梁慧娜，陳玉琴（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)系，廣東廣州510507）

高職院校實(shí)訓(xùn)基地分層開放運(yùn)行模式探討

梁慧娜，陳玉琴
（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)系，廣東廣州510507）

對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)基地的開放運(yùn)行模式進(jìn)行了探討，根據(jù)各實(shí)訓(xùn)室的專業(yè)特點(diǎn)和管理要求，提出了分層次分內(nèi)容的個(gè)性化開放模式。以實(shí)訓(xùn)基地的開放帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，提出了實(shí)訓(xùn)選修和全院公共必修課《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方式。對(duì)實(shí)訓(xùn)基地開放面臨的困難從流程、信息化、人員、經(jīng)費(fèi)等多個(gè)方面提出了具體的解決措施。

實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)訓(xùn)室；開放模式；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；高職院校

一、引言

實(shí)訓(xùn)基地開放是指各類教學(xué)實(shí)訓(xùn)室在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資力量、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，包括時(shí)間、空間的開放及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的開放等。［1］

高職院校實(shí)訓(xùn)基地是由多個(gè)實(shí)訓(xùn)室構(gòu)成的，主要任務(wù)是服務(wù)于課程教學(xué)，完成專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)課程教學(xué)大綱中要求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。除正常實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，實(shí)訓(xùn)室在課余時(shí)間較少對(duì)學(xué)生開放。學(xué)生只有在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)才有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)操，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容也是由任課教師安排，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)新性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)［2］。歸屬系部管理的實(shí)訓(xùn)室基本上只對(duì)本系學(xué)生開放，學(xué)生能進(jìn)入非教學(xué)課程相關(guān)實(shí)訓(xùn)室的機(jī)會(huì)極少。利用實(shí)訓(xùn)基地在白天和晚上的無實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間段、周六日對(duì)學(xué)生、教師、社會(huì)進(jìn)行開放，可以提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的利用率，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供更好的環(huán)境［3］，是課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有力補(bǔ)充。但實(shí)訓(xùn)基地開放會(huì)帶來一系列的問題，只有建立符合本院實(shí)際的開放運(yùn)行模式才能使實(shí)訓(xùn)基地開放順利進(jìn)行，達(dá)到應(yīng)有目的。

二、建立分層次分內(nèi)容的個(gè)性化開放模式

普通高職院校開設(shè)的專業(yè)較多，相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地也較多，實(shí)訓(xùn)基地中各實(shí)訓(xùn)室都有其專業(yè)的特點(diǎn)。以廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）為例，共五十多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，幾百間實(shí)訓(xùn)室，涉及計(jì)算機(jī)、電子、食品、熱帶作物、藝術(shù)、會(huì)計(jì)等眾多類別。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備各不相同，承擔(dān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也不一樣，有些實(shí)訓(xùn)儀器的使用過程中需要嚴(yán)格監(jiān)管，有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要使用耗材。故實(shí)訓(xùn)室不可全面開放，以免造成管理混亂、設(shè)備損失，影響正常教學(xué)，得不償失。應(yīng)根據(jù)各實(shí)訓(xùn)室的專業(yè)特點(diǎn)和管理要求，制定個(gè)性化的開放策略。先確定實(shí)訓(xùn)基地中有那些可對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放的實(shí)訓(xùn)室，再對(duì)這些實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行分層分內(nèi)容地開放管理，可分為半自由式開放和全自由式開放。

（一）半自由式開放

半自由式開放的實(shí)訓(xùn)室主要由實(shí)訓(xùn)室管理員進(jìn)行設(shè)備維護(hù)和管理，根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的狀況、所能承擔(dān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、耗材的使用、維護(hù)的難度、管理的要求不同，可分為以下幾種開放等級(jí)。

