郭玉珍

一、注重傾聽引導，做到聽說結(jié)合

師：同學們，我們的校園是一個美麗的校園。通過平時的觀察，你認為校園哪個地方最美呢？

（生答略）

師：校園美麗的地方太多了，請大家按照一定的順序，說一說校園最美的地方。小組合作，四人輪流交流，一個同學說，其他同學注意傾聽。交流時注意要按照一定的順序，做到語句通順、用詞準確。每個同學交流完之后，小組內(nèi)互相評一評，評出講得最好的同學準備在全班

交流。

（小組交流，師巡視、傾聽、指導。）

師：請每個小組推選出本組講得最好的同學參加全班交流。

生1：我們學校最美的是校訓石。每天我們進入校門，首先映入眼簾的就是校訓石。這是一本展開的巨大的書，書頁上從左到右依次鐫刻著“優(yōu)于學”“美于形”，這是我們的校訓。“優(yōu)于學”提醒我們每個人要做到學業(yè)優(yōu)、特長優(yōu)、讀書優(yōu)；“美于形”提醒我們每個人要做到健康美、文明美、勞動美。每當看到這六個字，我就會更加嚴格要求自己，一定要按照“六優(yōu)美”來要求自己。

師：同學們，你們從她的交流中，聽出她講了哪方面的內(nèi)容嗎？

生：先講什么最美，并且告訴我們在什么地方。

生：按照一定的順序來說。

生：不僅能按照一定的順序來說，而且還能講出校訓石上六個字的含義。

生：她還會從校訓石上沒有的，說到自己由此想到的，太好了！

師：大家說得太好了，這叫由表及里的順序。這四個同學真會聽，通過聽，知道從哪些方面來交流，在交流時也要注意！誰能再說一說還有什么地方最美？

生2：學校最美的是愛蓮湖。愛蓮湖在我校的秋園，站在樓上看，愛蓮湖的外形彎彎曲曲的，像一片大荷葉平鋪在秋園里，加上湖上曲折的小橋，真像一幅畫。夏天，一湖的荷葉挨挨擠擠的，布滿了整個愛蓮湖，蜻蜓不時地在荷葉上棲息翻飛，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

師：大家聽出來什么？

生：不僅說出了愛蓮湖的特點，還會引用古詩。

生：我認為這位同學只說出了站在樓上看愛蓮湖的情景，其實也可以說走進愛蓮湖看到的情景。

（聽了大家的意見后，該生補充。）

生2：學校最美的是愛蓮湖。愛蓮湖在我校的秋園，站在樓上看，愛蓮湖的外形彎彎曲曲的，像一片大荷葉平鋪在秋園里，加上湖上曲折的小橋，真像一幅畫。夏天，一湖的荷葉挨挨擠擠的，鋪滿了整個愛蓮湖，蜻蜓不時地在荷葉上棲息翻飛，正是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”！從樓上下來走近愛蓮湖，清澈的湖水里，一湖的金魚在荷葉間游來游去，真是“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西”。

生：還可以說冬天的愛蓮湖呢。冬天，愛蓮湖結(jié)冰了，小魚在冰層下面游來游去。

生3：我們的校園最美！你們看，一進校門，就可以看到一尊校訓石。她提醒我們每天都要好好學習，全面鍛煉自己，全面要求自己。向左看，是一個被圍網(wǎng)圍著的偌大的運動場，有紅綠分明的田徑場、足球場，還有籃球場。體育課、課間我們在那里盡情地奔跑、鍛煉身體。最北邊還有我校的花藝坊和草薇閣，那可是我們學生訓練藝術(shù)特長和科學技能的地方啊！向右看，是一排參天白楊，他們像一排衛(wèi)士堅強地守護著我們的校園，守護著我們，讓我們安靜地學習。抬頭向東望去，是我們學校高大的教學樓，有春曉樓、夏荷樓、秋實樓、冬韻樓，我們每天在這里學習。

生：按照從左到右、從近到遠的順序來交流，很具體。

【教學意圖：在口語交際訓練過程中，不僅要讓學生知道口語交際的內(nèi)容，關(guān)鍵還得學會傾聽，從其他同學的交流中，搜尋交際的技巧，掌握交際的技巧；不僅要聆聽別人交際的優(yōu)點，還要聆聽別人交際的不足，這樣自己在交際時語言才會更加完善，做到“聽”“說”結(jié)合，以“聽”促“說”，以“說”促“聽”。比如：學生們在交際中，通過傾聽了解到在交流校園最美的地方時，要講述在什么地方，要講述最美的特點，要按照一定的順序講述，可以講站在不同的地點看到不同的特點，可以講自己看到的，還可以講自己由此想到的，可以講現(xiàn)在看

