顧晶

如今，在我們的周圍出現(xiàn)了這樣一種委屈：孩子實(shí)在沒法教了，一點(diǎn)都不聽話。以前的孩子，對(duì)老師總是十分敬畏……的確，在小學(xué)課堂中，由于小學(xué)生的性格發(fā)展水平存在隨年齡的增長(zhǎng)而逐漸升高的不穩(wěn)定性，因此充斥著許多突發(fā)事件。

對(duì)如今的“小皇帝”、“小公主”如何進(jìn)行教育，是擺在教育工作者面前的嚴(yán)峻課題。孩子條件優(yōu)越，個(gè)性鮮明，容易在學(xué)習(xí)中造成諸多困難：上課走神，耐心有限，好逸惡勞，聽課效率偏低。如何根據(jù)他們的特點(diǎn)，對(duì)他們采取針對(duì)性強(qiáng)的教育措施，是需要我們認(rèn)真探索的難題。

航航是一個(gè)很特殊的孩子，除了語文數(shù)學(xué)課外，其他的副科上他只有一件感興趣的事：畫賽爾號(hào)、機(jī)械戰(zhàn)甲等游戲人物的各類設(shè)定及數(shù)據(jù)。剛接觸他的時(shí)候，我很正常地提醒他完成課堂的作業(yè)，可是航航充耳不聞，只對(duì)他的“小事業(yè)”感興趣。再三提醒無用的情況下，我立即沒收了他那幾張所謂的“作品”，沒想到的是他突然號(hào)啕大哭，我跟他說道：“把你的作業(yè)完成，我會(huì)把它還給你?！睕]想這小家伙絲毫沒有停下來的意思，我只能先晾他一會(huì)兒，把課繼續(xù)上下去?？拗拗?，航航竟然倒在地上打起滾，滿臉的鼻涕眼淚，我當(dāng)時(shí)無語了，只覺得這孩子怎會(huì)這般難纏，心想著其在家庭中應(yīng)該是個(gè)一哭鬧就會(huì)被滿足的主。

“閑人馬大姐”是我對(duì)小玉的認(rèn)識(shí)。她是個(gè)熱心的孩子，在課堂中，無論發(fā)生了什么，哪怕是一本書掉在了地上，離得遠(yuǎn)的她都搶去幫忙撿起來。班級(jí)發(fā)生的事無論大小，都會(huì)向我報(bào)告，哪怕我正在上課、和其他同學(xué)談心。每次被她打斷，聽著她說些雞毛蒜皮的小事，我總是窩著一把火。

諸如此類的情況，每天都在上演，影響著我的情緒，也直接或間接地影響到其他孩子們的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，讓我很苦惱。我們的缺點(diǎn)什么呢？是方法和技巧嗎？不是，是知識(shí)水平嗎？似乎也不是。某天無意中在書上看到了一句話：別讓情緒控制你。頓時(shí)覺得茅塞頓開，醍醐灌頂。糟糕的情緒影響了我的教學(xué)，甚至蔓延至生活。情緒的轉(zhuǎn)變完全可以控制在我的一念之間：深呼吸，請(qǐng)微笑。

根據(jù)積極的探索和實(shí)踐，我慢慢摸索出了一些小方法。首先，讓孩子說話，聽懂他的真實(shí)意思。以“馬大姐”為例，我們應(yīng)該先了解清楚她愛管閑事的原因，然后對(duì)癥下藥，從根本上解決愛管閑事的不良習(xí)慣，孩子才會(huì)健康茁壯成長(zhǎng)。我專門查詢了一些資料，從孩子心理角度講，有的孩子心智發(fā)育較快，會(huì)模仿老師的做法，甚至自顧自當(dāng)起了小老師，管理別人的某些不良習(xí)慣?；蛘哂械募议L(zhǎng)平時(shí)對(duì)待孩子也都是喋喋不休，總是喜歡管孩子的點(diǎn)滴小事，久而久之，孩子也養(yǎng)成了這種習(xí)慣。有的孩子可能平時(shí)容易被別人忽略，不太合群，為了能被別人關(guān)注，選擇去管閑事，或者因?yàn)橐恍┬∈孪蚶蠋煷蛐?bào)告，引起老師和小朋友的注意。

結(jié)合對(duì)小玉的了解，我基本確定了小玉的學(xué)習(xí)成績(jī)偏弱，家庭條件比較一般，為了能得到大家的關(guān)注、融入群體，她選擇了管閑事的方式。小玉實(shí)際上是在對(duì)我們說：請(qǐng)關(guān)注我。我在與她的溝通中，先肯定了他的做法，說明她有正義感，思維活躍，值得表揚(yáng)。但是有一點(diǎn)小問題，不要做錯(cuò)事，或者浪費(fèi)自己的時(shí)間，更要注意掌握一定的尺度。比如，如果班級(jí)里的孩子做錯(cuò)了事，就應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)姆绞阶尷蠋煿芾硭?。?jīng)常去老師那里告狀，這樣的方法會(huì)使其他孩子疏遠(yuǎn)你。要多觀察生活，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)多關(guān)心家人。

第二步是理解，以成人的角度思考孩子的表現(xiàn)會(huì)覺得不可理喻，但站在孩子的角度，一切仿佛是有道理的。航航的哭鬧在大人的眼中很是不明事理，但站在他的角度：我在家里的時(shí)候，這種方式是最管用的。

最后是建議，引導(dǎo)孩子做出正確的行動(dòng)?？摁[顯然不是在學(xué)習(xí)中該有的或者是行之有效的手段。但如果你也沒有了耐心，大聲訓(xùn)斥，就很可能會(huì)帶來不利的后果。研究表明，孩子從十歲左右開始便有了獨(dú)立傾向，如果此時(shí)引導(dǎo)得不好，甚至不加引導(dǎo)，那么孩子很可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。沒有批評(píng)的教育是不完整的，但必須保持正常的心態(tài)教育。

全國著名特級(jí)教師于永正在回憶令他難忘的小學(xué)老師時(shí)說道：“素質(zhì)教育就是教師素質(zhì)的教育，即教師有什么樣的素質(zhì)，就會(huì)有什么樣的教育。張老師是憑著品格、熱情、認(rèn)識(shí)、直覺和悟性從事教育的。我斷定張老師那時(shí)沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)，更不知何謂‘素質(zhì)教育，他是憑著初中的才華、淵博的知識(shí)和廣泛的愛好從事教育并影響學(xué)生的?！睆淖掷镄虚g，我不禁可以描繪出張老師的身影：博學(xué)、熱情、耐心……好的老師可以影響人的一生。反之，你的怒火和訓(xùn)斥會(huì)使得長(zhǎng)期在此氛圍中的孩子膽小、暴躁……我們要培養(yǎng)孩子們的情商，培養(yǎng)他們的性格品行，就要教會(huì)孩子能克制自己的情緒，如果我們自己都不能克制情緒，那么怎樣要求孩子具有克制力呢？

教育，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的事業(yè)，孩子們每一步的成長(zhǎng)都浸透著老師的心血和汗水。教育孩子要有耐心，和孩子們一起走過孩提時(shí)代，雖然會(huì)有生氣的時(shí)候，然而，深呼吸，請(qǐng)微笑。在這吐納之間，換種思維換種方式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的童真與可愛，孩子們也在不知不覺中向我們展示生命最初最美好的一面。