□陳　亮（大連市中山區(qū)第42中學(xué)遼寧大連116000）

男子中學(xué)生足球運動參與動機的5因素結(jié)構(gòu)模型研究

□陳亮（大連市中山區(qū)第42中學(xué)遼寧大連116000）

（1）目的：建立男子中學(xué)生足球運動參與動機的5因素結(jié)構(gòu)模型，為研究影響我國男子中學(xué)生足球運動的參與動機提供理論依據(jù)；（2）方法：對大連市380名男子中學(xué)生進行問卷調(diào)查，運用結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）對研究對象的足球參與動機進行模型擬合；（3）結(jié)果：修正后的模型擬合結(jié)果x2=628.865，x2/df=1.89，GFI=0.946，TLI=0.953，CFI=0.975，NFI= 0.930，IFI=0.976，RMSEA=0.044＜0.05模型擬合結(jié)果較為理想；（4）結(jié)論：男子中學(xué)生足球運動參與動機5因素結(jié)構(gòu)模型能很好地預(yù)測男子中學(xué)生人群足球運動參與動機。

男子中學(xué)生足球運動參與動機結(jié)構(gòu)方程模型

動機（motivation）是推動一個人進行活動的心理動因或內(nèi)部動力，它的基本含義是能引起并維持人的活動，將該活動導(dǎo)向一定目標(biāo)，以滿足個體的念頭、愿望或理想等。體育活動參加動機是推動、停止或中斷人們參加體育活動的內(nèi)部動因，它對體育學(xué)習(xí)和鍛煉起著定向、始動、調(diào)節(jié)、強化和維持的功能，對體育活動的效果有著重要的影響。近年來，我國多位學(xué)者對不同人群運動動機的測量進行了深入的研究，開發(fā)了如：《競技動機量表》、《社會取向-個我取向運動成就動機量表》、《運動成就動機量表》、《運動動機量表》以及《運動中任務(wù)定向與自我定向問卷》等運動動機量表。我國學(xué)者也對不同運動參與人群運動動機的內(nèi)部因素結(jié)構(gòu)從多角度進行了探討，但是至今為止還沒有針對我國中學(xué)生人群的足球運動參與動機的影響因素結(jié)構(gòu)進行研究。本研究運用《男子中學(xué)生足球運動參與動機量表》對男子中學(xué)生人群進行調(diào)查，采用結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）進行了驗證性因子分析（CFA），最終建立男子中學(xué)生足球運動參與動機的5因素結(jié)構(gòu)模型，為研究影響我國男子中學(xué)生參與足球運動的動機提供理論依據(jù)。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

選取大連市的男子中學(xué)生為研究對象，研究共發(fā)放問卷420份，回收問卷404份，問卷回收率96.19%；有效問卷380份，問卷有效率為94.06%。

1.2、研究方法

（1）研究工具。

采用《男子中學(xué)生足球運動參與動機量表》為測量工具。該量表共包含5個分量表，28個題目，分量表的內(nèi)部一致性Cronbachα系數(shù)分別為：0.8744、0.8563、0.8575、0.8394、0.8131，總量表的Cronbach α系數(shù)為0.921。量表的再測信度系數(shù)為0.938，量表具有非常高的信度。量表的5個維度及題項內(nèi)容如下：

①興趣愛好：學(xué)生對參與足球本身具有濃厚的興趣，非常喜歡參與足球運動。該維度6個題項分別為：X1參加足球運動，使我對它很感興趣；X3我想學(xué)習(xí)足球運動的運動技巧和方法；X6總是定期關(guān)注高水平足球比賽；X12每次見到同學(xué)或朋友在進行足球比賽，我便情不自禁地想加入其中；X16我完全喜歡沉浸在足球運動中的感受；X24我覺得足球運動比其他運動更加有趣。

②強身健體：學(xué)生參與足球運動的動機主要是為了使自己身體更加強壯、更加健康。該維度6個題項分別為：X4通過參加足球運動，使我感到我的體魄更加強壯了；X9足球運動是我平時鍛煉身體的主要手段；X13我需要經(jīng)常進行體育活動，而我覺得足球是我最好的鍛煉方式；X18我每周都會抽出一定的時間來進行足球運動；X22我認(rèn)為足球運動的運動強度很適合中學(xué)生人群；X26為了讓我的體力變得更好。

③情緒體驗：學(xué)生參與足球運動的出發(fā)點是為了使自己的心情變得更加舒暢。該維度6個題項分別為：X5如果一段時間沒有進行足球運動，我就會覺得心情不舒暢；X10每當(dāng)我心情不好的時候，進行一場足球比賽我就會感覺很高興；X14比賽結(jié)果并不重要，運動本身才是我真正喜歡的；X19我喜歡足球，因為它使我感覺生活很有意義；X23如果我輸?shù)袅吮荣愇揖蜁杏X非常地沮喪；X27每次觀看隊友比賽時，即使不能上場我也能分享到他們勝利的喜悅。

