李巧針
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我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)群體的特征分析與思考*
——以“211工程”百所大學(xué)為例
李巧針
作為負(fù)責(zé)大學(xué)行政事務(wù)的最高領(lǐng)導(dǎo)者,大學(xué)校長(zhǎng)對(duì)于大學(xué)的發(fā)展意義重大。正因?yàn)槿绱?,大學(xué)校長(zhǎng)群體一直是高等教育領(lǐng)域關(guān)注的研究對(duì)象。我國(guó)的重點(diǎn)大學(xué)從某種程度上代表著我國(guó)大學(xué)的最高水平,該類大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)群體的特征是整體大學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍的縮影。因此,分析我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)群體的特征,可以起到管中窺豹的作用。由對(duì)重點(diǎn)大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)群體的特征分析所引發(fā)的有關(guān)大學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的思考,可以為將來(lái)大學(xué)校長(zhǎng)選拔提供參考。
我國(guó);重點(diǎn)大學(xué);現(xiàn)任校長(zhǎng)群體;特征分析;思考
作為負(fù)責(zé)大學(xué)行政事務(wù)的最高領(lǐng)導(dǎo)者,大學(xué)校長(zhǎng)對(duì)于大學(xué)的發(fā)展意義重大。正因?yàn)槿绱?,大學(xué)校長(zhǎng)群體一直是高等教育領(lǐng)域關(guān)注的研究對(duì)象。隨著2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的頒布,大學(xué)校長(zhǎng)“去行政化”、大學(xué)校長(zhǎng)選拔制度改革等問(wèn)題越來(lái)越引起廣大學(xué)者乃至全社會(huì)的關(guān)注。那么,在我國(guó),到底什么樣的人在任校長(zhǎng)呢?未來(lái)又有什么樣的人應(yīng)該納入大學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍呢?本文從實(shí)證的角度逐一分析我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)群體的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征、學(xué)術(shù)背景、職業(yè)背景、任職經(jīng)歷及與所任高校的“校緣”關(guān)系;同時(shí),對(duì)比分析2010年及以后新上任的校長(zhǎng)群體的特征,以此動(dòng)態(tài)地了解重點(diǎn)大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)群體的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在此基礎(chǔ)上,還分析了我國(guó)現(xiàn)任大學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)中的有待改進(jìn)之處,以為將來(lái)大學(xué)校長(zhǎng)選拔提供參考。
(一)樣本選擇
盡管“211工程”大學(xué)并不能代表我國(guó)整體重點(diǎn)大學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r,但它們基本能代表全國(guó)不同地域、不同類型的高水平大學(xué),因此,本文以 “211工程”大學(xué)作為樣本對(duì)其在任校長(zhǎng)的特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
由于東北師范大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)以及北京中醫(yī)藥大學(xué)、北京科技大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)是教育部公開(kāi)選拔直屬高校校長(zhǎng)試點(diǎn)大學(xué),它們與其他大學(xué)的校長(zhǎng)選拔理念和方式均有不同,因此在樣本選擇時(shí)去除了這五所大學(xué)。除此之外,還去除了軍事系統(tǒng)的三所大學(xué)以及北京音樂(lè)學(xué)院和北京體育大學(xué)這兩所專業(yè)性極強(qiáng)的大學(xué)。這樣,112所“211工程”大學(xué)中一共去除了10所大學(xué),所以,本文對(duì)102所“211工程”大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)的特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)截至?xí)r間到2015年1月28日。①另外,由于2010年是國(guó)家的“教育改革年”,也是《規(guī)劃綱要》頒布的第一年,同時(shí)也是校長(zhǎng)每5年一屆任期的第一年,因此,本文還以2010年為分界線,統(tǒng)計(jì)2010-2015年近5年內(nèi)新任校長(zhǎng)的數(shù)據(jù),以動(dòng)態(tài)地觀察和分析現(xiàn)任校長(zhǎng)群體特征的趨勢(shì)。②
