□劉述森　高慧玲

『呼』來的家長(zhǎng)，打折的配合

□劉述森高慧玲

▲萬瑋攝

“叫家長(zhǎng)來”，這是我初當(dāng)班主任時(shí)，其他班主任告訴我的“經(jīng)驗(yàn)”。的確，許多家長(zhǎng)很配合老師的工作，但效果卻沒有想像中的那么好，學(xué)生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤依然存在。

有一次，一個(gè)學(xué)生幾天沒寫日記，我當(dāng)場(chǎng)發(fā)火了，要求學(xué)生立即把家長(zhǎng)找來。一節(jié)課后，學(xué)生回到了學(xué)校。我問：“怎么自己回來了，家長(zhǎng)呢？”“我媽一會(huì)兒就來，她讓我先回來?！睂W(xué)生答道?！盎氐郊?，和你媽說了情況后，你媽怎么說的？”我問道?！拔覌屨f，兒子，不用哭，你不就是不會(huì)寫日記嘛，沒什么大不了的，我跟老師說?！睂W(xué)生實(shí)話實(shí)說。家長(zhǎng)怎么能這么縱容自己的孩子呢？這不是在拆老師的臺(tái)嗎？又過了一節(jié)課，家長(zhǎng)來了。當(dāng)時(shí)，我在上課，她站在教室門外，半笑半怒地問：“老師，你叫我來，有啥事？”我心中的火一下子躥到房頂，質(zhì)問她：“你這是什么態(tài)度，我叫你來，完全是一片好意……”我說了一大堆理由，目的是想讓她知道，她是“狗咬呂洞賓——不識(shí)好人心”。我沒讓家長(zhǎng)插話，接著說道：“你要是這樣想，請(qǐng)你回去吧。”家長(zhǎng)也很干脆，扭身就走了。事后，這個(gè)學(xué)生的作業(yè)問題一直沒有得到解決?？磥?，這次叫家長(zhǎng)來，沒有起到任何效果。

后來，凡有事，我不再讓家長(zhǎng)來學(xué)校，而是主動(dòng)去學(xué)生的家里。自此，再也沒有與家長(zhǎng)發(fā)生不愉快的事。

到特校后，在我的班上，有一個(gè)從普通學(xué)校轉(zhuǎn)過來的學(xué)生。這個(gè)學(xué)生不是嚴(yán)格意義上的需要接受特殊教育的學(xué)生，他只是反應(yīng)有些遲鈍。每次學(xué)校有活動(dòng)，我都會(huì)通知所有家長(zhǎng)，可這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)總是以各種理由推辭不參加。我覺得，這其中一定有原因。有一次，這位學(xué)生的媽媽來接孩子。我和她說起孩子在學(xué)校的一些表現(xiàn)。不說則已，一說媽媽覺得一肚子的冤屈。她流著眼淚，訴說孩子在家中的“劣跡”。從家長(zhǎng)的話語中，我強(qiáng)烈地感受到家長(zhǎng)的自卑和無助。慶幸的是，當(dāng)家長(zhǎng)沒來學(xué)校參加活動(dòng)時(shí)，我并沒有逼迫家長(zhǎng)來校參加。

用合作的名義做不僅傷害家長(zhǎng)感情，而且對(duì)孩子的教育毫無意義的事，是一種愚蠢的行為。

家長(zhǎng)是班主任最有力的同盟軍，我們應(yīng)當(dāng)像對(duì)待朋友一樣真誠(chéng)地對(duì)待他們，而絕不能像對(duì)待空氣一樣，呼之則來，揮之則去。

（劉述森：山東省膠州市特殊教育中心；高慧玲：山東省膠州市膠東辦事處膠東小學(xué)）