邊龍龍　杜　冰　李聚霞　韓增梅

1.石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，河北　石家莊　050000 2.石家莊市機(jī)械技工學(xué)校，河北　石家莊　050000

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眾創(chuàng)空間在高校印刷類專業(yè)中應(yīng)用的探索*

邊龍龍1杜冰1李聚霞1韓增梅2

1.石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，河北石家莊050000 2.石家莊市機(jī)械技工學(xué)校，河北石家莊050000

眾創(chuàng)空間已經(jīng)成為當(dāng)今發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)，本文以高校印刷類專業(yè)為例，探索實(shí)現(xiàn)眾創(chuàng)空間的路徑，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。

眾創(chuàng)空間；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)服務(wù)

一、眾創(chuàng)空間的涵義和背景

(一)眾創(chuàng)空間的涵義

眾創(chuàng)空間就是借助平臺(tái)的資源，向有創(chuàng)業(yè)意向的人提供各種服務(wù)的平臺(tái)。由于各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)各不相同，相同的行業(yè)不同的創(chuàng)業(yè)者也會(huì)遇到不同的問(wèn)題。因此，眾創(chuàng)空間具體服務(wù)范圍也沒(méi)有一個(gè)明確的界定。這也造成不同類型社會(huì)團(tuán)體創(chuàng)建的眾創(chuàng)空間各具特色。但無(wú)論其外在的形式如何變化，眾創(chuàng)空間向創(chuàng)業(yè)者提供的各種形式服務(wù)都具有同一個(gè)內(nèi)在的本質(zhì)特征：為創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)初創(chuàng)階段提供了助力，為其后續(xù)發(fā)展提供了幫助。

(二)眾創(chuàng)空間的背景

眾創(chuàng)空間并不是一個(gè)新生的事物。國(guó)內(nèi)外的眾創(chuàng)空間平臺(tái)已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)比較成熟的階段，對(duì)科技創(chuàng)新已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的影響。在國(guó)內(nèi)，隨著近年信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的發(fā)展與成熟，以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實(shí)驗(yàn)室為載體的傳統(tǒng)科技創(chuàng)新活動(dòng)正在向以用戶為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式發(fā)展。尤其是近兩年國(guó)家大力推進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)。這些賦予了眾創(chuàng)空間新的歷史涵義和任務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)走出象牙塔，出現(xiàn)了大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的“眾創(chuàng)”現(xiàn)象。眾創(chuàng)空間也快速走入廣大人民群眾的視野中。

二、高校眾創(chuàng)空間發(fā)展的現(xiàn)狀

目前，眾創(chuàng)空間在高校中的探索和建設(shè)仍然不足。很多高校在“眾創(chuàng)空間”方面的建設(shè)剛剛起步，尤其是部分非一線類的高校甚至還處于空白狀態(tài)。高校對(duì)于眾創(chuàng)空間對(duì)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的重要促進(jìn)作用沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。對(duì)于如何結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，挖掘、整合內(nèi)外部資源的潛力，建設(shè)具有自身特色的實(shí)用性眾創(chuàng)空間平臺(tái)研究探索不足。高校在當(dāng)下和今后一段時(shí)期內(nèi)，對(duì)眾創(chuàng)空間的研究探索和創(chuàng)建的任務(wù)仍然較重。

三、高校印刷類專業(yè)開(kāi)展眾創(chuàng)空間的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)

在一些印刷類?？茖W(xué)?；蛘咭恍└咝I(yè)中具有優(yōu)勢(shì)的印刷類專業(yè)中發(fā)展眾創(chuàng)空間具有良好的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)。

(一)專業(yè)性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)

眾創(chuàng)空間經(jīng)過(guò)近兩年的發(fā)展，已經(jīng)逐步走出初期的混亂階段。不同社會(huì)團(tuán)體發(fā)展的眾創(chuàng)空間也逐步找到自身的定位和特色。國(guó)務(wù)院辦公廳(2016年)印發(fā)《關(guān)于加快眾創(chuàng)空間發(fā)展服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中也明確提出“促進(jìn)眾創(chuàng)空間專業(yè)化發(fā)展”、“鼓勵(lì)科研院所、高校圍繞優(yōu)勢(shì)專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)眾創(chuàng)空間?！钡囊蟆Ｒ虼擞∷㈩悓I(yè)作為實(shí)踐性、生產(chǎn)性、技術(shù)性特點(diǎn)顯著理工類專業(yè)，在發(fā)展眾創(chuàng)空間過(guò)程中就具有天然的優(yōu)勢(shì)。