(二)現(xiàn)任大學(xué)校長(zhǎng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
1.人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征(性別、民族、年齡)
現(xiàn)任的102位大學(xué)校長(zhǎng)中,從性別來(lái)看:男校長(zhǎng)有98位,占現(xiàn)任校長(zhǎng)總數(shù)的96.1%;女校長(zhǎng)有4位,占3.9%。從民族來(lái)看:102位大學(xué)校長(zhǎng)中,95位為漢族,占校長(zhǎng)總?cè)藬?shù)的93.1%;少數(shù)民族校長(zhǎng)有7位,占6.9%。從年齡來(lái)看:以55歲為界,55歲及以上的有65人,占63.7%;55歲以下的有37人,占36.3%(如圖1)。其中,在新任校長(zhǎng)中,從性別來(lái)看,男校長(zhǎng)有64位,占新任校長(zhǎng)總數(shù)的97.0%;女校長(zhǎng)有兩位,占3.0%。從民族來(lái)看:有62位校長(zhǎng)是漢族,漢族校長(zhǎng)占93.9%;4位是少數(shù)民族,占6.1%。從年齡來(lái)看,55歲及以上的有36人,占54.5%; 55歲以下的有30人,占45.5%(如圖2)。
圖1 現(xiàn)任校長(zhǎng)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征各項(xiàng)所占比例
圖2 新任校長(zhǎng)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征各項(xiàng)所占比例
2.身份特征(是否黨員、是否兼任黨委副書記/書記、是否院士)
在現(xiàn)任校長(zhǎng)中,有98位是黨員,黨員校長(zhǎng)占校長(zhǎng)總?cè)藬?shù)的96.1%;4位是非黨員,非黨員校長(zhǎng)占3.9%。另外,有23位校長(zhǎng)兼任黨委副書記/書記(兼任副書記的有 22人,兼任書記的有1人),占22.5%;無(wú)兼任的占77.5%。院士(包括中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士及外籍院士等,不重復(fù)計(jì)算)有24人,院士校長(zhǎng)占23.5%,非院士校長(zhǎng)占76.5%(如圖3)。其中,在新任校長(zhǎng)中,黨員有62人,非黨員有4人,黨員校長(zhǎng)占93.9%,非黨員校長(zhǎng)占6.1%。兼任黨委副書記的有15人,占22.7%。院士有20人,占30.3%(如圖4)。
圖3 現(xiàn)任校長(zhǎng)各身份特征各項(xiàng)所占比例
圖4 新任校長(zhǎng)各身份特征各項(xiàng)所占比例
3.學(xué)術(shù)背景(最高學(xué)歷、學(xué)科背景、海外留學(xué)/研修經(jīng)歷)
在現(xiàn)任校長(zhǎng)中,最高學(xué)歷為博士者有94人,占校長(zhǎng)總?cè)藬?shù)的92.2%;最高學(xué)歷為碩士者7人(其中兩人為馬克思及黨校研究生進(jìn)修班畢業(yè)),占6.86%;1人信息不詳。按所獲最高學(xué)歷的學(xué)科背景看:工學(xué)有55人,占53.9%;理學(xué)有15人(包括兩個(gè)心理學(xué)博士),占14.7%;農(nóng)學(xué)類有8人,占7.8%;經(jīng)濟(jì)學(xué)類有8人,占7.8%;管理學(xué)有5人,占4.9%;歷史學(xué)有3人,占2.9%;哲學(xué)有3人(2人為黨校研究生班),占2.9%;法學(xué)有2人,占2%;教育學(xué)(任職校長(zhǎng)期間在職讀的博士學(xué)位)有1人,占 1%;醫(yī)學(xué)1人,占1%;文學(xué)有1人,占 1%。③其中理工類學(xué)科背景的人數(shù)共有70人,占68.6%;如果將那些出身理工學(xué)科但后來(lái)進(jìn)修黨校哲學(xué)以及教育學(xué)的校長(zhǎng)也計(jì)入理工類的話,這一比例更是高達(dá)71.6%(如圖5)。④另外,有23人具有海外留學(xué)/研修經(jīng)歷(只計(jì)入連續(xù)超過(guò)兩年及以上),占22.5%,1人不詳。其中,新任校長(zhǎng)中,最高學(xué)歷為博士者63人,占新任校長(zhǎng)總?cè)藬?shù)的95.5%;碩士有2人,占3.%;1人不詳。最高學(xué)位為理工類學(xué)科的有52人,占新任校長(zhǎng)總?cè)藬?shù)的78.8%。海外留學(xué)/研修經(jīng)歷的有17人,占25.8%(如圖6)。
圖5 現(xiàn)任校長(zhǎng)學(xué)術(shù)背景各項(xiàng)所占比例
圖6 新任校長(zhǎng)學(xué)術(shù)背景各項(xiàng)所占比例
4.校長(zhǎng)的來(lái)源
