前不久,網(wǎng)絡(luò)上曝出廣西某學(xué)校“差生班”的課堂上“老師臺(tái)上授課、學(xué)生桌下炒菜”的消息令人唏噓,更有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生連班主任都敢打。此消息一經(jīng)發(fā)布,立刻引起了熱議。
@獨(dú)立評(píng)論員周周 面對(duì)如此荒唐行為,給學(xué)生貼上“差生”標(biāo)簽的學(xué)校反而更需要反思。學(xué)校是教書育人的地方,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更重要的是讓他們懂得如何為人和明理。當(dāng)前,我國(guó)部分中小學(xué)有依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣劃分班級(jí)的現(xiàn)象,這種分班方式把學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生放在一起,有利于學(xué)校因材施教,有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是,個(gè)別學(xué)校出于升學(xué)率等考慮,把學(xué)生們劃分為三六九等,甚至絕對(duì)化地把學(xué)習(xí)成績(jī)最差的孩子劃到“學(xué)渣班”,放在條件差的教室,配備水平較差的老師,還缺乏嚴(yán)格的管理和約束,任其肆意妄為,這不但荒廢了“差生”的學(xué)業(yè),還失去了育人最起碼的要求。
@白謹(jǐn)言 我覺得所謂的“差生”是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差,而并非道德壞、人品差。中小學(xué)階段,正是傳道授業(yè)解惑的黃金時(shí)期,如果學(xué)校僅以成績(jī)區(qū)別對(duì)待,不加以正確引導(dǎo),還貼上“差生”的標(biāo)簽,就很容易讓部分學(xué)生養(yǎng)成自暴自棄、“破罐子破摔”的心理。那么,早退曠課、打架斗毆、抽煙、早戀等一大堆問題也會(huì)接踵而來。對(duì)于分班,學(xué)校應(yīng)從教書育人的基本要求出發(fā),讓每個(gè)學(xué)生平等沐浴在和煦的教育陽光下,學(xué)好文化知識(shí),學(xué)會(huì)做人的道理。