荊花娟

摘 要：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生認(rèn)識世界的基石。小學(xué)語文教師必須高度重視并加強(qiáng)識字教學(xué)，提高識字效率，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文；識字

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-232-01

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”，還就小學(xué)階段識字教學(xué)目標(biāo)提出了明確要求：要求（小學(xué)生）“學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！?/p>

小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利條件，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高識字的效率。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我對如何有效提高小學(xué)語文課堂識字教學(xué)效率進(jìn)行了長時(shí)間的有益探究，取得了可喜的成績，下面就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê透形颉?/p>

一、創(chuàng)設(shè)識字情境，激發(fā)識字興趣

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。低年級學(xué)生注意力本來就容易分散，加之單純的識字枯燥無味，學(xué)生往往缺乏興趣。這就要求教師在備課、講課時(shí)，必須結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段（如多媒體、表演、繪畫、音樂、掛圖等），幫助并促進(jìn)學(xué)生識字。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，增加識字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識字，不斷創(chuàng)新探索識字方法。如教“踢”、“拍”等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。還可以結(jié)合兒歌激發(fā)學(xué)生對識字的濃厚興趣。如第三冊《語文園地四》中“有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長袍，有火放鞭炮”，學(xué)生在朗朗上口的兒歌朗誦中對“包”字有了非常深刻的印記，真正達(dá)到了“寓教于樂”、“寓學(xué)于樂”。

二、在語境中識字

在語文教學(xué)中，提倡在語境中識字。字不離詞， 詞不離句。所以，對所學(xué)的字可以讓學(xué)生多組組詞，多說說話，通過組詞、說話，讓這些字在學(xué)生的腦海中再現(xiàn)，以達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固目的。

三、找好范字，歸納特點(diǎn)

在小學(xué)低年級，有時(shí)一課時(shí)要求掌握的生字達(dá)到十多個(gè)，如果每個(gè)字都要一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫好，在課堂上就必須花很多時(shí)間，這樣既耗時(shí)又費(fèi)力，有時(shí)甚至完成不了教學(xué)任務(wù)。因此，老師在課堂上進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí)，可以找最典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字，使學(xué)生練后能舉一反三，融會貫通，從中掌握漢字的書寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

比如，我們在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，可以把課文中的字按結(jié)構(gòu)分類，重點(diǎn)指導(dǎo)比較難寫的字。指導(dǎo)的過程中，特別要注意字的間架結(jié)構(gòu)。如指導(dǎo)學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要讓學(xué)生觀察字是左窄右寬，還是左寬右窄，這樣注重細(xì)節(jié)訓(xùn)練，才能把漢字寫規(guī)范，寫美觀。

四、在生活中識字

小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣。在課下，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人。見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果?，F(xiàn)在，我們的生活中到處都有漂亮的招牌、廣告牌等，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察這些東西，讓他們在平時(shí)的逛街玩耍當(dāng)中隨意地欣賞，深入其中，去探討里面的一些知識，培養(yǎng)識字的興趣。

從這一點(diǎn)說，我們每個(gè)人都可以當(dāng)老師，特別是我們的學(xué)生家長，在平時(shí)陪孩子玩的過程中就可以進(jìn)行這方面的教育，看到一個(gè)大的廣告牌，問問孩子上面是什么字，你覺得什么地方好看，要你寫你會怎樣寫等等，這是一種信手拈來的事情。對于能在生活中識字的學(xué)生，老師要及時(shí)予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生：“你真會識字，生活中處處都可以學(xué)習(xí)識字，只要我們留心觀察，做識字的有心人，就一定會成為一個(gè)識字大王。”學(xué)生聽到老師這真誠的鼓勵(lì)，從中獲得了成功的愉悅，就會極大的增強(qiáng)自主識字的決心和信心。于是，自主識字的愿望就更加強(qiáng)烈，自主閱讀課外讀物的積極性就會更加高漲，他們主動在家里、街上、商場等生活環(huán)境中識字，從而增加自己的識字量，感受識字的樂趣和收獲。

五、勤寫勤練，養(yǎng)成習(xí)慣

根據(jù)學(xué)校的課程安排，我認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫字課，每當(dāng)寫字課時(shí)，我便在黑板上一筆一畫地帶頭練起字來。并且注意指導(dǎo)學(xué)生書寫，及時(shí)糾正書寫中的各種錯(cuò)誤，提高練習(xí)效果。對于學(xué)生寫得好的，在教室后面的“學(xué)習(xí)樂園”中進(jìn)行展示。此外，學(xué)校每學(xué)期都舉行寫字比賽，這也大大激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣。

六、查評到位，總結(jié)提高

及時(shí)地經(jīng)常地做好學(xué)生習(xí)字作業(yè)的檢查與評講是非常重要和必要的。從數(shù)量上保持天天練習(xí)，從質(zhì)量上要求練得好、練得到位。對沒有達(dá)到要求的學(xué)生可作重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。對全體學(xué)生來說，每周有一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)，按實(shí)際情況逐步提高訓(xùn)練要求。檢查評點(diǎn)時(shí)，抓住普遍現(xiàn)象與最突出的缺點(diǎn)，指導(dǎo)糾正，必要時(shí)作面批面改，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，不斷地提高。

總之，低年級的識字教學(xué)是十分重要的，語文教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多動腦、多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。