從現(xiàn)任校長(zhǎng)任現(xiàn)職之前的工作看,校長(zhǎng)的來(lái)源主要有六種,也可以稱之為六種升任方式,它們分別是:(1)由大學(xué)正黨委書記直接被任命為校長(zhǎng),即“身份置換式”,有5人,占校長(zhǎng)總?cè)藬?shù)的4.9%;(2)由大學(xué)副校長(zhǎng)/副書記升任為校長(zhǎng),即“扶正式”,有69人,占67.7%;(3)由大學(xué)副校長(zhǎng)/副書記之后到地方擔(dān)任教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)或者獨(dú)立科研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo),之后再被任命為校長(zhǎng),即“曲線迂回式”,有6人,占5.9%;(4)由大學(xué)校長(zhǎng)/院長(zhǎng)(獨(dú)立教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者)直接被任命為另一所學(xué)校校長(zhǎng),即“校際調(diào)任式”,有17人,占16.7%;(5)由教育部或地方教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)被任命為校長(zhǎng),即“空降式”,有2人,占2.0%;(6)由獨(dú)立科研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)被任命為校長(zhǎng),即“研?;Q式”,有2人,占2.0%。其他占0.8%(如圖7)。以此分類標(biāo)準(zhǔn),新任校長(zhǎng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況如下:(1) “身份置換式”,有3人,占新任校長(zhǎng)總數(shù)的4.5%;(2)“扶正式”,有41人,占 62.1%;(3)“曲線迂回式”,有5人,占7.6%;(4)“校際互換式”,有14人,占21.2%;(5)“空降式”,有1人,占1.5%。其他占3.1%(如圖8)。
圖7 現(xiàn)任校長(zhǎng)各來(lái)源所占百分比
圖8 新任校長(zhǎng)各來(lái)源所占百分比
5.個(gè)人經(jīng)歷與現(xiàn)任職學(xué)校的淵源關(guān)系
從校長(zhǎng)與所任高校的關(guān)系看,現(xiàn)任校長(zhǎng)中:(1)現(xiàn)任職高校是其本科就讀高校的有31人,占校長(zhǎng)總?cè)藬?shù)的30.4%;(2)現(xiàn)任職學(xué)校是碩士/博士/博士后階段就讀高校的(不包括本科,不重復(fù)計(jì)算,下同)有22人,占21.6%;(3)現(xiàn)任職學(xué)校是其曾經(jīng)擔(dān)任教學(xué)或教育行政領(lǐng)導(dǎo)工作的高校的有14人,占13.7%??傊?,現(xiàn)任職高校與其本人相關(guān)的占65.7%,而與自身學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷均無(wú)關(guān)的有35人,占34.3%(如圖9)。其中,新任校長(zhǎng)與所任高校的關(guān)系,相關(guān)的占62.1%,無(wú)關(guān)的占37.9%(如圖10)。
圖9 現(xiàn)任校長(zhǎng)與就任高校的淵源關(guān)系各項(xiàng)所占比例
圖10 新任校長(zhǎng)與就任高校的淵源關(guān)系各項(xiàng)所占比例
首先,從人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征上看,我國(guó)現(xiàn)任大學(xué)校長(zhǎng)主要由56歲左右的漢族男性擔(dān)任;其中,新任校長(zhǎng)部分,校長(zhǎng)年齡有年輕化趨勢(shì),但女性校長(zhǎng)仍然是鳳毛麟角。
從年齡上看,現(xiàn)任大學(xué)校長(zhǎng)55歲以下者占校長(zhǎng)總數(shù)的36.3%,其中新任校長(zhǎng)部分,小于55歲的占新任校長(zhǎng)總?cè)藬?shù)的45.5%,說(shuō)明新任校長(zhǎng)更年輕的人數(shù)比例更大,符合領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍“年輕化”的趨勢(shì)。從性別上看,在現(xiàn)任校長(zhǎng)中,女性只占校長(zhǎng)總?cè)藬?shù)的3.9%,其中新任校長(zhǎng)部分,女性僅占新任校長(zhǎng)總數(shù)的3.0%。盡管從數(shù)據(jù)上并不能武斷地說(shuō)女性就任校長(zhǎng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,但至少意味著國(guó)家決策者一直沒(méi)有有意調(diào)整校長(zhǎng)隊(duì)伍中男女性別比例相差懸殊的狀態(tài),相對(duì)男性來(lái)講,女性成為大學(xué)正校長(zhǎng)的機(jī)會(huì)依然渺茫。
其次,從身份特征上看,現(xiàn)任大學(xué)校長(zhǎng)中,黨員身份的校長(zhǎng)占絕大多數(shù);其中,新任校長(zhǎng)部分,黨員校長(zhǎng)比例略有下降⑤,而院士校長(zhǎng)有較大幅度增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
從身份特征上看,我國(guó)現(xiàn)任大學(xué)校長(zhǎng)無(wú)一例外都是教授、博導(dǎo),這與要求校長(zhǎng)具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的選拔標(biāo)準(zhǔn)以及大學(xué)本身是培養(yǎng)人才的學(xué)術(shù)組織等直接相關(guān);同時(shí),他們絕大多數(shù)都是共產(chǎn)黨員,黨員占到校長(zhǎng)總數(shù)的96.1%; 有23.5%的校長(zhǎng)具有院士頭銜。其中,在新任校長(zhǎng)部分,黨員占新任校長(zhǎng)總數(shù)的93.9%;有30.3%的具有院士頭銜。這說(shuō)明在新任校長(zhǎng)中,黨員身份的校長(zhǎng)比例略有下降,而院士校長(zhǎng)則有較大幅度增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