1.松管式開放

這類實(shí)訓(xùn)室無貴重的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開放的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目無需使用耗材，維護(hù)起來很容易，如商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、文秘實(shí)訓(xùn)室、畫室、酒店管理實(shí)訓(xùn)室等。還可使用云計(jì)算技術(shù)利用空閑的場(chǎng)所建立云虛擬實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)接入點(diǎn)，由學(xué)生自帶電腦作為終端，通過網(wǎng)絡(luò)從云計(jì)算服務(wù)器中獲取軟件實(shí)訓(xùn)環(huán)境。這類實(shí)訓(xùn)室只要空閑都可以盡可能地向?qū)W生開放，進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由學(xué)生自行安排。學(xué)生自學(xué)為主，無實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.緊管式開放

這類實(shí)訓(xùn)室需使用一定的設(shè)備，設(shè)備操作簡(jiǎn)單，損耗小，但管理和維護(hù)比松管式實(shí)訓(xùn)室難，如各專業(yè)的計(jì)算機(jī)類實(shí)訓(xùn)室等。開放的對(duì)象以本專業(yè)學(xué)生為主，學(xué)生在課程實(shí)訓(xùn)中已熟悉實(shí)訓(xùn)環(huán)境可自行操作。這讓基礎(chǔ)較差、動(dòng)手能力較弱的學(xué)生有更多的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，為基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)、創(chuàng)新制作提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境。開放的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一般是與所學(xué)課程相關(guān)，以學(xué)生自學(xué)為主，有實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行答疑輔導(dǎo)。

利用實(shí)訓(xùn)室緊管式開放的模式，可對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革。該課程是高職院校里全校公共必修課，主要用于提高學(xué)生對(duì)日常辦公軟件的操作水平，以實(shí)操為重，涉及的學(xué)生面廣，但學(xué)生的基礎(chǔ)水平相差較大，統(tǒng)一的實(shí)操時(shí)間和內(nèi)容難以滿足不同層次學(xué)生的需要。我校該門課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)都是使用全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的一級(jí)MS OFFICE模塊軟件，該軟件已配備題庫、操作演示、答案分析、測(cè)試評(píng)分等功能，學(xué)生能自行操練。故可讓學(xué)生在緊管式開放的實(shí)訓(xùn)室根據(jù)自身情況和時(shí)間安排實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可專門安排開放時(shí)間和實(shí)訓(xùn)室，并有教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，也可開設(shè)專題實(shí)訓(xùn)講解課堂。讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，成為實(shí)訓(xùn)的主人，更為靈活個(gè)性地培養(yǎng)學(xué)生。

3.嚴(yán)管式開放

這類實(shí)訓(xùn)室設(shè)備貴重或開放的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要使用一定的耗材，如果直接開放給學(xué)生使用，容易造成設(shè)備的損失和耗材的浪費(fèi)。為了擴(kuò)大學(xué)生眼界和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，可選擇性地開放一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以實(shí)訓(xùn)選修的方式向?qū)W生開放，在實(shí)訓(xùn)教師的講授指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)操。

長(zhǎng)期以來由于投入資金不足，大多數(shù)縣鄉(xiāng)河道，特別是河道沿岸的縣城、重要集鎮(zhèn)和糧食生產(chǎn)基地的已建防洪排澇設(shè)施不足，遇到常遇洪水就可能造成較大洪澇災(zāi)害。一些河道因水土流失嚴(yán)重、侵占河道的問題，致使河道萎縮，行洪排澇能力降低，對(duì)所在地區(qū)防洪排澇安全構(gòu)成威脅。

高職院校都有開設(shè)選修課，規(guī)定學(xué)生必須完成一定的選修學(xué)分才能畢業(yè)。選修課對(duì)開擴(kuò)學(xué)生的視野和綜合素質(zhì)有很大作用，現(xiàn)大部分選修課都是純理論課，大班教學(xué)，即使少部分課程有實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，分配的學(xué)時(shí)也極少。嚴(yán)管式開放實(shí)訓(xùn)室可提供豐富的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目供全校有興趣的學(xué)生選修，是對(duì)高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效擴(kuò)展和創(chuàng)新。開放的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)以簡(jiǎn)單的、獨(dú)立的、實(shí)用性較強(qiáng)的為主，如：計(jì)算機(jī)的組裝、家庭網(wǎng)絡(luò)組建、汽車內(nèi)部結(jié)構(gòu)的介紹、靜物攝影、打印機(jī)維修等，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可為3-9個(gè)學(xué)時(shí)?？鐚I(yè)的豐富的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又可迅速地提高學(xué)生的知識(shí)面和動(dòng)手能力，讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)進(jìn)入不同專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，開擴(kuò)眼界，增加學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將更受學(xué)生歡迎。

