摘 要：英語寫作能夠反映學(xué)生的綜合語言能力，在英語學(xué)習(xí)過程中，寫作屬于一個較難的環(huán)節(jié)。其中，學(xué)生寫作熱情不高，寫作錯誤又比較分散，教師批改量大，教學(xué)針對性差，一直制約著寫作教學(xué)，網(wǎng)上智能批改系統(tǒng)批改網(wǎng)的出現(xiàn)，有效地改善了這些問題，教師在批改網(wǎng)上給學(xué)生布置作文任務(wù)，通過其反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中存在的諸多問題，這樣可以幫助教師在以后的教學(xué)中對出現(xiàn)的寫作問題加以強化和訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：英語寫作；批改網(wǎng)

Abstract： English writing is a refection of a students comprehensive language abilities. Writing is comparatively difficult part in the learning process. However， students lack of enthusiasm and sporadic yet various mistakes as well as teachers lack of focuses and a large amount of assignments are the barriers to the teaching. With the emerge of m.www.pigai.org， these problems have been effectively improved.teachers assign tasks online. According to the feedback， writing problems can be easily found and corrected， which can help teachers to solve the problems accordingly.

批改網(wǎng)是一款智能批改英語作文的在線服務(wù)系統(tǒng)，能夠有效提高教師的批改工作效率，提高學(xué)生的英語寫作能力，其中可以對學(xué)生作文中出現(xiàn)的語法、詞匯、結(jié)構(gòu)和中式英語進(jìn)行智能點評，對抄襲作文也能做出重復(fù)率的檢測。教師可以根據(jù)批改網(wǎng)中的給出的反饋，有針對性的對學(xué)生寫作中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。批改網(wǎng)大數(shù)據(jù)能夠反應(yīng)共性問題，這樣就可以為教師指導(dǎo)學(xué)生提供依據(jù)。學(xué)生也可以認(rèn)識自己存在的問題，并且在以后的寫作中避免類似的錯誤出現(xiàn)。經(jīng)過定期在批改網(wǎng)布置作文讓學(xué)生完成，學(xué)生寫作能力普遍提高，個別優(yōu)秀學(xué)生的寫作水平向英語本族語的寫作水平靠近。如今，隨著微課、慕課、旋轉(zhuǎn)課堂的興起，教育信息化已經(jīng)成為一種趨勢，批改網(wǎng)為教師適應(yīng)新信息化時代搭建課更好的發(fā)展平臺，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，做到了讓數(shù)據(jù)說話，依托于大數(shù)據(jù)云計算平臺的線上線下相結(jié)合，這同樣也是未來外語教學(xué)趨勢。

為更好的了解和使用批改網(wǎng)，筆者曾給學(xué)生布置一篇名為a campus activity that has benefited me most 的作文。學(xué)生們提交作業(yè)后，批改網(wǎng)給出的反饋是有5篇相似，其中4篇出現(xiàn)98%的相似度，并且標(biāo)注出相似的來源出處。私下與這5名學(xué)生交談，學(xué)生承認(rèn)有抄襲情況，并表示以后會自主完成教師布置的作文任務(wù)。對于獨立完成作文任務(wù)的學(xué)生，批改網(wǎng)給出的分?jǐn)?shù)比較公平公正，其分?jǐn)?shù)在某種程度也體現(xiàn)了學(xué)生平時的寫作能力。其中，語料庫功能較為強大，將詞匯引用的次數(shù)顯示出來，能夠極大地提高學(xué)生拓展詞匯和靈活運用同義詞的能力。令人印象深刻的是，在拓展辨析中提出可替換的同義詞，例如：學(xué)生作文中出現(xiàn)句子but the one which benefited me most is the volunteer environmental protection activity I took part recently，批改網(wǎng)給出的修改建議是but一詞近義詞表達(dá)有nonetheless， nevertheless，however，兩外volunteer environmental protection在本族語中很少使用（存在漢式英語的嫌疑）。在句子In the volunteer activity this time， we spent the whole morning to clean the garden and all of the students worked hard，其中給出的修改建議是we spent the whole morning to clean the garden出現(xiàn)語法錯誤，中學(xué)階段時期，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)過spend time doing 這樣的常見句式，批改網(wǎng)智能提示應(yīng)該修改為we spent the whole morning to cleaning the garden。另一個句子to appeal to more people to raise money， we held performances about loving and giving中，提出了多個建議，例如，在拓展辨析中，提出注意與arise的區(qū)別，另外也提出people與person的區(qū)別，這樣可以幫助學(xué)生對常見的易混淆的詞進(jìn)行辨析，加強記憶。最后對整篇文章給出的評語也是相當(dāng)客觀的，例如：作者（學(xué)生）能夠熟練地使用基礎(chǔ)詞匯表達(dá)，一些高級詞匯的使用也比較靈活，可適當(dāng)增加從句和復(fù)雜句的使用，文章結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)當(dāng)增加過渡性詞匯的使用。其中批改網(wǎng)美中不足是，對于抄襲的學(xué)生雖然有重復(fù)率的提示，但是其作文分?jǐn)?shù)并沒有體現(xiàn)出來，個別抄襲學(xué)生甚至出現(xiàn)高分作文，這也要求教師在批改過程中要對抄襲者做出批評和懲罰，以保證公平公正。

有個批改網(wǎng)的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)學(xué)生多篇作文中存在的共性問題，筆者在教學(xué)過程中，也要有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。

