文 朱曉云　張琦

淺談幼小銜接活動中區(qū)角游戲的開展

文 朱曉云張琦

為使幼兒能夠順利過渡進入小學的焦慮期，并針對家長關注重心可能出現的偏重學習等問題，各園在大班下學期、重點是最后兩個月會開展各類幼小銜接活動。本文結合實際，論述了幼小銜接區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設中的重點，從而幫助孩子平穩(wěn)、順利地進入小學學習、生活。

幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設區(qū)角

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布推動著我們思考：孩子是整個幼小銜接工作中的真正主體，幼小銜接活動的安排是否珍視了幼兒游戲和生活的獨特價值？是否重視了幼兒學習品質的培養(yǎng)？我園幼小銜接區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設及活動開展，重點在“生活體驗區(qū)”、“圖書閱覽區(qū)”、“科學益智區(qū)”、“美勞創(chuàng)作區(qū)”等區(qū)域進行，圍繞“學習習慣的初步養(yǎng)成”、“生活能力的提高”、“規(guī)則意識的習得”、“任務意識的培養(yǎng)”等目標來設計與組織。

一、生活體驗區(qū);關注身邊、關注細節(jié)，從每天都重復的小事做起，養(yǎng)成良好的作息習慣。熟悉、了解正確使用學習用品的方法，逐步學習并習慣獨立整理、保管好自己的用品。

《氣象臺》：懸掛月歷，教師制作月、日歷更換牌和天氣標志。每日由值日生負責更換日期、天氣標志。每月結束，引導幼兒嘗試記錄、統(tǒng)計一個月來各種天氣的天數。

《值日生》：每天每一小組一名值日生，負責自然角動植物的管理、餐具的擺放，桌面的整潔，簡單的地面清掃。

《簽到簿》：提供電子數字時鐘和普通鐘面兩種時鐘，引導幼兒記錄自己每日到園時間，養(yǎng)成良好的作息習慣，形成一定的時間觀念。

《我的小書包》：從4月起，幼兒每日背好小書包入園，書包中攜帶學習用品及水杯、餐巾紙等物品，能夠按需取用，并及時整理，擺放整齊。

區(qū)域觀察重點：

1.在區(qū)域中，是否會主動選取一項事情去做，還是等著老師或同伴的幫助。

2.對于每天都堅持做的事情能自始至終，還是經常需要提醒。

3.做事是否有條理，事后將物品收放有序。

二、圖片閱覽區(qū)：擺放柔軟家具、美麗圖書和書寫工具，通過感知、涂畫、擬運用文字或符號等，培養(yǎng)幼兒喜愛讀書，愿意交流，善于觀察的好習慣以及對文字的興趣。

《我長大了》：制作從幼兒進園至大班階段生活、學習場景的圖片展，引導幼兒在區(qū)域中自由觀看、講述，激發(fā)幼兒的自豪感。

《大班畢業(yè)生一日生活圖冊觀看》：邀請已畢業(yè)升入一年級的幼兒發(fā)來小學生活的各類圖片。教師制作圖冊，幼兒自由閱覽時逐步了解小學生活，激起對小學生活的憧憬與向往。

《給好朋友的一句話》：幼兒使用電腦錄音錄制一段對好朋友想說的畢業(yè)贈言，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，給每個幼兒留下珍貴的記憶。

區(qū)域觀察重點：

1.在區(qū)域中，能否運用語言來溝通想法。

2.是否能專心閱讀，用自己的話、指讀或是默讀的方式講述故事。

3.是否對書寫感興趣，愿意將自己涂畫、涂鴉的內容與人分享和溝通。

三、科學益智區(qū)：提供從易到難，幼兒能夠自我修正、反復操作、開放拓展的玩具材料，鼓勵幼兒自創(chuàng)形式和規(guī)則玩法，對學習探索產生興趣，愿意在活動中持之以恒。

學習等問題，各園在大班下學期、重點是最后兩個月會開展各類幼小銜接活動。本文結合實際，論述了幼小銜接區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設中的重點，從而幫助孩子平穩(wěn)、順利地進入小學學習、生活。

