摘 要：高校就業(yè)壓力日益成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，如何能夠提高學(xué)校的就業(yè)率，將高校培養(yǎng)的大學(xué)生輸入到社會(huì)有用的崗位當(dāng)中，成為高校一直在不斷探索的重點(diǎn)。高校在加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)教育的同時(shí)，也在順應(yīng)社會(huì)要求，不斷的豐富和拓展大學(xué)生的第二課堂教育，通過(guò)第二課堂教育來(lái)提升大學(xué)生的綜合能力，拓展大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：第二課堂；優(yōu)勢(shì)理論

1 第二課堂的介紹

第二課是近幾年興起的一種課堂形式，第一課堂多是以主要的專業(yè)課程作為主課堂的教育課程，而第二課堂是在第一課堂的基礎(chǔ)上，輔助添加的教育課程，它的教育內(nèi)容更加豐富，教育形式更加靈活，教育效果更具實(shí)踐性。第二課堂是隨著社會(huì)和學(xué)校的需要不斷提出和完善的，社會(huì)需要專業(yè)過(guò)硬綜合能力良好的人才，順應(yīng)這一要求，高校也在不斷的探索學(xué)校的課程設(shè)置，也在提升高校學(xué)生的綜合能力的教育上下功夫，形成了現(xiàn)在以專業(yè)課為主的第一課堂，以輔修課程為輔的第二課堂共同實(shí)現(xiàn)和完成的教育內(nèi)容和形式。第二課堂教育形式多樣靈活，值得探索和挖掘的內(nèi)容很多，深受高校學(xué)生的喜歡。

2 第二課堂開(kāi)展的具體措施

高校在注重對(duì)大學(xué)生的專業(yè)課教育過(guò)程中，應(yīng)該利用多種形式開(kāi)展第二課堂教學(xué)，利用公共課、選修課、博雅課、社團(tuán)活動(dòng)等多種形式多種媒介多種空間多種資源開(kāi)展大學(xué)生的第二課堂學(xué)習(xí)陣地。第二課堂可以以課時(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)校的教務(wù)安排為主線，以輔助課堂設(shè)置為教學(xué)內(nèi)容，以教師的主講為主要教學(xué)模式。除此之外，高校的第二課堂還可以開(kāi)展以學(xué)生為主要參與性的翻轉(zhuǎn)課堂或者以社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)為主的參與性教育形式，并以學(xué)生社團(tuán)課余時(shí)間拼接和過(guò)度為輔的課堂形式共同參與。

第二課堂的教學(xué)內(nèi)容豐富，具體形式開(kāi)展靈活，教育內(nèi)容可以涉及專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，也可以不受專業(yè)設(shè)置的影響作為公共服務(wù)內(nèi)容的知識(shí)作為公共教學(xué)，同時(shí)第二課堂的內(nèi)容可以以職業(yè)知識(shí)、崗位、技能作為主要的教學(xué)內(nèi)容。第二課堂內(nèi)容豐富實(shí)用，形式廣泛靈活，學(xué)生接受起來(lái)有趣易懂，并能提升大學(xué)生的知識(shí)技能等綜合能力，為將來(lái)高校學(xué)生就業(yè)提供了優(yōu)勢(shì)條件。

第二課堂具體開(kāi)展舉例：

2.1 以現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)知識(shí)開(kāi)設(shè)的第二課堂，能夠提升高校學(xué)生自我的健康意識(shí)

