◎廖星麟

藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性及運(yùn)用

◎廖星麟

我國(guó)擁有悠久的歷史文化，在一定程度上增加了中國(guó)藝術(shù)歌曲的魅力，而且中國(guó)藝術(shù)歌曲具備自身特殊性。在多元化教學(xué)理念背景下，中國(guó)音樂(lè)和世界音樂(lè)逐漸融合，互相影響，所以聲樂(lè)教學(xué)至關(guān)重要。中國(guó)藝術(shù)歌曲尤為珍貴，藝術(shù)歌曲不僅是中國(guó)民族文化的象征，而且是中國(guó)極為珍貴的藝術(shù)財(cái)富，潛移默化地影響著聲樂(lè)教學(xué)。因此，本文主要針對(duì)藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性及運(yùn)用進(jìn)行了分析與探討。

藝術(shù)歌曲 聲樂(lè)教學(xué) 重要性 運(yùn)用

藝術(shù)歌曲作為一定的音樂(lè)體裁，有效結(jié)合了詩(shī)歌和音樂(lè)。歐洲是藝術(shù)歌曲的起源地，所以藝術(shù)歌曲被歸類為抒情歌曲，其短小精致，歌詞主要由名人詩(shī)歌組成，旋律寓意深遠(yuǎn)，表現(xiàn)力顯著，著重展現(xiàn)人的情感，且感情伴奏是演唱過(guò)程中不可或缺的部分，旨在加強(qiáng)藝術(shù)效果，渲染環(huán)境及情感。藝術(shù)歌曲具備的這些特征提升了其在聲樂(lè)教學(xué)中的地位，有利于幫助學(xué)生制造淳樸美好的音色，了解聲音的連續(xù)性，監(jiān)督聲音力度變化等。因此，我們需要不斷分析與探索聲樂(lè)藝術(shù)的演唱技巧及發(fā)展規(guī)律，且藝術(shù)歌曲對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)而言有著極其重要的作用。

一、藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性

（一）有利于提升演唱者的文化素養(yǎng)

掌握深入的音樂(lè)歷史文化是職業(yè)素質(zhì)中最為重要的一點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能在演繹作品的過(guò)程中更好地抒發(fā)歌曲情感。藝術(shù)歌曲具備較多特征，尤為突出的是綜合性，它有效融合了較多東西，當(dāng)前我們所聽(tīng)到的大多歌曲都是遠(yuǎn)古時(shí)代的部分民歌民謠及部分名人的作品，不僅具備較高的文學(xué)價(jià)值，而且更加有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解歷史文化?；谠谢A(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生多方面地理解與領(lǐng)悟作者的本意，從而更好地演唱，音樂(lè)文化素質(zhì)潛移默化地影響演唱者的成敗，即只有具備良好的文化素質(zhì)才能吸引觀眾，引發(fā)觀眾的共鳴。所以，學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)而言尤為重要。

（二）有利于加深演唱者對(duì)歷史文化的了解

任何事情都需要?jiǎng)?chuàng)建于一定掌握的基礎(chǔ)上，藝術(shù)歌曲作為一定的音樂(lè)體裁更需要強(qiáng)化理解的作用。演唱之前，演唱者需要充分理解歌曲及與歌曲相關(guān)的東西，在此基礎(chǔ)上的演唱更加具有活力。從題材選取與歌詞創(chuàng)作角度而言，其都需要具備顯著的時(shí)代感，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲歷史背景的了解，并加強(qiáng)對(duì)作者生活狀況與社會(huì)環(huán)境的理解。所以，藝術(shù)歌曲的演唱需要用心分析與探索時(shí)代背景、合理理解與掌握歌曲內(nèi)涵，從而加深學(xué)生對(duì)歷史文化的了解。

二、藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用原則

藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中有著重要的意義，在選取藝術(shù)歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要遵從三方面規(guī)律：

（一）比較中選擇教學(xué)方式

聲樂(lè)演唱作為綜合性藝術(shù)，在音樂(lè)學(xué)科中聲樂(lè)學(xué)習(xí)是較為繁雜、空洞的技術(shù)訓(xùn)練。聲情并茂是聲樂(lè)演唱較高的表現(xiàn)形式，與其他歌曲相比，藝術(shù)歌曲具備自身獨(dú)特的特征，無(wú)論在理論方面還是技巧方面都存在相似之處，而藝術(shù)歌曲演唱較注重情感的表達(dá)，作品涵義的掌握。從教師角度而言，教師需要具備明確的教學(xué)思路、熟練的演唱技巧、綜合的藝術(shù)修養(yǎng)，且教學(xué)方式不拘泥于固有模式，只有具有綜合的教學(xué)水平與能力，在教唱過(guò)程中才能結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，有目的地選取藝術(shù)歌曲，靈活地使用教學(xué)方式。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握各個(gè)國(guó)家與領(lǐng)域的藝術(shù)歌曲的產(chǎn)生、發(fā)展歷史，掌握作曲家創(chuàng)作藝術(shù)歌曲的特征，在比較中選取教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地演唱歌曲。

（二）因材施教

聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣特征，有目的地選取藝術(shù)歌曲，相比較而言，一般歌曲與藝術(shù)歌曲存在一定的差異性。在實(shí)際演唱藝術(shù)歌曲的過(guò)程中，需要具備良好的表現(xiàn)力與聲控能力。另外，對(duì)學(xué)生也有了更高的要求。在教唱過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生各方面因素有一定的了解，主要涉及聲音條件、音色、演唱習(xí)慣、語(yǔ)言等因素，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合學(xué)生自身特征合理選取藝術(shù)歌曲，制定有效的聲樂(lè)訓(xùn)練計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)生的聲樂(lè)特征，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充滿情感地演唱出歌曲內(nèi)涵。

