胡娜娜

一、課標(biāo)要求

運(yùn)用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。

二、課標(biāo)解讀

本節(jié)課為人教版高中地理必修Ⅱ第二章第一節(jié)“城市空間結(jié)構(gòu)”第二課時。從課標(biāo)要求看，本節(jié)課學(xué)生必須掌握以下兩方面的知識和能力：①能夠分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，并對各功能區(qū)進(jìn)行區(qū)位分析；②能夠運(yùn)用實例，結(jié)合城市空間結(jié)構(gòu)圖，以指出該城市的土地利用方式及各功能區(qū)空間布局，并進(jìn)行合理化分析。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）結(jié)合實例分析城市主要功能區(qū)：住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)和工業(yè)區(qū)的形成及區(qū)位條件。

（2）總結(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成原因。

2.過程與方法

（1）結(jié)合實例，通過小組合作探究，分析各功能區(qū)布局位置及區(qū)位條件。

（2）通過小的拍賣活動，幫助學(xué)生理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成的原因。

3.情感、態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，增強(qiáng)學(xué)生對城市發(fā)展的社會意識。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.城市主要功能區(qū)的布局原則。

2.影響城市城市空間結(jié)構(gòu)形成的原因。

五、教學(xué)方法

讀圖分析、列表對比、合作探究

六、教學(xué)過程

教師：（圖片導(dǎo)入）用課件展示西安市景觀圖，感受西安市這座歷史文化和現(xiàn)代文化相融合的國際化大都市。

學(xué)生：判讀圖片是西安市的什么地方。

設(shè)計意圖：利用西安市的例子貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容。

1.城市土地利用

教師：展示“西安市主城區(qū)用地規(guī)劃圖（2008年-2020年）”。

學(xué)生：讀出西安市土地利用狀況及最廣泛的土地利用方式為居住用地。

設(shè)計意圖：用事實說話，增加對土地利用狀況的理解，為功能區(qū)的提出做鋪墊。

2.城市功能區(qū)

教師：展示“北京市地圖”，并顯示四個不同的功能區(qū)，指出除住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等基本功能區(qū)外，還存在其他功能區(qū)，如交通與倉儲區(qū)、風(fēng)景游覽區(qū)、市政與公共服務(wù)區(qū)等。

學(xué)生：判斷功能區(qū)的類型，并指出城市基本功能區(qū)為商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)。

教師：以西安市為例，選取商業(yè)區(qū)（鐘樓東大街、西大街附近的商廈）、工業(yè)區(qū)（城市外圍的三星、高新、西郊慶安集團(tuán)、東郊西光集團(tuán)）、住宅區(qū)（中高級的萬科和曲江公館、低級的棚戶區(qū)）。

學(xué)生：體會西安三個基本功能區(qū)分布的位置，使學(xué)生有直觀的感受。

設(shè)計意圖：利用北京和西安的土地利用體會商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、住宅區(qū)分布的位置，讓學(xué)生有直觀的感受。

教師：展示假設(shè)情況：“假如10年后你是一名公司的老板，決定進(jìn)軍西安市發(fā)展，現(xiàn)有三種合理方案可供選擇：投資商場、木材加工廠、房地產(chǎn)，思考這些活動在城市分布的合適位置，并說明理由”，引導(dǎo)學(xué)生分析主要功能區(qū)的布局原則。

學(xué)生：（小組討論）情景體驗：分為三個大組，每組討論一個方案。

設(shè)計意圖：情景教學(xué)，讓學(xué)生在當(dāng)老板的情境中體驗城市主要功能區(qū)的分布及布局原則。

師生：總結(jié)：

設(shè)計意圖：增強(qiáng)學(xué)生知識的總結(jié)和表達(dá)能力。

3.影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素

（1）經(jīng)濟(jì)因素

教師：展示假設(shè)情況：“某城市市中心附近有小塊廢地，現(xiàn)在政府打算將該片地出售，起價300萬”，引導(dǎo)進(jìn)行簡單的拍賣活動，讓學(xué)生思考導(dǎo)致城市內(nèi)部功能分區(qū)的主要因素——經(jīng)濟(jì)，提出“地租”一詞。

學(xué)生：角色體驗：三個大組分別以商場老板、木材加工廠老板、房地產(chǎn)老板進(jìn)行簡單拍賣活動，從活動中思考導(dǎo)致城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成的因素。

設(shè)計意圖：利用現(xiàn)場小型拍賣活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時幫助學(xué)生理解地租對城市功能分區(qū)的影響。

教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響地租的因素有距市中心的距離和交通的通達(dá)度。

學(xué)生：結(jié)合生活實際進(jìn)行理解。

教師：展示“付租能力隨距離遞減示意圖”（市中心為O點(diǎn)，向外輻射依次為A、B，OA為商業(yè)區(qū)，AB為住宅區(qū)，B以外為工業(yè)區(qū)），引導(dǎo)學(xué)生思考距市中心距離的遠(yuǎn)近如何影響各功能區(qū)的分布。

學(xué)生：讀圖分析：

a.商業(yè)、住宅、工業(yè)付租能力與距市中心距離遠(yuǎn)近的關(guān)系？

b.如果由各類付租能力決定土地的用途，那么A點(diǎn)內(nèi)部區(qū)域最有可能為哪一類功能區(qū)？AB之間呢？B以外區(qū)域呢？

教師：展示“地租與交通之間的關(guān)系圖”，形象展示交通的通達(dá)度如何影響地租的水平，并引導(dǎo)學(xué)生得出地租與交通之間的關(guān)系。

學(xué)生：讀圖分析：交通通達(dá)度與地租之間的關(guān)系：市中心——地租最高峰，道路交匯處——地租次高峰。

設(shè)計意圖：通過兩個圖形的閱讀展示影響城市空間結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)因素，通過動畫的方式一層層向?qū)W生展示，訓(xùn)練學(xué)生讀圖和理解能力。

（2）其他因素

師生：共同分析影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的其他因素，如歷史因素、社會因素、政策因素等。

七、課后作業(yè)

充當(dāng)“小小城市建設(shè)者”，周末去西安城走走，了解西安城市功能區(qū)，并寫一篇感想論文或總結(jié)報告，并提出一些合理化建議。