到的，還可以講其他時段看

到的?！?/p>

二、發(fā)揮觀察媒介，做到聽說結(jié)合

師：同學們，今年是我校的百年校慶，很多校友陸陸續(xù)續(xù)回到了母校。今天請同學們模擬導游為他們做向?qū)?，解說我們美麗的校園。一個同學做導游，其他同學都是校友，校友們可以評價，可以隨時發(fā)問。

生1：我先來當導游。各位校友，你們好！我是五（四）班的吳珍珠同學，今天我來為大家做導游，介紹我們美麗的校園。我們學校的四季路最美，因為這條路上一年四季都可以看到綠葉和鮮花。

生：導游啊，你剛才說學校的四季路最美，一年四季都可以看到綠葉和鮮花，你能給我們具體講一講每個季節(jié)都有哪些綠葉和鮮花嗎？

生1：真不好意思，時間長了，我記不清楚了。

師：說不上來主要是她平時留心觀察不夠。現(xiàn)在老師為大家播放校園四季路一年四季的美景，請大家一起觀看，觀看后請導游繼續(xù)

解說。

生1：（一邊看著教師播放的四季路美景，一邊接著給校友們解說。）尊敬的校友們，我們學校的四季路很美。在這條路上一年四季都可以看到綠葉和鮮花。春天，迎春花開了，連翹花開了，梨花開了，桃花開了，真熱鬧??！夏天，石榴樹開花了，玉蘭樹開花了，山楂樹開花了，柿子樹開花了，槐樹開花了，桐樹開花了，櫻桃熟了。秋天，桂花樹開花了，欒樹開花了，山楂熟了，石榴熟了，蘋果熟了，梨熟了，真是個豐收的季節(jié)??！冬天臘梅開花了，松樹和柏樹依然翠綠翠綠的。

生2：現(xiàn)在我來做導游。親愛的爺爺奶奶，你們好！現(xiàn)在我們來到了學校的學子林，這里很美??！這里種滿了桂花樹，這些樹都是我們實驗小學的優(yōu)秀畢業(yè)生種植的。

師：同學們，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：導游啊，你能說一說有哪些桂花樹，有哪些畢業(yè)生嗎？

（生2因為觀察不認真，說不上來，臉紅了，悄悄地坐下來了。）

生3：我來給大家解說。走進學子林，可以看到四五十棵畢業(yè)生栽種的桂花樹，有金桂、有丹桂。每棵樹上都懸掛著畢業(yè)生的名字呢，有張翰一蘭、王子萌、王源，等等。每一棵小樹象征著一位優(yōu)秀的畢業(yè)生，一棵棵小樹都在茁壯成長著，它們好像一個個優(yōu)秀的畢業(yè)生在不停地向我們招手，希望我們成長得向他們一樣優(yōu)秀。

生：導游觀察得認真，說得具體，想象得也很好。

師：誰還想做導游？

生4：我為大家做解說。尊敬的校友們，我們學校的楓晚亭最美了。在我校的秋園里，種植的全是楓樹，有五角楓、三角楓，中間的一棵最大，周圍全是小楓樹，它們像是一位母親帶領(lǐng)著一群孩子在做游戲，又像是一位老師帶領(lǐng)著一群學生在講好聽的故事。別看他們春天夏天時葉子綠油油的，一到秋天，它們的葉子像著了火，像涂了紅色油彩，那真是“霜葉紅于二月花啊”！

師：這位導游觀察得真是認真，還運用了打比方，說得形象生動，希望同學們也要養(yǎng)成留心觀察的好習慣。

【教學意圖：留心觀察、認真觀察，是口語交際的重要基礎(chǔ)。如果學生只會傾聽，只知道按照一定的順序去表達，而沒有經(jīng)過認真觀察，仍然會言之無物，即使交流出來了，也是生編硬造，不能體現(xiàn)內(nèi)容的真實性。因此，在平時的教學中，教師要有意培養(yǎng)學生留心觀察的習慣，在時間、空間跨越難度較大時，教師要實時為學生展示圖像資料，為學生再現(xiàn)口語交際媒介，減輕口語交際難度，培養(yǎng)學生的口語交際興趣，做到“聽”“說”結(jié)合。】