(二)具有整合多方資源的優(yōu)勢(shì)

印刷類專業(yè)同很多工科類專業(yè)相同，在多年的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，同印刷類企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府主管部門(mén)、科研院所、兄弟院校等相關(guān)部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體之間保持了密切的聯(lián)系。這些資源的優(yōu)勢(shì)對(duì)于實(shí)現(xiàn)眾創(chuàng)空間的多方協(xié)同，打造教、研、產(chǎn)、學(xué)、用多元化緊密結(jié)合的眾創(chuàng)空間提供了優(yōu)勢(shì)。

(三)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目豐富，門(mén)檻低的優(yōu)勢(shì)

如圖1所示，印刷傳媒產(chǎn)業(yè)鏈包括上游的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、中游的印刷復(fù)制生產(chǎn)和下游的出版發(fā)行，產(chǎn)業(yè)鏈很長(zhǎng)。學(xué)生很容易從中選擇自己熟悉、門(mén)檻較低的項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。例如圖文快印、產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)排版等項(xiàng)目。這對(duì)于眾創(chuàng)空間在高校中的推廣很有幫助。

圖1　印刷傳媒產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)

(四)具有生產(chǎn)性資源優(yōu)勢(shì)

印刷類專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，都建設(shè)有比較完善的實(shí)踐教學(xué)條件。這些資源往往具有很強(qiáng)的生產(chǎn)能力和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期提供生產(chǎn)設(shè)備、專業(yè)軟件的支持。

四、高校印刷類專業(yè)眾創(chuàng)空間實(shí)現(xiàn)路徑

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，在具備了較高專業(yè)技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，還需要多方面支持。這些方面都將是眾創(chuàng)空間建設(shè)過(guò)程中考慮的重要因素。在高校印刷專業(yè)眾創(chuàng)空間發(fā)展過(guò)程中可以從以下四個(gè)平臺(tái)的搭建著手。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)平臺(tái)的搭建

整合校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)教育資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)平臺(tái)，提升在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，整合共享校內(nèi)學(xué)術(shù)資源，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，突出新理論、新工具、新方法，在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情，促進(jìn)眾創(chuàng)空間的發(fā)展。

(二)生產(chǎn)性資源平臺(tái)的搭建

整合校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源以及合作企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備資源，搭建生產(chǎn)性資源平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供設(shè)備支持。通過(guò)對(duì)一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)、圖文快印、廣告?zhèn)髅椒?wù)等類型的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)歷程分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)客空間對(duì)這類創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供的生產(chǎn)性設(shè)備、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)平臺(tái)等支持極大地解決了團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)初期生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的困難，并且為其產(chǎn)品線的延伸和附加值的提升提供了很大的幫助。

(三)服務(wù)保障平臺(tái)的搭建

以高校就業(yè)服務(wù)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園等相關(guān)機(jī)構(gòu)為紐帶，聯(lián)合相關(guān)部門(mén)搭建高效率的創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障平臺(tái)。大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期，對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的極其缺乏，這也是造成很多大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)夭折的重要因素之一。因此，整合高?，F(xiàn)有就業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)孵化等部門(mén)的職能，形成一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)，為大學(xué)生初創(chuàng)項(xiàng)目提供項(xiàng)目啟動(dòng)、場(chǎng)地、法律政策咨詢、資金補(bǔ)助申請(qǐng)、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理等全方位的服務(wù)，促進(jìn)初創(chuàng)企業(yè)的健康發(fā)展。

(四)技術(shù)培訓(xùn)與支持平臺(tái)的搭建

以專業(yè)為核心，整合校內(nèi)專業(yè)教學(xué)科研人員、合作企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家等，搭建技術(shù)培訓(xùn)與支持平臺(tái)。為初創(chuàng)企業(yè)在生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中遇到的各種技術(shù)難題提供支持。解決初創(chuàng)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期技術(shù)人員不足的困難。另外借助企業(yè)行業(yè)的人脈資源優(yōu)勢(shì)，為初創(chuàng)企業(yè)的產(chǎn)品營(yíng)銷和市場(chǎng)開(kāi)拓提供幫助。

G647.38

A

1006-0049-(2016)19-0040-01

*2016年度河北省人力資源社會(huì)保障科研合作課題“高校眾創(chuàng)空間模式探索與推進(jìn)途徑研究”研究成果(課題編號(hào)：JRSHZ-2016-01056)。