曾群

1968年出生

1985年入學(xué)同濟(jì)大學(xué)建筑系（學(xué)士、碩士）

同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計研究院（集團(tuán)）有限公司副總裁、副總建筑師

2014年中國建筑學(xué)會建筑創(chuàng)作獎建筑保護(hù)與再利用類金獎

2014年臺灣遠(yuǎn)東建筑獎提名獎

2013年香港建筑師學(xué)會兩岸四地建筑設(shè)計金獎及優(yōu)異獎

2011年中國建筑學(xué)會第六屆建筑創(chuàng)作獎優(yōu)秀獎

2011年全國優(yōu)秀工程設(shè)計一等獎

1980年代中期來同濟(jì)求學(xué)，彼時的上海雖然社會體制尚顯保守，但思想文化卻開明活躍，那是思想解放的黃金年代，而上海更是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。至今想來，當(dāng)時文化和思想的成就及影響力恐怕遠(yuǎn)非今日之上海所能比擬，自己能經(jīng)歷那個時代，不能說不幸運(yùn)。而同濟(jì)建筑系既秉承了上海開明之風(fēng)氣，又兼具理性思維的務(wù)實(shí)態(tài)度，回想在后來的人生，雖然有多次不同的道路選擇，也頗具吸引力，但最終仍選擇堅(jiān)守在同濟(jì)，與這里既寬容又踏實(shí)的氛圍有很大關(guān)系。記得有趣的事之一是三年級我們搬到后來被稱作“紅樓“的新系館，新館的教室設(shè)計是一個大空間，不同年級的學(xué)生坐在一起，打破班級甚至年級的藩籬，大家可以充分交流，這種設(shè)計意識至今看來都是那樣領(lǐng)先。當(dāng)然由于疏于管理，大教室經(jīng)常有丟東西的現(xiàn)象，甚至某個周末整個教室都被竊賊洗劫了一番，再加上別的原因，大教室后來重新被隔成小教室，盡管如此，它很早就已經(jīng)讓剛剛接觸建筑學(xué)不久的我們真實(shí)地感受到現(xiàn)代空間的精神，以及同濟(jì)那種對待設(shè)計非常包容的態(tài)度。以致于多年以后，當(dāng)我參觀哈佛設(shè)計學(xué)院時，看到各年級一起待在那個著名的大斜頂下的時候，暗自竊喜自己早就體驗(yàn)過這種空間了。

研究生畢業(yè)時，正趕上中國改革熱潮洶涌，城市建設(shè)飛速發(fā)展，強(qiáng)烈的實(shí)踐沖動讓我在留校教書還是去設(shè)計院工作之間選擇了后者。之后，城市建設(shè)以不可思議的速度飛奔，順應(yīng)這種形勢的實(shí)踐使得自己逐漸掌握了一些應(yīng)對當(dāng)下問題的能力。然而很快，正是這種貌似熟能生巧的能力，讓我產(chǎn)生了懷疑。這種質(zhì)疑來自對實(shí)踐意義的反思，在不同角度和層面呈現(xiàn)出來，現(xiàn)實(shí)和非現(xiàn)實(shí)、當(dāng)下和本體、城市和人等等。當(dāng)我們在快速實(shí)踐中認(rèn)真審視這些問題的時候，還需要重新判斷自己，重新建構(gòu)一個價值體系來面對當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，需要對自己有質(zhì)疑，有批判，甚至有否定。因此我常說：“沒有難受就沒有好設(shè)計?！?/p>

我有幸參與了不少重大項(xiàng)目，其中遇到的城市問題不可避免也理所當(dāng)然地成為首要問題。這應(yīng)該也是建筑實(shí)踐中遇到的最重要的課題。當(dāng)下建筑學(xué)面臨城市快速發(fā)展有許多令人困惑的疑團(tuán)，我們發(fā)現(xiàn)沒有哪一種理論、模式和方法可以很好地單一地解釋和應(yīng)對中國城市的現(xiàn)狀，這是中國城市的復(fù)雜性，當(dāng)然也正是這種復(fù)雜性帶來了中國城市發(fā)展的生動性，這種生動性需要我們有更多理論詮釋和話語解說，但同時，過于糾纏理論和語言又是蒼白無力的。另一側(cè)面，貌似嫻熟的手法和表面豐富的形式，又使城市迅速圖景化和物像化，漸漸失去本質(zhì)的真實(shí)。我們需要鮮活真實(shí)的存在，也要探求本真的意義。既要演繹，也要引據(jù)，既要表達(dá)，也要求證。這些都帶來對建筑學(xué)的挑戰(zhàn)，對于當(dāng)下和本體的認(rèn)知是我在設(shè)計中追隨的兩極，這種追隨在不經(jīng)意中也許正與同濟(jì)既開明又務(wù)實(shí)的風(fēng)格相近了?！?/p>

ZENG Qun

1 同濟(jì)大學(xué)嘉定校區(qū)傳播與藝術(shù)學(xué)院

2 釣魚臺國賓館芳菲苑

3.4 2010上海世博會主題館