建設(shè)各具特色的班級，構(gòu)建個性成長的平臺，這些不是打造“成長教室”的終點，“成長教室”有更重要的使命，那就是建設(shè)一所所個性化的學校，推動區(qū)域教育質(zhì)量的整體提升。因此，西鄉(xiāng)塘區(qū)提出了“建設(shè)個性化學校文化”的口號，并采取了以下行動：一方面為各學校的特色發(fā)展提供智力、技術(shù)支持，邀請區(qū)內(nèi)外教育專家，深入學校，現(xiàn)場“問診把脈”；一方面將更多的自主權(quán)下放到學校，由學校結(jié)合校情、師情、生情具體實施，以激發(fā)學校的主觀能動性。

“成長教室”推動了各校特色發(fā)展的進程，其中最具代表性的是南寧市秀田小學。在“成長教室”理念的引領(lǐng)下，該校將原有的“多彩教育”品牌發(fā)展為“成長課堂”品牌，學校形成“多彩的藝術(shù)、多彩的科技、多彩的體育”的發(fā)展思路，科技社團學生多次在國家、國際級機器人大賽中獲得冠軍。2016年，該校學生在美國舉辦的VEX機器人世界錦標賽中表現(xiàn)優(yōu)異，蟬聯(lián)該賽事的冠軍。

南寧市衡陽路小學的特色是經(jīng)典誦讀，該校從“成長教室”中生發(fā)出“書香教室”的設(shè)想，堅持全校學生每天誦讀15分鐘古詩文，學生每周背誦3至5篇國學經(jīng)典文章，每月舉辦一次經(jīng)典文化沙龍，每年舉辦一場中華經(jīng)典誦讀展演，并開設(shè)有洛越文化、古儺文化、粵東會館文化、水街文化等課程，為師生營造一種快樂誦讀、快樂吸收、快樂創(chuàng)造的氛圍。該校因此榮獲了中國關(guān)心下一代工作委員會授予的“全國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與新課改示范學?！狈Q號。

得益于“成長教室”的建設(shè)，如今像秀田小學、衡陽路小學這樣的特色學校，在西鄉(xiāng)塘區(qū)比比皆是。秀靈小學的“荷秀教室”，西鄉(xiāng)塘小學的“竹韻·墨香教室”，壯志路小學的“幸福教室”，衛(wèi)國路小學的“奮進教室”……真可謂“一校一品”，“一校多品”。

通過構(gòu)建特色校園文化促進“人”的培育，是每一所學校都應(yīng)具備的一種姿態(tài)、態(tài)度。每一間教室都體現(xiàn)學生的個性，每一所學校都有學生自己的故事，這才是“成長教室”的完整意義。

“成長教室”能夠促進人的思想、品味、氣質(zhì)的變化，假如一個人的氣質(zhì)變化了，一代人的氣質(zhì)變化了，就會促進整個社會風氣向好的方向轉(zhuǎn)變。隨著“成長教室”建設(shè)的不斷深入，如今，西鄉(xiāng)塘區(qū)35所首批“成長教室”實驗學校都已基本實現(xiàn)了質(zhì)的提升，并點燃了其他學校的參與熱情，參與學校增加到了76所。

因為使命的驅(qū)使，為了追尋幸福完整的教育生活，西鄉(xiāng)塘區(qū)教育人將繼續(xù)把握機遇，擔起時代賦予的使命，隨潮而歌、踏浪而行，以一種為生命躬耕不輟的信念，以一種為基礎(chǔ)教育發(fā)展添磚加瓦的姿態(tài)，揚帆起航，破浪前行！

（責編 蒙秀溪）