再次,從學(xué)術(shù)背景上看,現(xiàn)任大學(xué)校長(zhǎng)中,大多數(shù)校長(zhǎng)都出自理工類博士背景;其中,新任校長(zhǎng)部分,理工類背景的校長(zhǎng)比例有較大幅度的增長(zhǎng),具有海外留學(xué)/研修背景的比例有較小幅度的增長(zhǎng)。
從學(xué)術(shù)背景上看,我國(guó)現(xiàn)任大學(xué)校長(zhǎng)中,出身理工科背景的比例為71.6%;具有博士學(xué)位的校長(zhǎng)占92.2%,具有海外留學(xué)/研修背景的占22.5%。其中,新任校長(zhǎng)部分,出身理工科背景的校長(zhǎng)比例為78.8%,具有博士學(xué)位的校長(zhǎng)占95.5%,具有海外留學(xué)/研修背景的占25.8%。從數(shù)據(jù)看,盡管出身理工科背景的校長(zhǎng)偏多,但新任校長(zhǎng)中理工類背景的校長(zhǎng)比例還仍然有較大幅度的增長(zhǎng)。另外,具有海外背景的校長(zhǎng)有較小幅度的增長(zhǎng)。
第四,從校長(zhǎng)的來(lái)源看,現(xiàn)任大學(xué)校長(zhǎng)主要來(lái)自高校的副校級(jí)及以上的領(lǐng)導(dǎo)干部;其中,在新任校長(zhǎng)部分,從其他高校正校長(zhǎng)直接調(diào)任的比例有較大幅度的增長(zhǎng)。
從校長(zhǎng)的來(lái)源看,現(xiàn)任大學(xué)校長(zhǎng)主要直接來(lái)自“扶正式”和“校際調(diào)任式”,兩者相加的比例達(dá)到了84.4,如果再將“身份互換式”的加在一起,這一比例更是高達(dá)89.3%,這說(shuō)明我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)或者來(lái)自本、外校的副校長(zhǎng)、副書記、書記,或者來(lái)自外校的正校長(zhǎng)。其中,在新任校長(zhǎng)部分,“扶正式”和“校際調(diào)任式”相加的比例是83.3%,與“身份互換式”三者相加的比例也達(dá)到了87.5%。不過(guò),在這三者中,來(lái)自本、外校的副校長(zhǎng)/副書記的比例有較大幅度的降低,而來(lái)自外校正校長(zhǎng)直接調(diào)任的比例有較大幅度的增長(zhǎng)。
第五,從校長(zhǎng)與所任高校的關(guān)系看,現(xiàn)任校長(zhǎng)中,多數(shù)校長(zhǎng)與任職高校有“校緣”關(guān)系;其中,在新任校長(zhǎng)部分,就職高校有“校緣”關(guān)系的比例有較小幅度的降低。
大學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)就職大學(xué)或者是讀大學(xué)本科階段所在大學(xué),或者是讀研究生階段讀書的地方,或者是讀博士后的地方,也或者是曾經(jīng)工作過(guò)的地方……總之,就職高校與校長(zhǎng)本人有某種淵源關(guān)系的,都稱之為“校緣”關(guān)系。現(xiàn)任校長(zhǎng)中,與現(xiàn)就職高校有“校緣”關(guān)系者占65.7%,沒(méi)有“校緣”關(guān)系的占34.3%;其中,在新任校長(zhǎng)部分,有“校緣”關(guān)系的占62.2%,沒(méi)有“校緣”關(guān)系的占37.8%。從數(shù)據(jù)上看,新任校長(zhǎng)中與就職高校有“校緣”關(guān)系的比例上有較小幅度的降低,說(shuō)明有更多的新校長(zhǎng)與就職高校沒(méi)有“校緣”關(guān)系。
我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)群體基本上是由56歲左右,由教授、博導(dǎo)身份的理工科男性漢族黨員構(gòu)成的。目前,面臨著經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育國(guó)際化、信息化的挑戰(zhàn),為了培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的人才,首先需要建立一支多元化的、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神、富有先進(jìn)教育理念、懂管理善協(xié)調(diào)的高水平大學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。為加強(qiáng)和改進(jìn)我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè),需要從以下幾個(gè)方面加以考慮。
1.鼓勵(lì)更多優(yōu)秀女性人才進(jìn)入大學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍,并創(chuàng)造女性校長(zhǎng)脫穎而出的制度環(huán)境。
隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,婦女的社會(huì)地位和受教育水平都在不斷提升。改革開(kāi)放以后,我國(guó)在校女大學(xué)生人數(shù)由1978年的20.64 萬(wàn)人增加到2012年1228.0490萬(wàn)人[1],實(shí)現(xiàn)了5848%的增長(zhǎng)。在女性所受高等教育層次上,我國(guó)女研究生(包括碩士和博士)的數(shù)量和比例不斷提升,從1978年到2012年女研究生比例足足提升了5倍,幾乎和男性研究生持平。研究顯示,在過(guò)去五年中,排名前83位的大學(xué)中,有73所大學(xué)女性比例在持續(xù)提高。[2]女性在追求專業(yè)領(lǐng)域建樹(shù)的同時(shí),也開(kāi)始積極參與大學(xué)管理,女副書記和女副校長(zhǎng)也正在不斷涌現(xiàn)。