◎朱珂

興趣是最好的老師
——校外少兒聲樂教學(xué)初探

◎朱珂

隨著廣大人民群眾的物質(zhì)水平日益提高，越來越重視子女的素質(zhì)教育，也有越來越多的孩子參加了校外少兒聲樂學(xué)習(xí)的行列，聲樂學(xué)習(xí)有利于完善他們的文化素養(yǎng)和音樂修養(yǎng)，有利于提高他們對(duì)音樂的理解力和感受力。少兒正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀有待完善的重要階段，往往具有較強(qiáng)的好奇心，這就需要教師通過有效的教學(xué)方式來讓少兒親身感受。大量的實(shí)踐證明：興趣是最好的老師，校外少兒聲樂教學(xué)離不開興趣的培養(yǎng)。

少兒聲樂 興趣 培養(yǎng)

一、重視情感投入

很多少兒在演唱歌曲時(shí)都會(huì)不帶任何感情色彩，主要原因在于他們還沒有什么生活閱歷，很難深入理解歌詞內(nèi)容，以及他們?cè)诔钑r(shí)還不夠興奮等。若少兒長(zhǎng)時(shí)間保持這種狀態(tài)來唱歌，那么必然會(huì)逐步降低他們學(xué)習(xí)唱歌的興趣，甚至還有可能會(huì)對(duì)唱歌厭倦。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該多重視情感投入，用情感交流法來提高少兒的興趣，要讓他們明白：只有讓歌唱帶有感情，才能夠讓歌聲具有生命力、感染力，才可以打動(dòng)觀眾的內(nèi)心。并且還要教授少兒用不同的音色來表現(xiàn)不同情感的歌曲。例如，在演唱?dú)g快的歌曲時(shí)，要富有朝氣、富有彈性、富有節(jié)奏感；在演唱抒情的歌曲時(shí)，要輕柔優(yōu)美；在演唱激昂的歌曲時(shí)，要注意打開共鳴腔體，要做到鏗鏘有力。例如，筆者在教授少兒演唱《黃河大合唱》時(shí)，先領(lǐng)著少兒飽含感情地對(duì)歌詞進(jìn)行朗誦，讓他們通過朗誦來初步了解歌詞；其次，再用講故事的方法來將歌詞的歷史背景向少兒介紹，以便于讓他們深刻理解歌詞；再次，要求少兒在演唱時(shí)要充分打開口腔，通過這種方式，必然能夠讓歌曲演唱變得有聲有色。

二、利用音樂效果渲染情境

音樂可以撫慰情緒，可以激蕩心靈，可以啟發(fā)人的想象和思考，可以表情達(dá)意，若能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到校外少兒聲樂教學(xué)中，那么必將起到較好的渲染情境的效果。但是值得注意的是，在選擇音樂的時(shí)候，除了要與教學(xué)內(nèi)容相符之外，還要盡量選擇高尚文明、積極向上的時(shí)代之音。例如，筆者為了能夠更好地讓學(xué)生體會(huì)到父愛如山的情感，特地選擇了歌曲《父親》，讓學(xué)生閉上眼睛、合上課本，在音樂中去體會(huì)所學(xué)習(xí)到的課文朱自清散文《背影》的內(nèi)容。筆者仔細(xì)觀察了學(xué)生的表情，有的學(xué)生寂然遐思，有的學(xué)生悄然動(dòng)容，有的學(xué)生深受感動(dòng)。由此可見，音樂所能夠給人帶來的“感染”“熏陶”效果是不可估量的。此外，教師要多設(shè)置生活情境，最大限度地刺激他們的情感體驗(yàn)，進(jìn)而便于他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行正確、迅速的理解，提高教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式

少兒正處于好勝不服輸、自尊心強(qiáng)、榮譽(yù)感強(qiáng)、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的階段，因此，在少兒聲樂教學(xué)中，可以引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式來提高少兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以圍繞著少兒聲樂教學(xué)、內(nèi)容，有針對(duì)性地開展一些小競(jìng)賽，營造出一種良性循環(huán)的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，讓學(xué)生在參與競(jìng)爭(zhēng)中獲得知識(shí)、獲得能力。比如，某縣文化館近日就舉辦了少兒聲樂比賽，比賽中，小選手們都精心準(zhǔn)備了優(yōu)秀曲目參加比賽，為評(píng)委和觀眾帶來很多耳熟能詳?shù)纳賰航?jīng)典歌曲，像《小海軍》《祖國祖國我愛你》《中華小二郎》和《郵遞馬車》等。小選手們一個(gè)個(gè)信心滿滿地走上臺(tái)，展示了自己的獨(dú)特風(fēng)采。他們稍顯稚嫩但認(rèn)真的表演不僅得到評(píng)委們的認(rèn)可，也讓這些小選手增強(qiáng)了學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

四、注重氛圍，因材施教

在教學(xué)中，教師不僅要讓少兒能夠?qū)?yōu)美的歌聲演唱出來，還需要讓他們?cè)诟璩^程中加強(qiáng)形體與表演的有機(jī)結(jié)合，以便達(dá)到“形”“情”“聲”三者并美的新體驗(yàn)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)。良好的精神狀態(tài)往往是歌唱的基礎(chǔ)和前提，這就需要教師通過行之有效的心理狀態(tài)引導(dǎo)。在唱歌之前，教師要為少兒創(chuàng)造出良好的歌唱環(huán)境和歌唱氛圍，讓他們能夠不怯場(chǎng)，能夠盡快地進(jìn)入到歌唱狀態(tài)；適當(dāng)表揚(yáng)少兒的進(jìn)步，要讓他們能夠保持高亢、高漲的歌唱狀態(tài)。除此之外，還要結(jié)合少兒的實(shí)際情況做到個(gè)性化教學(xué)、因材施教。根據(jù)每個(gè)少兒各自不同的差異，分別教學(xué)。例如，筆者曾經(jīng)教授過一個(gè)經(jīng)常唱歌跑調(diào)的少兒，經(jīng)過幾次接觸之后，筆者認(rèn)為唱歌跑調(diào)的主要原因在于其不能很好地對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行分辨，于是進(jìn)行了將近半年的聽覺訓(xùn)練，大幅度提高了這個(gè)少兒的音準(zhǔn)能力，自此之后，再?zèng)]有出現(xiàn)唱歌跑調(diào)的情況。由此可見，聲樂是可以后天訓(xùn)練的。

五、結(jié)語

總之，恰當(dāng)?shù)卦谛Ｍ馍賰郝晿方虒W(xué)中加強(qiáng)學(xué)生興趣引導(dǎo)，可讓少兒聲樂教學(xué)充滿魅力，也能夠讓學(xué)生獲得能力、知識(shí)、情感等方面的全面發(fā)展，值得推廣應(yīng)用。

［1］陳裕華.淺談新課程理念下校外少兒聲樂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略［J］.文理導(dǎo)航（下旬），2013（07）.

［2］馬琳芝.給學(xué)生的語文思維插上想象的翅膀［J］.清華大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（12）.

（責(zé)任編輯 高生榮）

朱珂，女，本科，山東省濟(jì)寧市婦女兒童活動(dòng)中心，群眾文化館員，研究方向：群文活動(dòng)、群文事業(yè)發(fā)展、校外聲樂教學(xué)等）