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摘 要 在現(xiàn)代傳媒背景下，媒介素養(yǎng)水平高低直接影響著醫(yī)藥專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和未來我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。本文探討國內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育開展情況，分析醫(yī)藥院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的必要性，提出了在醫(yī)藥院校加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的新思路。

關(guān)鍵詞 媒介素養(yǎng) 醫(yī)藥 教育

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1006-1533（2016）15-0061-02

Study on the media literacy education for the students of pharmaceutical college*

ZHANG Tian**

（China Pharmaceutical University， Nanjing 210009， China）

ABSTRACT Under the background of modern media， the level of media literacy can directly affect the quality of pharmaceutical professionals and the future development of Chinese medical and health services. This paper discusses the development of media literacy education at home and abroad， analyzes its necessity for the students of pharmaceutical college and proposes a new idea for strengthening the media literacy education in pharmaceutical college and university.

KEY WORDS media literacy； medicine； education

當(dāng)代社會，數(shù)字技術(shù)、移動通訊技術(shù)等信息傳播途徑為我們實現(xiàn)了跨時空的即時、海量、互動的信息交流。尤其是以互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)為代表的新媒體，正在深刻改變著人們的思維方式、價值觀念和工作生活。大學(xué)生群體是新媒體嘗試和應(yīng)用的重要群體，“媒介化生存”已經(jīng)成為大學(xué)生的重要特征，媒介素養(yǎng)也構(gòu)成了大學(xué)生存在與發(fā)展的基礎(chǔ)，影響著他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展資源的獲得。

醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生作為大學(xué)生中的特殊群體，是國家醫(yī)藥健康領(lǐng)域的后備軍，肩負(fù)著救死扶傷、提高生命質(zhì)量的光榮使命。尤其是在醫(yī)療衛(wèi)生信息化的背景下，醫(yī)藥學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)成為醫(yī)藥院校培養(yǎng)人才必不可少的重要環(huán)節(jié)，是一項塑造醫(yī)療職業(yè)道德和職業(yè)技能的系統(tǒng)工程。醫(yī)藥院校在幫助學(xué)生扎實掌握專業(yè)知識的同時，需要構(gòu)建行之有效的醫(yī)藥學(xué)生媒介素養(yǎng)教育模式，培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)ｉT人才[1]。

1 國內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展概況

西方發(fā)達(dá)國家十分重視媒介素養(yǎng)教育。早在20世紀(jì)30年代，英國和丹麥學(xué)者便提出了一種教育主張，他們認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)開設(shè)系統(tǒng)化課程以培養(yǎng)青少年學(xué)生的媒介批判意識，幫助其辨別和抵御大眾傳媒產(chǎn)生的不良影響[1]。當(dāng)前，許多國家都將媒介素養(yǎng)教育納入到學(xué)校教育體系，開展了諸多研究和實踐。德國的媒介素養(yǎng)教育通常與必修課程進(jìn)行整合，有關(guān)的教育內(nèi)容被放在時事政治、社會常識等必修課程中學(xué)習(xí)。美國學(xué)者把“媒介素養(yǎng)”描述為：由視覺、聽覺及數(shù)字等素養(yǎng)相互重疊而共同構(gòu)成的一整套技巧與能力，包含對視覺和聽覺力量的理解能力、識別和使用能力，對數(shù)字媒介的轉(zhuǎn)換與控制能力，對數(shù)字內(nèi)容的廣泛傳播能力和再加工的能力[2]。世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會執(zhí)委會發(fā)布的《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》提出了包括醫(yī)學(xué)知識、臨床技能、行為和職業(yè)道德、批判性思維、信息管理等多個領(lǐng)域的60項指標(biāo)，信息管理、溝通技能和批判性思維屬于其中的核心指標(biāo)。近年來，醫(yī)藥實踐中發(fā)展起來的新興流行學(xué)科——循證醫(yī)學(xué)，它力求慎重準(zhǔn)確地應(yīng)用當(dāng)前所能獲得的最佳臨床研究證據(jù)，結(jié)合臨床醫(yī)師個人專業(yè)技能、多年的臨床經(jīng)驗、病人的價值和愿望，制定每位病人最佳的診療方案，這不僅要求相關(guān)人員具備過硬的專業(yè)知識，還要有很好的信息處理能力、洞察力、終身學(xué)習(xí)能力。