（一）拓展詞匯：學(xué)生在寫作過程中使用的詞匯還是相對比較簡單，多數(shù)學(xué)生詞匯的使用還是停留在中學(xué)階段。雖然部分學(xué)生通過了大學(xué)4，6級。但是對于詞匯也只是“認(rèn)知”，達(dá)不到運用到寫作的程度。例如，學(xué)生在作文中反復(fù)使用very， important， like， good等基礎(chǔ)詞匯，批改網(wǎng)中多次提及這樣的詞匯使用太多，使得文章顯得平庸。根據(jù)批改網(wǎng)提出的意見和教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，可以提出以下替換建議。（冒號后為可替換詞，難度由淺入深）

very： quite， greatly， pretty， extremely， considerably

important： vital， essential， influential， significant

like： prefer， be fond of， be crazy about

good： perfect， excellent， favorable， outstanding

還有一些可以替換成更加地道的本族語，例如：more and more 在不同場合中可以靈活替換成更加地道的用法，在句子There are more and more students taking part in volunteer activities中，more and more students就可以替換成an increasing number of students，而在句子Volunteer activities are becoming more and more popular中，這里的more and more popular 就可以替換成increasingly popular。另外，學(xué)生對于some， many這樣的簡單詞用得太多，其中some 建議替換成a couple of， many則可以替換成a variety of 這些更地道的表達(dá)。

另外，學(xué)生不太習(xí)慣使用關(guān)聯(lián)詞，關(guān)聯(lián)詞在英語中使用非常廣泛，這些看似無足輕重的插入語，對文章的流暢性起著很大的作用，這里筆者列舉了一些常用的關(guān)聯(lián)詞。

提出見解：for my part， as far as I am concerned， in my opinion， personally speaking，

對比：however， on the other hand， on the contrary ， instead， conversely， whereas， while， otherwise

增補

in addition， furthermore， moreover， besides， in particular

強調(diào)

in any case， above all， whats more， evidently， apparently， obviously， doubtless， undoubtedly

（二）改變主語：學(xué)生在寫作過程中會不自覺的使用第一人稱做主語，并且全篇文章第一人稱出現(xiàn)頻率極高，這樣就顯得文章句式單一。可以指導(dǎo)學(xué)生在寫作中靈活使用多樣化的主語。在英語中，可以充當(dāng)主語的不僅僅是名詞或者是代詞，動名詞、不定式、主語從句都可以充當(dāng)主語，另外還有it做形式主語的結(jié)構(gòu)，所以學(xué)生作文中出現(xiàn)Ill offer the best volunteer service to others就可以建議替換成Offering the best volunteer service to others is my goal或者It is my goal to offer the best volunteer service.還有，例如：I like helping others可以替換成What I like most is helping others 或者To help others is my favorite.這樣句式多變的文章給讀者不是一種總是第一人稱的壓迫感，文章讀起來輕松、自然。

（三）高級句式的使用：批改網(wǎng)給學(xué)生寫作中一個普遍性的建議就是句式較為單一、簡單，應(yīng)該嘗試使用一些高級句式。根據(jù)修改建議，在平時教學(xué)過程應(yīng)盡量讓學(xué)生適應(yīng)寫出高級句式，可以增加開頭句式例如：There is no doubt that或者 It is needless to say that等等。同樣，一些高級句式例如定語從句、倒裝句、強調(diào)句的使用。例如，學(xué)生作文中出現(xiàn)Im out-going and warm-hearted. It will help me do volunteer work， 可以建議學(xué)生使用非限制性定語從句，I am out-going and warm-hearted， which will help do volunteer work. 倒裝句則建議學(xué)生使用not only...but的倒裝句式。例如，學(xué)生作文中的句子Volunteer work can help me cooperate with others and see the world as a loving place.可以建議修改為not only can volunteer work help me cooperate with others but see the world as a loving place還有像簡單句Volunteer work can help us understand each other much better可以替換成較為復(fù)雜的強調(diào)句It is volunteer work that can help us understand each other much better。

同樣，教師也應(yīng)該對學(xué)生提出一些要求，配合批改網(wǎng)的使用，達(dá)到共同提高。1. 定期登陸并且獨立完成作文任務(wù)，客服寫作恐懼心理，要多鼓勵學(xué)生，只有敢寫寫作才能提高，平時多訓(xùn)練限時寫作，強迫自己迅速用英語思維能力，并體現(xiàn)在文字上。2. 多閱讀，積累優(yōu)美的英文句子，把詞匯放到句子中記憶，與其背單詞，不如背句子效果更好。3.善于總結(jié)和分析，把經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤總結(jié)下來，從而在今后寫作中不再出現(xiàn)類似的錯誤。

通過師生對批改網(wǎng)的使用，學(xué)生的寫作成績得到了提高，教師的備課也更加具有針對性了。從某種程度上講，批改網(wǎng)的使用為教學(xué)帶來了革命性的改變，英語學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂之內(nèi)，更發(fā)生在課堂之外。批改網(wǎng)不會取代老師，它是學(xué)生課堂之外的老師，可以幫助老師更好地教學(xué)。

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作者簡介

王博（1982-），男，年出生，遼寧省撫順市人 撫順師范高等專科學(xué)校 講師 研究方向：英語教學(xué)法，寫作，英美文學(xué)等