《撲克牌游戲》：提供撲克牌，撲克牌游戲“小貓釣魚”等，通過玩牌，引導幼兒學習小貓釣魚、比大小等簡單撲克牌游戲，進一步熟悉數字的排序。

《拼圖系列游戲》：進行四塊、多塊拼圖游戲；四宮格數形、圖形對應游戲等，發(fā)展幼兒的空間方位知覺，能正確區(qū)分左上、左下、右上、右下等方位。

《棋類游戲》：提供各類飛行棋、斗獸棋、跳棋、圍棋、象棋等，引導幼兒共同商量、制定游戲規(guī)則、遵守相關約定，產生輸贏能夠勝不驕敗不餒，繼續(xù)公平游戲。

《蘇爾特方格游戲》：提供沙漏、時鐘等計時工具，幼兒從易到難自主進行4宮——9宮——16宮——25宮，乃至更多格蘇爾特方格注意力穩(wěn)定性練習游戲，培養(yǎng)孩子的專注力及記憶力。

區(qū)域觀察重點：

1.幼兒獨自游戲時，能否主動堅持自己的想法，還是依賴別人告訴怎么做。

2.在探索材料玩法和操作時是否感到好奇，將發(fā)現和已有的經驗進行連接，并想出不同的方式尋找答案。

3.出現困難或是挑戰(zhàn)，愿意繼續(xù)嘗試還是主動放棄。

4.多人游戲時，能否按照規(guī)則進行，并較好遵守。

四、美勞創(chuàng)造區(qū)：提供各類創(chuàng)作工具及自然、合成素材，鼓勵幼兒通過撕貼、拼剪、繪畫、上色、捏折等方法大膽創(chuàng)作，將自己對事物的理解，所感覺的美好用另一種語言表達出來。

《我的一日活動》：根據幼兒對在園一日活動的了解，用繪畫的方式記錄自己一天的生活，形成作息時間圖。

《紙工大聯(lián)盟》：教師將幼兒在園期間學習的折紙內容，按照從易到難的順序在區(qū)角中一一用圖示的方式進行呈現，幼兒根據圖示自己復習、折疊，鍛煉手指的靈活性，發(fā)揮空間想象力。

《手工制作我向往的小學》：結合參觀小學活動，將自己心目中的小學布局、場所通過小組合作，手工制作的方式制作出來。

《設計名片》：每名幼兒為自己設計名片，將自己的形象、電話號碼、喜好等信息制作成卡片，與其他幼兒進行交流。

《快樂的暑假一天》：幼兒制定暑假生活安排表，用圖畫和時間表述的方式設計自己暑期一天的生活，形成作息時間圖。

區(qū)域觀察重點：

1.幼兒能否正確地使用老師提供的各種材料和工具，探索素材的特質，享受使用的快樂。

2.能否在創(chuàng)作中保持愉快，有自己的想法，創(chuàng)作與眾不同的作品，還是模仿別人，或是延續(xù)自己一貫的形式、內容。

3.對于自己和別人的作品，能否說出優(yōu)缺點，表達喜好。

游戲是孩子自主、自由的活動，在幼小銜接活動開展的過程中通過材料的提供、活動環(huán)境的創(chuàng)設、游戲規(guī)則的制定，老師巧妙地將教育的目標和游戲的推進結合起來。幼兒在情境中解決問題，在玩和操作的過程中逐步建立起初步的任務意識和時間概念，養(yǎng)成珍惜時間和樂于學習的好習慣，也增強了做事的條理性。

幼兒園教育的價值在哪里？一是使孩子感到真實生活的幸福，二是為兒童后續(xù)的學習做好準備。在幼小銜接活動中，我們老師只要真正走進孩子的世界，用一雙睿智的眼睛去觀察；用智慧的方法去引導；用靈巧的雙手去創(chuàng)設；用一顆真摯的心去體察家長的想法，通過家庭、社會、學校共同努力，孩子一定會自信而樂觀地踏入人生新的起跑線。

（江蘇省鎮(zhèn)江市解放路大地幼兒園）