我國媒介素養(yǎng)教育起步較晚，經(jīng)文獻(xiàn)查閱了解到，中國社會科學(xué)院新聞與傳播研究所卜衛(wèi)老師于1997年發(fā)表《論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法》一文，追溯了西方國家關(guān)于“媒介素養(yǎng)”概念的演變研究[3]。2004年，復(fù)旦大學(xué)媒介素養(yǎng)小組創(chuàng)建了我國第一個媒介素養(yǎng)專業(yè)網(wǎng)站。隨后，中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等為代表的單位和眾多學(xué)者努力投入到媒介素養(yǎng)教育的研究和實踐中去。近年來，教育部、衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局研究制定了本科臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，其中規(guī)定醫(yī)學(xué)生應(yīng)能“獨立利用圖書資料和現(xiàn)代信息技術(shù)研究醫(yī)學(xué)問題及獲取新知識與相關(guān)信息”，這對醫(yī)藥院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)及其教育的開展提出了明確的要求[4]。

2 加強(qiáng)醫(yī)藥院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的必要性

在信息時代，醫(yī)藥科技與生命科學(xué)、信息技術(shù)高度融合發(fā)展，為醫(yī)藥專業(yè)學(xué)習(xí)帶來了巨大挑戰(zhàn)。在醫(yī)藥教育、醫(yī)療衛(wèi)生管理實踐中，需要經(jīng)常性使用相關(guān)媒介幫助尋找資料、分析信息，處理病人的資料，發(fā)現(xiàn)有價值的知識等。循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展，更是提高了對醫(yī)藥衛(wèi)生人才的要求，除了要具備良好的專業(yè)知識，還要有卓越的信息處理能力、洞察力。

同時，當(dāng)今社會，醫(yī)患糾紛頻頻發(fā)生，矛盾尤為突出，各種社會媒體在醫(yī)患關(guān)系的維護(hù)和發(fā)展中扮演著重要的角色。醫(yī)藥院校大學(xué)生正處于人生成長的重要時期，正確的人生觀和價值觀是其職業(yè)道德塑造的重要保障，在信息不對稱、輿論自由的復(fù)雜媒體環(huán)境中，醫(yī)藥學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育問題也日益凸顯。

針對醫(yī)藥院校媒介素養(yǎng)教育，一些高校和研究機(jī)構(gòu)在大學(xué)生中進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，在所有媒體形態(tài)中，電腦和手機(jī)成為醫(yī)藥學(xué)生獲取信息的主要途徑，微信、QQ是他們的主要溝通方式。媒介接觸動機(jī)則主要為休閑娛樂，而借助于媒體進(jìn)行主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識的情況不太多[5]。媒介認(rèn)知態(tài)度方面，大部分醫(yī)藥學(xué)生認(rèn)可各種媒介對社會醫(yī)學(xué)人際關(guān)系帶來的積極影響，認(rèn)為通過媒體關(guān)注醫(yī)藥事件和交流醫(yī)藥知識有利于快速了解疾病的預(yù)防和治療、緩解醫(yī)患矛盾，但是對于一些媒體針對某些醫(yī)療糾紛的煽動性報道，有些大學(xué)生表示可能會受其影響產(chǎn)生精神壓力和躁動情緒。在媒介道德方面，有部分醫(yī)藥學(xué)生曾有抄襲作業(yè)或論文的經(jīng)歷[6]?？傮w而言，醫(yī)藥學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和平等對話需求，在媒體環(huán)境中表現(xiàn)出了對媒體深度依賴、價值取向模糊、信息甄別評判能力不足等特點和問題。

加強(qiáng)醫(yī)藥院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，幫助他們在醫(yī)藥知識的海洋中鑒別、獲得、管理和應(yīng)用信息，教授他們充分利用媒體積極健康地傳播醫(yī)藥衛(wèi)生知識的本領(lǐng)，從而鼓勵醫(yī)藥學(xué)生堅守職業(yè)道德、增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，有助于更好地培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)者，提高社會醫(yī)療衛(wèi)生水平，有效保障醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)健康發(fā)展。

3 機(jī)制和路徑探究

醫(yī)藥學(xué)科發(fā)展迅速，醫(yī)藥教育呈現(xiàn)出課時量大、內(nèi)容多、學(xué)制長等特點。這也要求優(yōu)秀的醫(yī)藥人才具備文理結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)和良好的綜合素質(zhì)。高速發(fā)展的各種媒介對醫(yī)藥院校而言是一把“雙刃劍”，它在給醫(yī)藥教育帶來便利的同時，也引發(fā)了諸多挑戰(zhàn)。面對新形勢，醫(yī)藥院校有必要結(jié)合自身專業(yè)特點，建設(shè)媒介素養(yǎng)教育體系，探索可行路徑，切實提高醫(yī)藥學(xué)生的綜合媒介素養(yǎng)。