雖然女性的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位以及受教育水平有了翻天覆地的變化,但由于受到傳統(tǒng)思想和文化的影響,目前女性在勞動(dòng)分工、就業(yè)以及晉升中仍然遭遇或顯性或隱性的性別歧視。女性相對(duì)于男性來(lái)講,更不容易進(jìn)入社會(huì)各領(lǐng)域從事高層領(lǐng)導(dǎo)工作,當(dāng)然,這是一個(gè)世界性普遍問(wèn)題。在195個(gè)獨(dú)立國(guó)家的元首里,只有17位是女性,僅占8.7%;在世界上所有議會(huì)的總?cè)藬?shù)中,只有20%是女性議員;在世界500強(qiáng)的企業(yè)中,僅有21位女性首席執(zhí)行官,占4.2%。[3]可以說(shuō),在中國(guó),重點(diǎn)大學(xué)現(xiàn)任女性校長(zhǎng)只占總校長(zhǎng)人數(shù)的3.9%也是強(qiáng)有力的佐證之一。
沒(méi)有人天生就是領(lǐng)導(dǎo)者,男性和女性在學(xué)術(shù)水平和領(lǐng)導(dǎo)能力上并無(wú)上下高低之別。隨著我國(guó)女性在高等教育中人數(shù)的不斷上升以及女性受教育水平和層次的提升,一方面要求女性接受高等教育的層次繼續(xù)向縱深升華,另一方面也催生了女性領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展需求。因此,在校長(zhǎng)隊(duì)伍中女性校長(zhǎng)所占比例極低的情況下,我國(guó)應(yīng)鼓勵(lì)更多優(yōu)秀女性人才進(jìn)入到大學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。為此,需要加強(qiáng)大學(xué)中女院長(zhǎng)/處長(zhǎng)以及女副校長(zhǎng)/副書記的領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng),為校長(zhǎng)隊(duì)伍的人才儲(chǔ)備打基礎(chǔ);同時(shí),還應(yīng)創(chuàng)造女性校長(zhǎng)脫穎而出的制度環(huán)境,在政策上對(duì)女校長(zhǎng)候選人予以傾斜和支持。
2.加強(qiáng)現(xiàn)任大學(xué)校長(zhǎng)的人文學(xué)科的素養(yǎng),同時(shí)應(yīng)引入更多人文社科類的優(yōu)秀人才進(jìn)入校長(zhǎng)隊(duì)伍。
現(xiàn)任大學(xué)校長(zhǎng)中,出身理工類的占71.6%,其中,新任校長(zhǎng)出身理工類背景的更是占到了78.8%。在我國(guó),理工類校長(zhǎng)出現(xiàn)的一邊倒的趨勢(shì)既有其深刻的歷史背景,同時(shí)也有思維定勢(shì)的影響。新中國(guó)成立后,為了響應(yīng)服務(wù)國(guó)家社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)的號(hào)召,加上受前蘇聯(lián)高等教育模式影響,我國(guó)的理工科教育得到國(guó)家的大力扶持。經(jīng)過(guò)20世紀(jì)50年代的兩輪院系調(diào)整后,理工科大學(xué)呈現(xiàn)“一枝獨(dú)秀”的發(fā)展局面。1978年,十一屆三中全會(huì)把黨和全國(guó)的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái),而實(shí)用科技、自然工程等能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)立竿見(jiàn)影的影響,因此,國(guó)家非常重視理工類尤其是工科人才的培養(yǎng)。此后,在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的引導(dǎo)下,國(guó)家更是前所未有地加大了對(duì)科技發(fā)展的支持力度。人們普遍認(rèn)為,重用和提拔科技學(xué)者是重視科學(xué)技術(shù)的重要手段,因此,導(dǎo)致了理工科學(xué)者不僅僅是在教育領(lǐng)域,乃至是在國(guó)家的各個(gè)部門都擔(dān)任著重要的職位。另外,我國(guó)在長(zhǎng)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響下,企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中飾演著重要的角色,尤其是在提出以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心這一基本點(diǎn)之后,企業(yè)與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系便更加緊密,這樣,一大批理工科出身的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者就理所當(dāng)然地進(jìn)入了政府高層,甚至逐漸形成了一種培養(yǎng)提拔理工科出身的專業(yè)技術(shù)干部的思維定勢(shì),以至于在各級(jí)各部門的領(lǐng)導(dǎo)干部中,理工科出身都占有了極大的比例,大學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍當(dāng)然也不例外。[4]