④自我價值：學(xué)生參與足球運動是為了增添個人魅力，提升自我價值。該維度5個題項分別為：X7為了培養(yǎng)我的自身氣質(zhì)，增添個人魅力；X11參加足球運動是為了體驗當(dāng)我克服自己的一些弱點時的快樂感；X15參與足球運動是為了體驗提高自我時的滿足感；X20每次比賽勝利之后，我都會感覺到很高的成就感；X28我比較喜歡別人評價我在球場上的成就。

⑤社會交往：學(xué)生想要通過參與足球運動增加對別人對自己的關(guān)注，并以此來加強自己與朋友的關(guān)系。該維度5個題項分別為：X2在我看來，足球運動是結(jié)識朋友的最好途徑之一；X8足球運動能使我受到熟人的尊重；X17足球運動可以增進我和朋友之間的友誼；X21足球比賽使我的團隊意識增強了；X25參與足球可以讓我覺得自己是大伙中的一員，感覺很好。

（2）數(shù)理統(tǒng)計。

運用AMOS 21.0版本對男子中學(xué)生足球運動參與動機進行驗證性因素分析（CFA）和結(jié)構(gòu)方程模型擬合。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、男子中學(xué)生足球運動參與動機的5因素模型構(gòu)建

采用驗證性因素分析CFA進行了模型的擬合，見表1，初步構(gòu)建的5因素結(jié)構(gòu)模型見圖1。

圖1　男子中學(xué)生足球運動參與動機5因素結(jié)構(gòu)模型圖

表1　模型擬合指標(biāo)表

模型擬合指標(biāo)表中是擬合差度指標(biāo)，好的模型應(yīng)有較小的值。由表1可知，模型的x2=962.952，x2/df=2.98，模型的擬合度不夠理想。模型的擬合指數(shù)GFI=0.883，吻合指數(shù)TLI=0.872，增量指標(biāo)指數(shù)CFI=0.895，正規(guī)擬合指數(shù)NFI=0.852和增量擬合指數(shù)IFI=0.896均低于0.90。一般認(rèn)為，以上幾個指數(shù)需要大于0.90才可以視為模型具有理想的擬合度。同時，模型的總體差距量數(shù)RMSEA=0.056，該指數(shù)越接近零模型的擬合度越佳，模型RMSEA指數(shù)低于0.05時模型擬合得較為理想，低于0.08時模型的擬合度可以接受。因此，初步建立的男子中學(xué)生足球運動參與動機5因素模型擬合得不夠理想需要進行模型修正。

2.2、男子中學(xué)生足球運動參與動機的5因素模型的修正

研究通過對模型中個因素之間的M.I.進行考察后，運用改變測量殘差之間的共變估計狀態(tài)的方式對模型進行了修正。選取模型中修正系數(shù)高于20的路徑進行修正，模型的修正系數(shù)表見表2。

表2　男子中學(xué)生足球運動參與動機5因素模型修正系數(shù)表

表3　修正后的模型擬合指標(biāo)表

由表3可知，修正后的模型x2=628.865，x2/df=1.89，模型擬合得較為理想。GFI=0.946，TLI=0.953，CFI=0.975，NFI=0.930，IFI=0.976擬合指數(shù)均高于0.90，相對于修正前的模型具有更加理想的擬合度。RMSEA=0.044＜0.05，也達到了非常理想的擬合水平。因此，修正后的5因素模型擬合得非常理想。修正后男子中學(xué)生足球運動參與動機5因素模型見圖2。

圖2　修正后的男子中學(xué)生足球運動參與動機5因素結(jié)構(gòu)模型圖

3、結(jié)語

修正后的男子中學(xué)生足球運動參與動機5因素模型x2=628. 865，x2/df=1.89，GFI=0.946，TLI=0.953，CFI=0.975，NFI=0.930，IFI=0.976擬合指數(shù)均高于0.90，RMSEA=0.044〈0.05模型擬合得較為理想。模型中5個潛變量因素分別為：“興趣愛好”、“強身健體”、“情緒體驗”、“自我價值”和“社會交往”，能夠很好地預(yù)測男子中學(xué)生人群足球運動參與動機。

［1］張力為，毛志雄.運動心理學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2003，10.

［2］張力為，任未多.體育運動心理學(xué)研究進展［M］.北京：高等教育出版社，2000，12.

［3］葉平，許小冬.競技動機量表在中國的標(biāo)準(zhǔn)化研究［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報，1999，24（2）.

［4］姒剛彥，鐘伯光，劉皓.社會取向與個我取向運動成就動機量表的編制及其檢驗［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2003，37（2）.

［5］楊勇.我國優(yōu)秀青少年籃球隊群體凝聚力研究［D］.北京體育大學(xué)，2008.

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