劉俊華

摘 要：契約式學(xué)習(xí)法，即由學(xué)生與指導(dǎo)老師共同擬訂書(shū)面協(xié)議，它是以學(xué)生契約為載體的一種學(xué)習(xí)方式。[1]與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性與積極性的調(diào)動(dòng)，有著極大的推動(dòng)作用，同時(shí)也符合我國(guó)當(dāng)前體育教學(xué)的實(shí)際。那么，我們?cè)撊绾螌⒋朔N學(xué)習(xí)方法有效運(yùn)用于初中體育教學(xué)中呢？筆者結(jié)合自身多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行一番個(gè)人意見(jiàn)和感悟的闡述。

關(guān)鍵詞：契約式學(xué)習(xí)法；初中體育；角色定位；學(xué)習(xí)目標(biāo)；多元化

一、通過(guò)契約式學(xué)習(xí)法，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位的結(jié)合

傳統(tǒng)的初中體育課堂中，教師的角色是體育教學(xué)活動(dòng)的主體，是設(shè)計(jì)者與操控者，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，師生并沒(méi)有處于平等的地位。契約式學(xué)習(xí)法，指的是師生共同擬訂協(xié)議，它需要教師與學(xué)生的共同參與，教師需要根據(jù)學(xué)生的體育實(shí)際情況，來(lái)制訂契約，這樣，師生角色就從原有的主體者、參與者變?yōu)榱似跫s的執(zhí)行者和監(jiān)督者，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位的結(jié)合。

比如，在教授“前滾翻”這部分內(nèi)容時(shí)，以往的上課形式都是由教師進(jìn)行示范，然后強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，直到學(xué)生正確掌握了該技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)和方法。而運(yùn)用契約式學(xué)習(xí)法，我們則可以與學(xué)生進(jìn)行契約協(xié)定，以每天的動(dòng)作練習(xí)和適當(dāng)?shù)牧α坑?xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。[2]這樣，學(xué)生對(duì)這一技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)就會(huì)成為自發(fā)行為，而不是受教師的壓迫和強(qiáng)制，師生之間處于民主、平等的地位，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有效結(jié)合，同時(shí)也能使學(xué)生快速且正確地掌握前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)和該技術(shù)動(dòng)作的基本練習(xí)方法。

二、通過(guò)契約式學(xué)習(xí)法，制訂切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大力提升體育學(xué)習(xí)水平

在契約教學(xué)中，契約內(nèi)容是核心，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。所以，在制訂契約時(shí)，我們一定要以學(xué)生的實(shí)際情況作為依據(jù)，否則，制訂的標(biāo)準(zhǔn)太高，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的壓力，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)自信心；制訂的標(biāo)準(zhǔn)太低，學(xué)生會(huì)在毫無(wú)壓力的狀態(tài)下完成，激發(fā)不出學(xué)生自身所存在的學(xué)習(xí)潛能。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生自身水平進(jìn)行考量，然后以此為依據(jù)，制訂出切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到大力提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平的效果。

比如，在進(jìn)行“耐久跑”教學(xué)時(shí)，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的身體健康狀況和身體能力不同，所以，在了解了班級(jí)里每位學(xué)生的實(shí)際情況后，我就按照學(xué)生能力的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，每一組所制訂的契約標(biāo)準(zhǔn)不同，讓不同能力的學(xué)生以不同的方式、不同的渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)耐久跑的訓(xùn)練目標(biāo)。這樣，通過(guò)契約式學(xué)習(xí)，班里每位學(xué)生都能朝著自身的目標(biāo)努力，有利于提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性，能夠大力提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平。

三、通過(guò)契約式學(xué)習(xí)法，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

以往的初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)，教師往往只注重學(xué)生對(duì)體育技能的掌握程度的評(píng)價(jià)，過(guò)于夸大了評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。而采取契約式學(xué)習(xí)法，我們則可以在契約協(xié)議中補(bǔ)充更多的內(nèi)容，如實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等的多元化，學(xué)生也會(huì)按照協(xié)議中的內(nèi)容，來(lái)完善自身的學(xué)習(xí)行為，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，在制訂契約時(shí)，除了學(xué)生對(duì)體育技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和掌握情況，我們還要把其他內(nèi)容加入到契約中去，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、與同學(xué)的配合情況等。評(píng)價(jià)方式也不再是原來(lái)教師的單一評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等。這樣，在學(xué)生了解了契約內(nèi)容之后，讓他們嚴(yán)格按照契約中所制訂的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)自身的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行改革和轉(zhuǎn)變，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的全面提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，契約式學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中所起到的重要作用是我們不可忽視的，我們應(yīng)該以體育教學(xué)實(shí)際和中學(xué)生自身特點(diǎn)為依據(jù)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)對(duì)學(xué)生積極履行承諾的可貴品質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到大力提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦海權(quán).對(duì)初中生實(shí)施契約式體育學(xué)習(xí)法的研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2009.

[2]陳格林.探究“契約學(xué)習(xí)法”在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2013，（14）.

（作者單位：江蘇省泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)）