表1　各類半自由式開放實(shí)訓(xùn)室的對(duì)比表

各類半自由式開放實(shí)訓(xùn)室的對(duì)比表格見表1。

（二）全自由式開放

全自由式開放類的實(shí)訓(xùn)室主要由每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的專任教師和學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立管理，以工作室或虛擬公司的形式進(jìn)行開放。工作室具有一定的專業(yè)性，是部分優(yōu)秀的學(xué)生在具有一定的基本技能后選拔進(jìn)入的。在專任教師的帶領(lǐng)下，利用實(shí)訓(xùn)室資源開展活動(dòng)，進(jìn)行各種創(chuàng)新制作，項(xiàng)目開發(fā)，承接業(yè)務(wù)，備戰(zhàn)各種競(jìng)賽。工作室或虛擬公司由學(xué)生進(jìn)行自主管理，全天候開放，成員可隨時(shí)進(jìn)出。

我校計(jì)算機(jī)系“ITEAM”項(xiàng)目就是很好地依托和利用了實(shí)訓(xùn)基地的分層管理模式。學(xué)生在課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中初步掌握了專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力，在半自由式開放中參與各種專業(yè)社團(tuán)開展的各類專業(yè)講座、小組學(xué)習(xí)、各類競(jìng)賽活動(dòng)，提升基本素質(zhì)和拓展基本能力。優(yōu)秀者在全自由式開放的工作室和虛擬公司中參加各級(jí)各類專業(yè)競(jìng)賽、自主開發(fā)項(xiàng)目和對(duì)外承接項(xiàng)目。ITEAM的三課堂分層遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式對(duì)計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)取得了很好的成效，在省級(jí)、國(guó)家級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽中榮獲國(guó)家一等獎(jiǎng)在內(nèi)的獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)幾十項(xiàng)，有些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目甚至獲得了風(fēng)投［4］。該項(xiàng)目已被評(píng)為省級(jí)教改優(yōu)秀項(xiàng)目，人才培養(yǎng)模式獲得推廣。

三、實(shí)訓(xùn)基地開放后面臨的問題及解決對(duì)策

實(shí)訓(xùn)基地開放后，由于開放的時(shí)間變長(zhǎng)了、開放項(xiàng)目變多了、開放對(duì)象擴(kuò)大了，在充分發(fā)揮其效能的同時(shí)，也帶來了巨大的壓力和困難［5］。只有積極面對(duì)和解決這些問題才能使實(shí)訓(xùn)基地開放得以順利實(shí)施。

（一）管理流程方面

實(shí)訓(xùn)基地的開放管理相比課程內(nèi)的實(shí)訓(xùn)管理更為復(fù)雜，開放的時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象都不固定。對(duì)半自由式開放的實(shí)訓(xùn)室，首先要對(duì)實(shí)訓(xùn)基地中的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行分析，確定可開放的實(shí)訓(xùn)室及其實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、確定以那種類型進(jìn)行開放管理。將實(shí)訓(xùn)室可開放的時(shí)間、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、開放對(duì)象、容納人數(shù)等的信息公布，讓學(xué)生根據(jù)自身情況通過系統(tǒng)申報(bào)使用。開放過程中做好設(shè)備管理和實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)工作，并對(duì)使用人員及使用情況進(jìn)行詳細(xì)登記管理。開放的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可提供詳細(xì)的操作流程和方法供參考使用。嚴(yán)管式開放還要做好耗材的準(zhǔn)備和使用管理、學(xué)生完成情況的登記、學(xué)分的記錄等工作。