不過(guò),在20世紀(jì)70年代末到80年代初,國(guó)內(nèi)一些卓有遠(yuǎn)見(jiàn)的理工科大學(xué)如華中工學(xué)院、清華大學(xué)、北京鋼鐵學(xué)院等,就已先人一步踏上尋求文科之路。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,20世紀(jì)90年代以后,一批理工科大學(xué)也把目光投向了人文社科領(lǐng)域,成為繁榮發(fā)展人文社會(huì)科學(xué)事業(yè)中不可忽視的一支生力軍。進(jìn)入21世紀(jì),隨著經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化、信息化的發(fā)展,許多重大的社會(huì)問(wèn)題,都需要綜合學(xué)科的力量才能解決,跨學(xué)科、交叉學(xué)科以及新學(xué)科日益出現(xiàn)和繁榮發(fā)展起來(lái),這些都催生著社會(huì)對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展的需求。其實(shí),大學(xué)本質(zhì)上“不是探索某一個(gè)或某幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所,而是探索普遍學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所”[5]。所以,“普遍學(xué)問(wèn)”、“綜合學(xué)科”是“大學(xué)”的應(yīng)有之義。而且,在新的時(shí)代背景下,文理兼融思想確實(shí)成為大學(xué)重要的教育理念。為此,對(duì)我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍而言,需要一方面加強(qiáng)現(xiàn)任理工科校長(zhǎng)的人文素質(zhì)修養(yǎng),這有利于校長(zhǎng)本人開(kāi)拓眼界、開(kāi)明思想,兼容并包;另一方面,可適當(dāng)選拔非理工學(xué)科背景的人充實(shí)校長(zhǎng)隊(duì)伍,以使整體的校長(zhǎng)隊(duì)伍呈現(xiàn)多樣化的特征,只有這樣,我國(guó)的大學(xué)才可能實(shí)現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴、百花齊放式的蓬勃發(fā)展。
3.廣開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)的來(lái)源渠道,積極從多種渠道、運(yùn)用多種方式將優(yōu)秀人才納入校長(zhǎng)隊(duì)伍。
我國(guó)現(xiàn)任大學(xué)校長(zhǎng)中,“扶正式”和“校際調(diào)任式”以及“身份互換式”占據(jù)了校長(zhǎng)總?cè)藬?shù)的84.3%,其中,新任校長(zhǎng)中,三者之和也占了87.5%。當(dāng)然,不管是“扶正式”,還是“校際調(diào)任式”、“身份互換式”校長(zhǎng),他們的共同特征是都來(lái)自高校,都經(jīng)過(guò)大學(xué)多年教學(xué)和管理實(shí)踐的歷練。毫無(wú)疑問(wèn),他們了解和熟悉大學(xué)的運(yùn)作,并積累了豐富的大學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),因此,他們具有比其他領(lǐng)域、其他職務(wù)的人選更多的比較優(yōu)勢(shì)。但是作為傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才、創(chuàng)新科研、服務(wù)社會(huì)的高等教育機(jī)構(gòu),相對(duì)于校長(zhǎng)職位對(duì)于一所學(xué)校的重大意義而言,僅從高校的副校級(jí)及以上干部中選拔校長(zhǎng)的模式則稍顯簡(jiǎn)單了。
理論上,高校校長(zhǎng)的選拔可以從各行各業(yè)優(yōu)秀的人才中產(chǎn)生,因?yàn)楹芏啻髮W(xué)都是綜合性大學(xué),是培養(yǎng)各級(jí)各類高級(jí)人才的場(chǎng)所,因此大學(xué)校長(zhǎng)可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、傳媒等各領(lǐng)域以及從政府機(jī)關(guān)、企業(yè)公司、文化部門、媒體制作單位等各行業(yè)產(chǎn)生。但考慮到高等教育機(jī)構(gòu)不同于政府、企業(yè)的特殊性,以大學(xué)內(nèi)部“扶正”和“校際調(diào)任”以及“身份互換式”的方式升任校長(zhǎng)也是無(wú)可厚非的。不過(guò),隨著大學(xué)多元化和綜合化的發(fā)展,以及大學(xué)與社會(huì)的關(guān)系越來(lái)越緊密,大學(xué)校長(zhǎng)候選人不應(yīng)僅僅拘泥于高校,不應(yīng)僅僅局限于副校級(jí)及以上干部,因?yàn)榇髮W(xué)已經(jīng)不是脫離社會(huì)的“象牙塔”,它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與政府、企業(yè)、社會(huì)等發(fā)生這樣那樣的聯(lián)系,因此,要廣開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)的來(lái)源渠道,讓更多優(yōu)秀的有識(shí)之士進(jìn)入校長(zhǎng)候選的范圍。在現(xiàn)階段,校長(zhǎng)候選人可考慮從大型科研機(jī)構(gòu)、大型實(shí)驗(yàn)室、大型科研工程項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人中產(chǎn)生;或者從有過(guò)大學(xué)教學(xué)、科研或管理經(jīng)歷的教育行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人中產(chǎn)生;也可從大學(xué)的學(xué)部部長(zhǎng)或者二級(jí)學(xué)院的院長(zhǎng)中產(chǎn)生;甚至可以從沒(méi)有任何高等行政職位的享有盛譽(yù)的教授中產(chǎn)生。總之,要讓更多優(yōu)秀而有潛力的創(chuàng)造性人才進(jìn)入校長(zhǎng)隊(duì)伍中,而不能僅僅局限于在高校以及副校級(jí)及以上級(jí)別的干部中。