三、加強日常積累，做到聽說結(jié)合

師：現(xiàn)在我們開展另一項活動：“百年實小，贊實小美景”演講。每12人一組，每組選一人演講，其他同學做評委。選手之間可以互相學習，其他同學評價，最后評出冠軍。首先請第一組的代表演講。

生1：我們的梅園最美了。在我校冬園的墻角有一處梅園，梅園外邊是一面蜿蜒的仿古墻，白墻灰瓦，墻上有漏窗和多邊形小門。從小門進去，可以看到一叢一叢的梅花，有紅梅、白梅、黃梅。

師：誰來評價？

生：他沒有把梅花描述具體。

師：能再補充一下嗎？

生1：我想說，可是我想不起來描寫梅花和描寫冬天的詞語。

師：播放課件。我來給大家提供一些詞語：古色古香、白雪皚皚、寒氣逼人、百花凋謝、傲然怒放、香氣濃郁。請第二組的同學演講。

生2：我們的梅園最美了。在我校冬園的墻角有一處梅園，梅園外邊是一面蜿蜒的仿古墻，白墻灰瓦，古色古香，墻上有漏窗和多邊形小門。從小門進去，可以看到一叢一叢的梅花，有紅梅、白梅、黃梅。每當冬天來臨、白雪皚皚，寒氣逼人，百花凋謝時，梅花傲然怒放，香氣濃郁。正如王安石所寫：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！?/p>

師：請同學們評價。

生：在老師的提示下，這位同學說得準確、具體，他還想到了王安石的詩句，太好了！

師：同學們，平時要注意多閱讀、多積累一些優(yōu)美詞句，這樣，我們的口語交際內(nèi)容就能做到用詞準確了?，F(xiàn)在請第三組的代表演講。

生3：我們學校的希望大廳最美。進了學校的玻璃大門，就來到了我校的希望大廳。大廳的正上方是大廳的主題：太陽每天從這里升起，左邊是我們快樂游戲

的畫面，右邊是探索實踐的

畫面。

師：你們想一想，如果把我們學校開展的“書包不回家”活動或者其他社會實踐活動加進去該多好??！請第四組的代表演講。

生4：我們學校的希望大廳最美。進了學校的玻璃大門，就來到了我校的希望大廳。大廳的正上方是大廳的主題：太陽每天從這里升起。寓意同學們在這里的每一天都充滿著希望，同時在學生們的心中也種下了希望的種子：相信自己行，才會我能行；今天若不行，爭取明天行！大廳兩側(cè)墻體浮雕的內(nèi)容是根據(jù)我們學校“書包不回家”活動設計的。左邊這幅是“書包不回家”——我們快樂游戲；右邊這幅是“書包不回家”——我們探索發(fā)現(xiàn)。寓意著我們放學以后，放下書包，快樂地游玩，快樂地參加社會實踐活動，對明天充滿希望?。ㄕ坡暎?/p>

師：剛才的“百年實小，贊實小美景”演講，哪組是冠軍？

（全班學生異口同聲回答生4所在的團隊）

師：同學們，為什么這位同學能說得這么好呢？就是因為他把平時的校園生活積累起來了。

師：通過這次口語交際課，大家學會了傾聽，學會了認真觀察，認識到了語言積累和生活積累的重要性?；厝ブ?，運用今天學到的口語交際技巧，把我們美麗的校園給你的家人或朋友介紹一下吧！

【教學意圖：在口語交際中，不僅要讓學生學會傾聽，留心觀察，還要讓學生注意語言的積累，注意生活的積累。這樣，在口語交際中，他們才能做到有物有序、語言準確、內(nèi)容豐富，做到“聽”“說”結(jié)合，積極主動，有效互動。

這節(jié)口語交際課，旨在培養(yǎng)學生從傾聽中掌握口語交際的技巧、從觀察中掌握口語交際的技巧、從積累中豐富交際內(nèi)容的能力，從而使學生的傾聽能力、觀察能力、積累能力和口語交際能力得到了提升。學生們用心傾聽、主動交流，達到了師生互動、生生互動、生生互促的交際效果。并且，通過這樣的口語交際課，有效地給學生上了一節(jié)校園文化課，培養(yǎng)了學生熱愛學校的情感?！?/p>

（作者單位：河南焦作市實驗小學）

責任編輯 郝 帥