（三）循序漸進(jìn)

聲樂(lè)屬于時(shí)間藝術(shù)，在實(shí)際聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，不可急于求成，尤其是藝術(shù)歌曲教學(xué)更需要堅(jiān)持這一原則，不可盲目注重教學(xué)成效，忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練。藝術(shù)歌曲的演唱需要具備良好的技巧與豐富的文化素養(yǎng)等，訓(xùn)練過(guò)程中則需要加強(qiáng)基礎(chǔ)能力的培育，如歌唱狀態(tài)、表現(xiàn)力、發(fā)聲技巧、氣息訓(xùn)練等方面，其中氣息訓(xùn)練尤為重要，而實(shí)際上氣息訓(xùn)練并沒(méi)有得到教師的高度認(rèn)可與重視。所以，教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的氣息訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，真正促進(jìn)學(xué)生演唱水平的提升。

三、藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

藝術(shù)歌曲屬于雅致音樂(lè)，對(duì)欣賞者文化修養(yǎng)及演唱者都具備更高的要求，加之社會(huì)環(huán)境的影響，藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中受到多方面因素的束縛，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中需要著重解決以下問(wèn)題。

首先，需要拓展藝術(shù)歌曲的力度及學(xué)習(xí)時(shí)間。良好的質(zhì)量一般取決于數(shù)量累積的多少，依據(jù)藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需要按時(shí)完成指定的聲樂(lè)作品，但演唱歌曲數(shù)量不意味著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生有目的、有規(guī)劃地結(jié)合自身聲樂(lè)水平、興趣特征去學(xué)習(xí)不同風(fēng)格、類型的歌曲，尤其需要加強(qiáng)藝術(shù)歌曲的學(xué)習(xí)，這在一定程度上可以促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)效果的提升。

其次，需要重視學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與文化內(nèi)涵的提升。聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)要求是有效融合聲樂(lè)演唱技巧和聲樂(lè)文化知識(shí)。所以，一方面需要強(qiáng)化國(guó)學(xué)修養(yǎng)，合理選取教材，且學(xué)生的課外時(shí)間也不容忽視，也需要注重自身文化藝術(shù)修養(yǎng)的提升，如可以多接觸一些古典文學(xué)，閱讀一些著名的詩(shī)詞鑒賞著作等，從而強(qiáng)化學(xué)生的分析能力；另一方面需要有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)基礎(chǔ)性與技巧性的訓(xùn)練，依據(jù)詩(shī)詞的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)歌曲需要具備較為悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律音調(diào)，且吐字需要清晰，這些無(wú)疑說(shuō)明了技巧訓(xùn)練的重要性。

再次，需要強(qiáng)化音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)及音樂(lè)體驗(yàn)教學(xué)。唱歌屬于二度創(chuàng)作，既可以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，又可以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)的積累，在實(shí)際聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要定期安排學(xué)生參與教學(xué)演唱會(huì)，且每學(xué)期至少安排三次，以及安排學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

最后，需要加強(qiáng)鋼琴教學(xué)協(xié)同。聲樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)旨在強(qiáng)調(diào)鋼琴教學(xué)和聲樂(lè)教學(xué)的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自彈自唱能力的提升，而藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用更需要鋼琴教學(xué)的支持。然而實(shí)際上，大部分教師較注重聲樂(lè)演唱，而忽視了感情伴奏，主要原因在于部分教師缺乏良好的伴奏水平。為此，我們可以基于鋼琴和聲樂(lè)的協(xié)同教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生相互彈伴奏。大部分藝術(shù)歌曲伴奏和鋼琴伴奏作品都較簡(jiǎn)單，但部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到五線譜彈奏的重要性，加之聲樂(lè)教學(xué)與鋼琴缺乏良好的配合度，教師缺乏嚴(yán)格的要求等，從而導(dǎo)致教學(xué)成效不明顯。所以，鋼琴教師與聲樂(lè)教師間的互相配合尤為重要。在實(shí)際藝術(shù)歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以同步使用五線譜進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練，互相伴奏，這樣既可以提升學(xué)習(xí)效率，又可以提升伴奏水平?；谶@樣的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱的能力，最終達(dá)到提升學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中國(guó)藝術(shù)歌曲是聲樂(lè)教學(xué)不可或缺的部分，在聲樂(lè)教學(xué)中有著極其重要的地位，我們需要結(jié)合實(shí)際狀況不斷分析與探索，以促進(jìn)中國(guó)藝術(shù)歌曲的健康發(fā)展，使藝術(shù)歌曲的運(yùn)用與聲樂(lè)教學(xué)的特征、規(guī)律更加適應(yīng)，使藝術(shù)歌曲能夠長(zhǎng)久有效地融于聲樂(lè)教學(xué)之中，從而真正促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升，以及促進(jìn)聲樂(lè)藝術(shù)事業(yè)的良好發(fā)展。

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［2］宋波.談中國(guó)藝術(shù)歌曲的演唱與教學(xué)［J］.藝術(shù)評(píng)論，2011（05）.

［3］馬春曉.論中國(guó)藝術(shù)歌曲的起源［J］.音樂(lè)創(chuàng)作，2013（05）.

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（責(zé)任編輯 劉冬楊）

廖星麟，男，湘南學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，講師，研究方向：聲樂(lè)）