4.可適當(dāng)考慮吸收非黨員身份的優(yōu)秀人才進(jìn)入校長(zhǎng)隊(duì)伍。
我國(guó)現(xiàn)任校長(zhǎng)隊(duì)伍中,黨員身份的校長(zhǎng)占總校長(zhǎng)人數(shù)的96.1%,其中,在新任校長(zhǎng)中,黨員身份的校長(zhǎng)也占到了93.9%。在我國(guó),政府是大學(xué)(公辦大學(xué))的舉辦者,而政府又體現(xiàn)著政黨的意志。因此,政府掌握大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),通過(guò)黨的組織部門對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià),以及校長(zhǎng)由黨員身份的人來(lái)?yè)?dān)任等等也是理所當(dāng)然的,體現(xiàn)了黨政之間的緊密關(guān)系。
但是,我國(guó)大學(xué)實(shí)行的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,黨委是按照中國(guó)共產(chǎn)黨章程和有關(guān)規(guī)定,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的組織,其領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)主要是“執(zhí)行中國(guó)共產(chǎn)黨的路線、方針、政策,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的思想政治工作和德育工作,討論決定學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的人選,討論決定學(xué)校的改革、發(fā)展和基本管理制度等重大事項(xiàng),保證以培養(yǎng)人才為中心的各項(xiàng)任務(wù)的完成”。這樣,在大學(xué)里已經(jīng)有健全的黨委組織全權(quán)負(fù)責(zé)和把握大學(xué)的政治方向、思想意識(shí)形態(tài)和價(jià)值取向了,因此,黨員身份不應(yīng)該成為選拔大學(xué)校長(zhǎng)的必要條件,至少不應(yīng)該在這方面過(guò)多強(qiáng)調(diào)。其原因:一是校長(zhǎng)是“全面負(fù)責(zé)本學(xué)校的教學(xué)、科學(xué)研究和其他行政管理工作”,校長(zhǎng)的黨員身份或非黨員身份不會(huì)影響其職責(zé)的履行,也不會(huì)影響整個(gè)學(xué)校的思想穩(wěn)定,畢竟,校長(zhǎng)也是處于黨委的領(lǐng)導(dǎo)之下。其二,雖然我國(guó)的大學(xué)是由政府舉辦的,但大學(xué)作為追求真理和探索高深學(xué)問(wèn)的學(xué)術(shù)組織,還需要免受政府和任何外界干擾。教育哲學(xué)家布魯貝克說(shuō):“大學(xué)無(wú)論它的經(jīng)費(fèi)來(lái)自私人捐贈(zèng)還是國(guó)家補(bǔ)助,也不管它的正式批準(zhǔn)是靠教皇訓(xùn)令、皇家特許狀,還是國(guó)家或省的立法條文,學(xué)者行會(huì)應(yīng)該自己管理自己的事情。”[6]所以,大學(xué)要與政府保持緊密聯(lián)系以獲得更多支持,但同時(shí)還需要與政府之間保持一定的張力,而由非黨員身份的人做校長(zhǎng),正是保持這種張力的重要因素之一。綜上,在當(dāng)今黨員校長(zhǎng)占絕對(duì)多數(shù)的情況下,也可以適當(dāng)考慮吸收非黨員身份的優(yōu)秀人才進(jìn)入校長(zhǎng)隊(duì)伍中來(lái)。
5.可適當(dāng)考慮吸收與將來(lái)就任高校沒(méi)有“校緣”關(guān)系的優(yōu)秀人才加入校長(zhǎng)隊(duì)伍。
我國(guó)現(xiàn)任大學(xué)校長(zhǎng)中,與現(xiàn)任職高校有“校緣”關(guān)系的占總?cè)藬?shù)的65.7%,其中,新任校長(zhǎng)中,與現(xiàn)任高校有“校緣”關(guān)系的占62.1%。確實(shí),不管是教育行政部門,還是大學(xué)的管理者或是大學(xué)師生,都在心理上和情感上更易于接受那些與高校有某種淵源關(guān)系的人做校長(zhǎng)。畢竟,校長(zhǎng)治理一所大學(xué),存在著一個(gè)與大學(xué)傳統(tǒng)、精神、文化、特色相適應(yīng)的過(guò)程。具有“校緣”關(guān)系的人出任校長(zhǎng),相對(duì)而言,更了解學(xué)校歷史發(fā)展背景,更熟悉學(xué)校的運(yùn)作方式、管理特點(diǎn),更清楚學(xué)校內(nèi)的各種利益關(guān)系,因此,他們的角色過(guò)渡更順暢,適應(yīng)過(guò)程更容易。
