羅德華

摘 要： 數(shù)控專業(yè)作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，一直以來在實(shí)踐教學(xué)方面得不到應(yīng)有的重視，致使很多該專業(yè)的畢業(yè)生只是掌握一定的理論知識，而不具備實(shí)踐能力，這無法適應(yīng)當(dāng)前市場與企業(yè)的需求。本文重點(diǎn)探索了數(shù)控專業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)模式，要開展此模式，應(yīng)該從教材入手，選擇和編寫合適的教材，然后制定合理的教學(xué)評價體系，注重師資力量，完善實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)車間，只有這樣才可以真正應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 數(shù)控專業(yè) 理實(shí)一體化教學(xué)模式 實(shí)訓(xùn)車間

一、選擇和編寫相應(yīng)的教材

對于數(shù)控專業(yè)來說，要開展專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式，首先必須有相應(yīng)的工具，而這個工具就是教材。本專業(yè)的教材有很多，但是這些教材基本上都存在一個非常明顯的缺陷，那就是更注重理論知識，翻看每一本教材，基本上都有詳細(xì)的理論知識的介紹，十分全面，但是沒有實(shí)踐方面的知識，無法達(dá)到理實(shí)一體化教學(xué)的要求。基于這一點(diǎn)，必須選擇或者是重新編寫合適的教材，按照不同階段的教學(xué)目標(biāo)，針對每一個知識點(diǎn)制訂相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)計劃，學(xué)完相應(yīng)的知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)更好地掌握知識，增強(qiáng)操作能力。對于教師來說，在實(shí)訓(xùn)中遇到的問題可以從理論上尋求解決的答案，這樣學(xué)生能夠更好地融會貫通，準(zhǔn)確掌握好理論與實(shí)踐。

選擇和編寫教材并不是一件簡單的事情，每個學(xué)校數(shù)控專業(yè)的基本情況都不同，應(yīng)該根據(jù)具體問題具體分析。除此之外，還應(yīng)該對整個教學(xué)模式進(jìn)行改革，針對新的理實(shí)一體化教學(xué)模式編寫新的教材。在編寫教材的時候，要理論與實(shí)踐全部注意到，對于理論知識來說，要更詳細(xì)、全面，但是要注重其實(shí)踐性，理論與實(shí)踐能夠有機(jī)結(jié)合。除了要根據(jù)學(xué)校專業(yè)的開展情況之外，還應(yīng)該考慮到該專業(yè)就業(yè)市場的需求，現(xiàn)如今很多企業(yè)都要求應(yīng)聘者具有一定的實(shí)踐能力，所以應(yīng)該根據(jù)市場企業(yè)的要求開展實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前市場的需求。

二、針對教學(xué)制定評價體系

對于學(xué)校里面的數(shù)控專業(yè)來說，大多數(shù)都是根據(jù)教材的內(nèi)容展開教學(xué)，而且考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式就是考試，一個成績就決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以說這種評價方式屬于終結(jié)性評價，并不能夠真正反映學(xué)生的應(yīng)用能力。除此之外，只是依靠考試作為評價手段，那么只能發(fā)揮基礎(chǔ)理論教育的功能，實(shí)用性并不強(qiáng)，很多專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生根本就不具備實(shí)踐能力，這樣在求職市場上是非常不利的。

為了解決這一問題，開展理實(shí)一體化教學(xué)模式，應(yīng)該改變評價方式，通過使用發(fā)展性評價和表現(xiàn)性評價評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。要運(yùn)用這種評價方式，那么考試成績就不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，除了考試成績之外，還應(yīng)該以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)能力，以及具體操作機(jī)床的能力，等等，每一項(xiàng)都有一個相應(yīng)的評價指標(biāo)，每一個評價指標(biāo)制定一個合適的百分比，從而獲得一個綜合的評價體系，得到一個更合理的評價結(jié)果。采用這種評價方法，還能改變學(xué)生死讀書的現(xiàn)狀，激勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，參與實(shí)踐項(xiàng)目，這樣更有利于培養(yǎng)那些應(yīng)用型的數(shù)控技能人才。

三、重視師資力量的培養(yǎng)、提高

要開展理實(shí)一體化教學(xué)，必不可少的就是師資隊(duì)伍，而且對于教師的要求還是非常高的，一方面要求教師必須擁有豐富的理論知識，另一方面是要求教師具備實(shí)踐指導(dǎo)能力，最重要的是教師結(jié)合理論與實(shí)踐對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。要招聘到這樣的教師并不容易，因?yàn)楹芏嘟處煻紦碛胸S富的理論知識，但是實(shí)踐能力并不能滿足要求。

為此，學(xué)校應(yīng)該從以下兩個方面完善師資力量，培養(yǎng)出合格的教師。對于學(xué)校已經(jīng)招聘的教師，有些教師教學(xué)時間長，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這部分老師需要參加國家級、省級中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)，對于那些教學(xué)時間比較短，并不具備實(shí)踐能力的教師，可以適時安排其去企業(yè)實(shí)踐。除了這種方法外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，因?yàn)樵谄髽I(yè)之中，存在很多有著豐富實(shí)踐能力的專業(yè)技術(shù)人員，可以與這些技術(shù)人員達(dá)成合作，定期邀請其前來學(xué)校對學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。

四、完善實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)車間

要采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，就必須理論與實(shí)踐雙管齊下，但是對于很多學(xué)校來說，并沒有完善的實(shí)踐場所，硬件不夠完善，必須完善實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)車間。學(xué)校建立的實(shí)驗(yàn)室必須具有充足的工位，而且要有必要的教學(xué)工具，條件一般的話可以配備上黑板，如果學(xué)校條件非常不錯，就可以配備上多媒體教學(xué)設(shè)施。數(shù)控專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)是不同的，對于其下面分的很多小的專業(yè)，也要有相應(yīng)的設(shè)備和環(huán)境。再者根據(jù)教學(xué)進(jìn)程及時更換實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，讓學(xué)生可以在學(xué)完理論知識之后即刻投入到實(shí)踐中。單單是有了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)車間是不夠的，還應(yīng)該有這方面的人才，一個是教學(xué)人才，還有一個就是設(shè)備的管理人才，這樣才能根據(jù)學(xué)生的教學(xué)程度完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備。對于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來說，要完成實(shí)踐，所涉及的設(shè)施比較多，像是數(shù)控車床、數(shù)銑床等。時代在不斷發(fā)展，技術(shù)在不斷前進(jìn)，數(shù)控專業(yè)是一門技術(shù)類專業(yè)，所使用的設(shè)備更新?lián)Q代較快，要適應(yīng)市場和企業(yè)的要求，那么要及時更換設(shè)備，在條件允許的前提下使用最新型的設(shè)備，這樣才能讓學(xué)生具備真正的實(shí)踐能力。

時代在不斷發(fā)展，市場與企業(yè)對于應(yīng)屆畢業(yè)生的要求在不斷提高。數(shù)控專業(yè)是一門以實(shí)踐為主專業(yè)，但是大部分學(xué)校開展此專業(yè)只注重理論知識的傳授，這樣并不能夠適應(yīng)市場與企業(yè)的發(fā)展。為了開展理實(shí)一體化教學(xué)模式，必須選擇或者是編寫合適的教材，制定合理的教學(xué)綜合評價體系，重視師資力量的構(gòu)建，完善實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)車間，這樣才能讓學(xué)生掌握理論知識，強(qiáng)化實(shí)踐能力。

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