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        淺談如何進(jìn)行有效的作文教學(xué)

        2016-09-21 10:15:24陳業(yè)俠
        作文成功之路·教育前言 2016年8期
        關(guān)鍵詞:習(xí)作多媒體作文

        陳業(yè)俠

        【摘 要】

        在習(xí)作教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,要讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的自信心。能愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。留意生活細(xì)節(jié),積累寫(xiě)作素材;實(shí)地調(diào)查寫(xiě)心得,培養(yǎng)習(xí)作能力;借助多媒體,培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

        【關(guān)鍵詞】

        作文教學(xué) 留意生活 積累素材 借助多媒體

        在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)第二學(xué)段明確指出:“習(xí)作教學(xué)要讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的自信心。能愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?!毕旅嫖揖驼?wù)勅绾芜M(jìn)行有效的作文教學(xué)。

        談起作文,學(xué)生怕寫(xiě)作,老師怕教。我在平時(shí)的教學(xué)中習(xí)得一些經(jīng)驗(yàn),學(xué)生怕寫(xiě)作文的根本原因是缺少生活親身經(jīng)歷,沒(méi)有留心周圍世界,見(jiàn)聞少,習(xí)作素材缺乏。究其原因很大程度上是教師在教學(xué)中沒(méi)有把作文教學(xué)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來(lái)。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求有一下幾點(diǎn)。

        一、留意生活細(xì)節(jié),積累寫(xiě)作素材

        興趣能激起學(xué)生的求知欲,這樣能讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng),樂(lè)于寫(xiě)作文,愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。要留心觀察生活,對(duì)身邊周圍的人或事多觀察,可以從動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等方面去留意,為寫(xiě)作文積累素材,把印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。因此,在設(shè)計(jì)這節(jié)作文課的時(shí)候。我從學(xué)生的年齡段特點(diǎn)出發(fā)。把培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣放在首位。用神奇的游戲形式。在活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的欲望。在表達(dá)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己活動(dòng)的心理。表情動(dòng)作,指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)。講重點(diǎn)段寫(xiě)精彩。

        作文課例片段:

        師:今天老師給大家?guī)?lái)一份小禮物。請(qǐng)同學(xué)們看。(師出示一張白紙)

        生:一張白紙!

        師:別看這是一張普通的紙不起眼!可神奇了!請(qǐng)你們猜一猜老師會(huì)讓這張紙干什么呢!

        生1:變魔術(shù)。

        師:你有奇思妙想的潛質(zhì)!

        生:老師想讓這張紙變成一個(gè)圈!

        師:你好像和老師真是心有靈犀呀!今天老師要做一個(gè)神奇的魔術(shù),想從這張普普通通的白紙中穿過(guò),你們相信嗎?

        生:(回答)有的學(xué)生說(shuō)“不相信”!有的學(xué)生說(shuō)“相信”!

        師:好!同學(xué)們見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了!教師瞬間把一張白紙變成了一個(gè)圈。陳雅文,請(qǐng)你上來(lái),檢查一下,這個(gè)圈有接縫嗎?

        生:(仔細(xì)查)沒(méi)有。

        師:把紙環(huán)放地上,請(qǐng)六位同學(xué)上來(lái),站在紙環(huán)內(nèi)。請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)小小的指環(huán)可以站六個(gè)人在里面。

        其實(shí),只要只要我們仔細(xì)想一想,這個(gè)指環(huán),可以讓一頭大象穿過(guò)。

        生1:我在想一頭大象怎么能通過(guò)呢!

        生2:一張紙?jiān)趺磿?huì)變成這么大一個(gè)指環(huán)呢!

        師:嗯!你的問(wèn)題提得真好。請(qǐng)四人小組,在一起討論一下。

        (前后四人,組成小組開(kāi)始討論)

        在這段教學(xué)片斷當(dāng)中,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親歷現(xiàn)場(chǎng),看到一張紙變成一個(gè)圈的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師、學(xué)生相互對(duì)話,相互交融,進(jìn)行著深入的對(duì)話,很自然帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入討論環(huán)節(jié)。老師開(kāi)展體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)凸顯了語(yǔ)文的特性。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。教師融入接們真摯的情感,加深了師生間的情誼,達(dá)到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的境界!

        二、實(shí)地調(diào)查寫(xiě)心得,培養(yǎng)習(xí)作能力

        新鮮的作文素材,來(lái)源于生活。教師要讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際,還可以讓學(xué)生深入生活實(shí)地采訪,走出校門,踏進(jìn)工業(yè)園區(qū),走進(jìn)超市,走訪養(yǎng)殖戶,深入下崗職工家庭當(dāng)中去,了解社會(huì),體察民情,把這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)。這樣才能讓我們的作文流淌出清新的生活之水。

        三、借助多媒體,培養(yǎng)寫(xiě)作能力

        愛(ài)玩是學(xué)生的天性,在玩的過(guò)程中有喜怒安樂(lè),對(duì)于學(xué)生來(lái)講,印象都是深刻的,學(xué)生可以抓住這些印象深刻的場(chǎng)景或人和事進(jìn)行描寫(xiě)。在閱讀教學(xué)中,借助多媒體,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本精彩句子進(jìn)行誦讀,拓展學(xué)生的想象空間,啟迪學(xué)生的思維,能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

        觀察時(shí),被觀察的對(duì)象一般是靜態(tài)的,比較容易觀察。當(dāng)遇到動(dòng)態(tài)的觀察對(duì)象,學(xué)生會(huì)目不暇接,亂了方正。因此,在給學(xué)生觀察訓(xùn)練過(guò)程中,注意靜態(tài)轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的過(guò)度要緩慢,不可操之過(guò)急,逐步提高要求。例如,我在一次作文課上,設(shè)計(jì)了《觀察泡茶》這一動(dòng)態(tài)觀察訓(xùn)練。我為學(xué)生列出觀察提綱:先看泡茶前,茶葉的靜態(tài),后看開(kāi)水沖時(shí)茶葉的動(dòng)態(tài),最后看茶葉靜止下來(lái)后的形態(tài)。通過(guò)課堂反饋,后經(jīng)修改,有位學(xué)生在觀察之后是這樣描寫(xiě)的:

        “老師把茶葉先放入茶杯中,然后往杯子中倒入開(kāi)水,頓時(shí)云霧繚繞,杯中的茶葉歡快的像一群小魚(yú),上竄下跳。等水面漸漸地平靜下來(lái),茶葉也舒展開(kāi)了,層層疊疊的漂浮在水面上,有的在緩緩下沉,有的在攢動(dòng),有的悠閑自得?!?/p>

        學(xué)生寫(xiě)得多好呀!用詞準(zhǔn)確,如“云霧繚繞”“歡快”“上串下跳”等詞,同時(shí)運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,能生動(dòng)、形象寫(xiě)出茶葉的動(dòng)態(tài)美感。

        總之,我在日常中,培養(yǎng)觀察的興趣,增強(qiáng)習(xí)作的自信心。觀察與聯(lián)想相結(jié)合,拓展想象空間。指導(dǎo)學(xué)生觀察,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法。留意觀察,要注意動(dòng)態(tài)變化。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中一些有價(jià)值的場(chǎng)景,為寫(xiě)作積累素材,提高作文教學(xué)的有效性。

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