但是,與任職高校具有“校緣”關(guān)系的人,尤其是那些本、碩、博和畢業(yè)工作都在同一所高校、具有深度“校緣”關(guān)系的人,易受制于學(xué)校復(fù)雜的人際關(guān)系,造成戰(zhàn)略視野不夠開(kāi)闊,難以掙脫本校的環(huán)境和歷史傳統(tǒng)所形成的固化思維,從而導(dǎo)致不能全面客觀的解讀大學(xué)。[7]倒是那種沒(méi)有“校緣”關(guān)系的人,一是可以從“旁觀者”的角度,看到大學(xué)的積弊和發(fā)展契機(jī),并帶來(lái)新思路、新方法,揚(yáng)長(zhǎng)避短地推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程;二是可以打破論資排輩、裙帶關(guān)系和因人設(shè)崗的陳腐觀念,大膽啟用有學(xué)識(shí)、有思想、有能力、有干勁的青年才俊,形成新的、有活力和創(chuàng)造力的教學(xué)管理和行政管理力量,推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展躍入新臺(tái)階。當(dāng)然,在選拔校長(zhǎng)時(shí),要根據(jù)高校自身的發(fā)展階段和問(wèn)題,根據(jù)候選人的情況綜合加以考慮,決定是否需要引進(jìn)外部力量,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部革新,一味地強(qiáng)求“校緣”關(guān)系或“遠(yuǎn)緣雜交”都是不可取的。
大學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)與完善是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程,因此,它需要一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程。由于我國(guó)實(shí)行的是由政府行政部門主導(dǎo)大學(xué)校長(zhǎng)選拔的制度,所以,在大制度保持基本不變的前提下,整體大學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)與完善需要選拔理念的根本轉(zhuǎn)變,需要選拔主體由高校師生的真正參與,需要選拔范圍的擴(kuò)大化、選拔標(biāo)準(zhǔn)的多樣化以及選拔方式的公開(kāi)性和民主性,等等。唯有如此,大學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)才能逐步發(fā)展與完善。否則,任何大學(xué)校長(zhǎng)選拔改革也只是“換湯不換藥”的空話而已。
注釋:
①由于我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的任職情況隨時(shí)有可能調(diào)整和變化,因此,本文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)計(jì)截至?xí)r間。
②按文中所述,全部102位校長(zhǎng)稱為現(xiàn)任校長(zhǎng);2010年及以后上任的66位為現(xiàn)任中的新任校長(zhǎng)。
③有些校長(zhǎng)是在國(guó)外獲得的學(xué)位,如果在他本人簡(jiǎn)歷中沒(méi)有明確是何種學(xué)科門類的學(xué)位時(shí),則按著中國(guó)對(duì)學(xué)科門類的劃分進(jìn)行歸類。
④因?yàn)橛行┬iL(zhǎng)可能學(xué)士為理學(xué)學(xué)士,但博士為工科博士,工作后的成就也有可能偏理科;還有國(guó)外博士學(xué)位獲得者沒(méi)有明確學(xué)位是理科還是工科,因此,單獨(dú)統(tǒng)計(jì)校長(zhǎng)背景是理科還是工科難免存在誤差,不一定反應(yīng)本人的實(shí)際情況。但無(wú)論是理還是工,都屬于理工類,所以理科和工科的兩者相加的數(shù)字才更有意義。
⑤為區(qū)分變化幅度,文中運(yùn)用了“略有”、“較小幅度”、“較大幅度”等詞語(yǔ)。其中,“略有”的比例指3%以下;“較小幅度”指“3%-5%”;“較大幅度”指“6%-10%”。
[1]教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7567/201309/156890.html.
[2]郝芳華.中國(guó)女子高等教育的成就與青年女性領(lǐng)導(dǎo)力的提升.第六屆世界大學(xué)女校長(zhǎng)論壇論文[C].2014-09-16.
[3]Sheryl Sandberg.Lean In:Women,Work And The Will TO Lead[M].Alfred A.Knopf:New York.2013:2.
[4]蔣婷軼.中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)科偏向及其矯治[D].湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2010:35-36.
[5]John Henry Newman.The Idea of a University:Defined and Illustrated[M].Chicago,III.:Loyola University Press,1987:3.
[6]約翰·布魯貝克,著.高等教育哲學(xué)[M].鄭繼偉,等譯.杭州:浙江教育出版社,1987:28.
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(責(zé)任編輯劉第紅)
2015-09-03
李巧針,中國(guó)傳媒大學(xué)高教所副研究員,教育學(xué)博士。(北京/100024)
*本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金2010年度教育學(xué)青年課題“構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)校長(zhǎng)遴選機(jī)制研究”(課題批準(zhǔn)號(hào)CIA100166)的階段成果之一。