（二）信息化技術(shù)支持方面

要做好實(shí)訓(xùn)室開放管理工作，必須要有一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地開放管理平臺(tái)，將各開放實(shí)訓(xùn)室的基本情況、開放的時(shí)間、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等信息進(jìn)行公布，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，通過系統(tǒng)上的預(yù)約功能進(jìn)行預(yù)約使用，避免學(xué)生過多容納不下。學(xué)生社團(tuán)組織、社會(huì)團(tuán)體可單獨(dú)申請(qǐng)使用開放的實(shí)訓(xùn)室。該系統(tǒng)銜接學(xué)院的成績(jī)管理系統(tǒng)，對(duì)實(shí)訓(xùn)選修的成績(jī)可進(jìn)行登記。

開放實(shí)訓(xùn)室使用的學(xué)生分散到全院各專業(yè)班級(jí)，管理起來有一定難度，我校已經(jīng)使用指紋考勤系統(tǒng)，可進(jìn)一步推廣至開放實(shí)訓(xùn)室的考勤使用，更有利于實(shí)訓(xùn)室開放使用人員的管理。有了信息技術(shù)為基礎(chǔ)，可定期對(duì)實(shí)訓(xùn)室開放使用的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，還可通過大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等評(píng)估實(shí)訓(xùn)室開放的效果，了解學(xué)生的興趣動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整開放的時(shí)間和項(xiàng)目。

（三）管理維護(hù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員方面

課程教學(xué)中實(shí)訓(xùn)基地管理主要是由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)設(shè)備管理維護(hù)，任課老師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)和指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)室開放后對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)無疑是很有好處的，但帶來的管理維護(hù)人員和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員的緊缺是顯而易見的。

1.管理維護(hù)人員方面

建立以實(shí)驗(yàn)員主為，學(xué)生參與的管理維護(hù)模式。實(shí)訓(xùn)基地的開關(guān)門安全檢查、設(shè)備維修、實(shí)訓(xùn)軟硬件環(huán)境準(zhǔn)備、耗材管理、衛(wèi)生清潔等都是由實(shí)驗(yàn)員來承擔(dān)的，工作量已相當(dāng)飽滿。實(shí)訓(xùn)基地開放后，開放使用的時(shí)間大大增加，白天、晚上、甚至雙休日都要進(jìn)行開放。設(shè)備使用率提高的同時(shí)，其損壞率和故障率也會(huì)提高，如果單靠原有的實(shí)驗(yàn)員來管理難以實(shí)現(xiàn)。

可通過聘請(qǐng)勤工儉學(xué)的學(xué)生負(fù)責(zé)開關(guān)門安全檢查。讓相應(yīng)的學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，如計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、食品學(xué)會(huì)等參與相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備維護(hù)，在減輕實(shí)驗(yàn)員維護(hù)工作量的同時(shí)，也給他們一定的實(shí)操機(jī)會(huì)。嚴(yán)格要求使用實(shí)訓(xùn)室的學(xué)生保持衛(wèi)生清潔，定期組織學(xué)生在義務(wù)勞動(dòng)時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生大清潔。通過讓學(xué)生在不同層面參與到實(shí)訓(xùn)基地的維護(hù)管理中，可有效解決人手不足問題。對(duì)于全自由式開放的工作室和虛擬公司則是由學(xué)生自主管理。

