徐琳

摘 要：探究式教學方法作為一種新型的教學模式在各個學科教育中都引起了廣泛的關注。為了加強學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力的培養(yǎng)，很多高中化學課堂教學中都開始使用探究式教學模式。文章對探究式教學模式的含義、實踐基礎和教學目標進行研究，以深刻了解探究式教學模式，并對其具體實踐應用措施進行分析和完善。

關鍵詞：高中化學；探究式；教學模式；應用

中圖分類號：G633.8；G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0071-01

隨著社會的發(fā)展，各個行業(yè)對人才的需求越來越多，學校作為人才培養(yǎng)的機構，其教學質量對學生的影響很大。教育部在2011年頒布了新的高中化學課程標準，要求高中化學以培養(yǎng)學生的科學探究能力和學科素養(yǎng)為主。很多化學教師為了響應新課標的要求，改善傳統(tǒng)化學教學模式的缺陷，都根據(jù)化學的學科特點，對其教學方法進行了一系列改革。其中，探究式教學模式在化學課堂教學中取得了良好的實踐效果，為高中化學教育開辟了一個新的領域。

一、探究式教學模式的含義、實踐基礎和目的

1. 探究式教學模式的含義

探究性教學模式主要是指教師在具體教學中對學生加以正確的引導，使其自主對教學內(nèi)容進行學習和探究，然后通過小組協(xié)作來完成學習目標的一種教學模式。其中，學習目標包括對教學內(nèi)容的理解和學習能力、探究能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)。根據(jù)其含義，可以總結出探究式教學模式的主要步驟：創(chuàng)設情境→啟發(fā)思考→自主探究→小組互動→總結提高。

2. 探究式教學模式的實踐基礎

探究式教學模式在實際教學中的應用要堅持新課標中“以人為本”的教育理念，清除應試教育留下的弊端。教師要秉承素質教育的思想，對教學方式進行改善。教師要明確課堂教學中學生的主體地位，調(diào)動學生的主動性，引導學生進行自主學習。教師在提高課堂教學質量的同時，要培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生充分認識所學的學科，體會到學習的興趣和重要性，從而使探究式教學模式在實際教學中能夠將其作用充分發(fā)揮出來。

3. 探究式教學模式的教學目標

探究式教學模式的教學目標主要體現(xiàn)在其基礎知識、綜合能力和情感態(tài)度三個方面的培養(yǎng)上。在基礎知識的培養(yǎng)上，通過創(chuàng)設情境讓學生親自探究學習，加深學生對化學知識的理解，使學生對化學理論知識能夠充分掌握。在綜合能力培養(yǎng)上，通過探究式教學模式讓學生學會全方位思考，使學生的自主學習能力、小組協(xié)作能力、科學探究能力、實踐能力、思維能力等多方面的能力得到鍛煉，長此以往，可以有效提高學生的綜合能力。在情感態(tài)度的培養(yǎng)上，由于是讓學生親自參與到教學活動中來，教師可以對其進行正確的引導，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，并以身作則，對學生的情感態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。

二、探究式教學模式在高中化學教學中的應用

1. 創(chuàng)設情境予以正確的引導

在傳統(tǒng)的化學教學中，通常對知識傳授較為側重，忽略了對學生自主學習能力的培養(yǎng)。探究式教學模式要求教師在新課標的教學理念下，在課堂教學中創(chuàng)設問題情境，引導學生主動去學習知識、分析問題，進而解決問題，以提高學生的研究能力和學習能力。例如，在“無機非金屬材料——硅”的教學中，教師可以先提出硅與碳有什么不同、硅單質有哪些性質等之類的問題，引導學生去思考。然后，教師讓學生根據(jù)教材內(nèi)容通過自主學習、小組討論等方式進行探究，從而達到本節(jié)課的教學目標。

2. 借助化學實驗調(diào)動探究意識

在化學教學中，實驗是必不可少的一種教學形式。因此，探究式教學模式在化學教學中可以充分發(fā)揮化學實驗的功能，使學生在動手過程中學習知識，調(diào)動其探究意識。例如，在“鈉與水的實驗”教學中，先讓學生對鈉與水可能發(fā)生的化學反應進行假設，并寫下化學方程式，然后拿出實驗器材，讓學生自己動手進行探究，實驗結束后讓其總結化學反應現(xiàn)象，進一步提高了他們的實踐能力、觀察能力、自主學生能力等。

3. 歸納總結體驗學習樂趣

在任何一種教學模式中，歸納總結都是不可缺少的一個步驟。在探究式教學過程中，教師可以讓學生自己將課堂知識內(nèi)容進行歸納總結，發(fā)現(xiàn)學生對知識點容易忽視的地方，再進行引導式補充加深學生記憶。例如，在“幾個重要的技術化合物”教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生對碳酸鈉與碳酸氫鈉的鑒別掌握得不夠熟練，就可以找出碳酸鈉和碳酸氫鈉讓學生鑒別，引導學生對其進行探究，從而加深對化合物知識學習的印象。

三、結束語

總而言之，探究式教學模式在高中化學教學的應用，不僅有效提高了課堂教學質量和效率，還對學生各方面能力發(fā)展形成了積極的影響。但是，理論和實踐總是有距離的，探究式教學模式在高中化學的實際教學應用中，要根據(jù)自身實際情況和學生的學習特點，樹立正確的教學觀念，對學生的思維能力和實踐能力的著重培養(yǎng)，調(diào)動學生對化學學習的主動性和積極性，從而在高中化學教學中充分發(fā)揮出探究式教學模式的效果，促進學生成長成才。

參考文獻：

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[2]伍敏.高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J].亞太教育，2015（13）.