現(xiàn)代人們的生活環(huán)境污染成為了現(xiàn)代人生存最大的敵人，生活節(jié)奏快壓力大，使得很多現(xiàn)代人處于亞健康狀態(tài)，快節(jié)奏的生活方式還使得人們的免疫力降低，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境人們急需改善的生活質(zhì)量問(wèn)題，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)課堂，以保健養(yǎng)生為主的課堂一定深受大家的喜歡。比如以普及健康知識(shí)為主的課堂，除了健康的飲食，作息的生活規(guī)律學(xué)習(xí)之外，課堂還可以輔助增加開(kāi)設(shè)營(yíng)養(yǎng)師、面包師、茶點(diǎn)師、調(diào)酒師、烹飪師、茶藝師等職業(yè)技師的學(xué)習(xí)，在讓大學(xué)生學(xué)習(xí)健康養(yǎng)生知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)一門技能，有條件的學(xué)校還可以完成一些技能的培訓(xùn)與考試，讓學(xué)生考取一些職業(yè)資質(zhì)的同時(shí)，學(xué)會(huì)享受制作、美食、參與帶來(lái)的輕松、協(xié)作、平靜自己的心態(tài)，放慢自己的腳步，學(xué)會(huì)分享與創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于完善大學(xué)生的心態(tài)、平衡大學(xué)生的價(jià)值觀、培養(yǎng)健康的意識(shí)和生活習(xí)慣，讓大學(xué)生在較為充實(shí)和輕松的環(huán)境中成為一個(gè)身心健康的大學(xué)生，這樣的第二課堂對(duì)提升大學(xué)生的就業(yè)技能和心態(tài)很重要。

2.2 以實(shí)用服務(wù)的技能開(kāi)設(shè)第二課堂，提升大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)

對(duì)于第二課堂來(lái)說(shuō)，能夠利用有限的課堂時(shí)間和空間提高大學(xué)生的技能能力來(lái)說(shuō)尤為重要。因?yàn)楦咝Ｅ囵B(yǎng)的大學(xué)生將來(lái)一定是要服務(wù)于社會(huì)，能夠勝任社會(huì)的工作崗位需求和要求的，這才是對(duì)高校培養(yǎng)的學(xué)生最好的檢驗(yàn)，所以高校在校期間就要注重大學(xué)生的技能能力等教育。高校有條件可以和一些企業(yè)和公司以創(chuàng)業(yè)基地或者工業(yè)園孵化基地為依托的第二課堂，讓大學(xué)生們提早接觸創(chuàng)業(yè)形式或者具體的技能操作學(xué)習(xí)，比如高校學(xué)生可以在一線車間學(xué)習(xí)維修、電腦監(jiān)控、信息監(jiān)測(cè)、農(nóng)林園藝、駕駛機(jī)動(dòng)等技能的學(xué)習(xí)與操作，這樣的第二課堂生動(dòng)有趣，并且學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能將在任何崗位都能有用武之地，將來(lái)在任何場(chǎng)合也是掌握了一技之長(zhǎng)，總會(huì)對(duì)大學(xué)生將來(lái)的就業(yè)帶來(lái)很多的優(yōu)勢(shì)與機(jī)會(huì)。

2.3 以博雅知識(shí)為主的第二課堂，為社會(huì)提供了綜合修養(yǎng)較高的畢業(yè)生

高校的第二課堂可以開(kāi)設(shè)一些提高學(xué)生素養(yǎng)，熏陶學(xué)生文化修養(yǎng)的課堂，比如高?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些手工制作、書(shū)法、繪畫(huà)、瑜伽等博雅課程，讓大學(xué)生感受多元文化內(nèi)涵的沖擊，感受文化藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)和提升大學(xué)生對(duì)文化、藝術(shù)、生活的修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)，提升大學(xué)生對(duì)美的學(xué)習(xí)與品位，提升大學(xué)生綜合文化修養(yǎng)，整體提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，感悟文化修養(yǎng)的重要性，感悟生活帶來(lái)的韻味與思考，做一個(gè)會(huì)生活，懂生活，有感悟，有思考，有夢(mèng)想，有知識(shí)，有修養(yǎng)，有能力的大學(xué)生。

3 小結(jié)

高校開(kāi)設(shè)第二課堂，是順應(yīng)高校及社會(huì)需求的，也是將來(lái)高校要不斷思考和改進(jìn)的課堂設(shè)置內(nèi)容，高校開(kāi)設(shè)內(nèi)容豐富、形式靈活的第二課堂，對(duì)提高大學(xué)生的綜合知識(shí)和能力有很大幫助，實(shí)施有效的第二課堂在一定程度上對(duì)于提升大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)起到了非常重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介

羅黎（1981-），新疆烏魯木齊，中級(jí)講師，碩士研究生，研究方向：人文地理。