2.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員方面

提高實(shí)驗(yàn)員專業(yè)水平和實(shí)操能力，作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的主要力量。實(shí)訓(xùn)室開放后，學(xué)生在半自由式開放中進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的時(shí)間變多了，雖然是以自主學(xué)習(xí)為主，但如果完全沒有教師指導(dǎo)，也難以提高實(shí)訓(xùn)的效果。學(xué)院專任教師的教學(xué)和科研任務(wù)已相當(dāng)繁重，如果要額外增加課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)，難以安排。我校實(shí)驗(yàn)人員都有較好的專業(yè)素質(zhì)，本科學(xué)歷達(dá)100%，碩士占70%以上，中級(jí)職稱占70%，實(shí)操能力也強(qiáng)，可對(duì)其加強(qiáng)培訓(xùn)，讓其能承擔(dān)所負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室開設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)任務(wù)，既保證了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，也解決實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不夠的問題。實(shí)驗(yàn)員也可擔(dān)任實(shí)訓(xùn)選修項(xiàng)目的教學(xué)與指導(dǎo)，作為專任教師的有力補(bǔ)充。

（四）經(jīng)費(fèi)管理方面

對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行開放，必然會(huì)增加使用成本，包括日常的水電開支、維護(hù)的費(fèi)用、設(shè)備的損耗、人員管理的費(fèi)用等。使用分層次分內(nèi)容的個(gè)性化開放模式，對(duì)損耗大、維護(hù)難的實(shí)訓(xùn)室開放力度?。粚?duì)損耗小、維護(hù)易的實(shí)訓(xùn)室開放力度大，有效地控制支出，投入小，收效大。通過學(xué)生分層參與實(shí)訓(xùn)室管理維護(hù)和提高實(shí)驗(yàn)員操作能力使其成為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的主力，也將減少人員費(fèi)用的支出?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革只是對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行了變革，實(shí)訓(xùn)課時(shí)并無太大增幅，未增加實(shí)訓(xùn)基地管理維護(hù)費(fèi)用和教師指導(dǎo)費(fèi)用。

學(xué)校也應(yīng)給予實(shí)訓(xùn)基地開放的政策優(yōu)惠，建立實(shí)訓(xùn)基地開放專項(xiàng)基金，增加設(shè)備維護(hù)、耗材使用經(jīng)費(fèi)，并根據(jù)每個(gè)實(shí)訓(xùn)室實(shí)際開放使用的時(shí)長(zhǎng)、人數(shù)按時(shí)定量地給予一定的補(bǔ)貼。

四、總結(jié)

高職實(shí)訓(xùn)基地分層次分內(nèi)容的個(gè)性化開放模式能有效提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。各高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，制定相應(yīng)的開放運(yùn)行模式，積極面對(duì)由此帶來的各種問題，在開放的過程中不斷解決完善。

［1］王瞡瑤，金炳堯.實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行體系的建構(gòu)及實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015（8）：147-149.

［2］彭儒武，徐海花.高校實(shí)驗(yàn)室開放與管理模式的實(shí)踐與探索［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013（1）：129-132.

［3］潘文嬋.面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室開放模式研究［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2015（3）：146-148.

［4］李蓉，李向陽，廖福保.基于“四課堂聯(lián)動(dòng)”模式的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)［J］.計(jì)算機(jī)教育，2015（8）：44-48.

［5］姚菊香.實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的實(shí)施與體會(huì)［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2015（4）：186-188.

（責(zé)任編輯：劉生平）

Approach to the Stratified Operating Mode of Training Base in Higher Vocational Colleges

LIANG Hui-na，CHEN Yu-qin
（Department of Computer，Guangdong Agriculture Industry Business Polytechnic，Guangzhou 510507，China）

As each training room has its own professional characteristics and managing requirements，a personalized open mode based on different level and different content should be needed for the open operating mode of training base in higher vocational colleges.The newly open operating mode of training base will promote the reform and innovation of the teaching mode of training.Furthermore，a reforming program for the teaching mode of training to the course“Basics of Computer Applications”，whether it be optional or required，is suggested.To cope with the problems in the opening of the training base，we should adopt a lot of concrete measures in many respects including process，information，staff，funds etc.

training base；training room；open mode；training teaching；higher vocational colleges

G712

A

1009-931X（2016）03—0023-04

2016-04-05

廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)重點(diǎn)課題（課題編號(hào)：GDGZ14Z004）

梁慧娜（1977-），女，廣東南海人，實(shí)驗(yàn)師，碩士，研究方向：實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用。