3.1 營造良好的媒介素養(yǎng)教育氛圍

提升醫(yī)藥院校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，需要從思想上認(rèn)識到媒介素養(yǎng)的重要性。建議醫(yī)藥院校由校領(lǐng)導(dǎo)班子牽頭，宣傳、學(xué)工、教務(wù)、團(tuán)委等相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，從人、財、物等各個方面做好保障，營造良好的環(huán)境氛圍，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，編制切實可行的醫(yī)藥學(xué)生媒介素養(yǎng)教育實施方案，構(gòu)建科學(xué)的管理監(jiān)督機(jī)制，聯(lián)合校內(nèi)外各方面資源和力量共同推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育，探索建立高校、家庭、社會和醫(yī)藥學(xué)生“四位一體”的教育體系[7]。

3.2 開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程

醫(yī)藥專業(yè)涉及的內(nèi)容繁多，具有較高的技術(shù)要求和顯著的職業(yè)特點。醫(yī)藥院校應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育作為通識教育，邀請新聞學(xué)專家或經(jīng)驗豐富的媒體工作者在醫(yī)藥學(xué)生中廣泛開展專題講座和報告會，逐步開設(shè)選修課和必修課。同時，強(qiáng)化醫(yī)藥信息檢索課程，針對圖書電子資源、信息服務(wù)及信息生產(chǎn)、存儲、傳遞等知識進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助大學(xué)生掌握主動獲取醫(yī)藥前沿理論知識的技能，培養(yǎng)在學(xué)術(shù)研究、臨床實踐的基礎(chǔ)上設(shè)計復(fù)雜檢索策略、獲取信息、甄別信息的能力。

3.3 加強(qiáng)醫(yī)藥學(xué)生媒介素養(yǎng)教育隊伍建設(shè)

醫(yī)藥院校還應(yīng)該高度重視大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的師資隊伍建設(shè)，通過引進(jìn)和培養(yǎng)媒介研究方面的專門人才，開展醫(yī)藥大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育專題研究，并且通過整合綜合性院校新聞與傳播專業(yè)媒介素養(yǎng)教育的經(jīng)驗、開展與媒介機(jī)構(gòu)的合作等形式促進(jìn)專題研究與教育實踐的有機(jī)循環(huán)[8]。同時，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等學(xué)生喜聞樂見的媒體對話平臺，開展有效的交流溝通，第一時間掌握學(xué)生的需求和動態(tài)，解決學(xué)生的疑難和問題。

3.4 搭建媒介素養(yǎng)實踐平臺

醫(yī)藥院校應(yīng)該充分利用校園網(wǎng)、校報、廣播等校園傳統(tǒng)媒介，廣泛開發(fā)微信、微博等新型公共媒體平臺，定期進(jìn)行行業(yè)重要新聞、經(jīng)典病例的分析、醫(yī)藥實驗視頻等醫(yī)藥專業(yè)信息推送。同時引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注一些醫(yī)藥權(quán)威公眾號，如丁香園、梅斯醫(yī)學(xué)、科學(xué)網(wǎng)等了解學(xué)習(xí)專業(yè)的時效信息，把握學(xué)科發(fā)展前沿方向。醫(yī)藥學(xué)生也應(yīng)該主動參與到媒介傳播的過程中，真正成為媒介實踐活動的主體，變媒介消費狀態(tài)由“自發(fā)”到“自覺”，切實提高自身的綜合媒介素養(yǎng)水平。

3.5 強(qiáng)化醫(yī)藥學(xué)生媒介道德教育和信息評判能力提升

當(dāng)前媒介發(fā)展還處于比較自由的狀態(tài)，網(wǎng)上充斥著大量未經(jīng)審核篩選的虛假、非理性信息，比如，一些醫(yī)患糾紛的新聞報道明顯失當(dāng)；網(wǎng)絡(luò)健康咨詢信息真假難辨，良莠不齊。這些對醫(yī)藥學(xué)生的思維模式、道德觀念、職業(yè)認(rèn)同感行都會造成不利影響。醫(yī)藥院校應(yīng)該增強(qiáng)大學(xué)生的“網(wǎng)風(fēng)”和“網(wǎng)德”教育，將批判性思維列入媒介素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生通過“不傷害，有利、尊重、公正”等醫(yī)學(xué)倫理基本原則，自覺樹立媒介自律意識，堅定信念和方向，增強(qiáng)對媒介信息的免疫力，提高媒介信息辨識和評判能力[9]。

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