陳宇慧，岳利文，王會(huì)林，張永海，劉亞莉

(鄭州輕工業(yè)學(xué)院 能源與動(dòng)力工程學(xué)院，河南 鄭州 450002)

高校創(chuàng)新類人才培養(yǎng)模式與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索

陳宇慧，岳利文，王會(huì)林，張永海，劉亞莉

(鄭州輕工業(yè)學(xué)院 能源與動(dòng)力工程學(xué)院，河南 鄭州 450002)

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用型、工程型人才培養(yǎng)，其核心是以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)人才培養(yǎng)模式。本文主要介紹了如何有效利用第二課堂，通過(guò)整合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建了集實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四位一體的綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；第二課堂

"以創(chuàng)新為發(fā)展的第一動(dòng)力，希望利用科技創(chuàng)新和鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新行動(dòng)，為經(jīng)濟(jì)尋找新發(fā)展動(dòng)力。"十二五以來(lái)，隨著我國(guó)機(jī)械工業(yè)告別高速增長(zhǎng)時(shí)代，進(jìn)入調(diào)整期和轉(zhuǎn)型期，行業(yè)長(zhǎng)期積累的深層次矛盾更加凸顯，創(chuàng)新能力薄弱、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、融合發(fā)展不足、市場(chǎng)環(huán)境惡劣等問(wèn)題已經(jīng)成為制約我國(guó)機(jī)械工業(yè)發(fā)展的幾大短板。企業(yè)對(duì)人才的需求從原來(lái)的"引進(jìn)、使用"到目前"引進(jìn)、吸收、拓展、研發(fā)和自主創(chuàng)新"。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，更好地滿足企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需求，是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

1 國(guó)內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)施和實(shí)驗(yàn)條件方面都有跨越式的提高，部分高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)達(dá)到世界先進(jìn)水平，但在人才教育培養(yǎng)模式方面還是滯后于經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的步伐，特別是在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制上距離發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定差距，主要體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，教學(xué)方法和考核方式，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)管理等方面，因此我國(guó)高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè)，以及實(shí)驗(yàn)室管理革新等方面都有待進(jìn)一步的完善。

西方高校教育素來(lái)提倡培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，故而在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上以及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上，也頗為重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力[1]。以美、歐等國(guó)實(shí)驗(yàn)室為例，有以下幾點(diǎn)值得我國(guó)高校學(xué)習(xí)：西方高校實(shí)驗(yàn)室管理主要以開放型為主，學(xué)生通過(guò)申請(qǐng)可自由使用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，而我國(guó)高校學(xué)生通常只在隨堂課程或者專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，大大降低了學(xué)生自主性；國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程大多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，而綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)較少；同時(shí)高校教師以及實(shí)驗(yàn)管理人員對(duì)本科學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的投入不足，應(yīng)加大高層次人才對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。

2 人才培養(yǎng)模式

針對(duì)我國(guó)工科院校，對(duì)創(chuàng)新類人才培養(yǎng)模式應(yīng)主要完善其"三核"能力(即使學(xué)生具備工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、終身學(xué)習(xí)能力)；優(yōu)化具有大工科專業(yè)特色"大工程觀、大系統(tǒng)觀"的創(chuàng)新型工程師人才培養(yǎng)的課程體系，探索開放式、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。通過(guò)進(jìn)一步調(diào)整教育課程體系，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量考核制度。通過(guò)借助信息化教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多可以自由支配的時(shí)間投入到第二課堂環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滿足各方面、各層次發(fā)展的需要，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新意識(shí)。

3 實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)環(huán)節(jié)一種重要形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維起到了重要的作用，但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)較少；并且以往的實(shí)驗(yàn)考核模式存在質(zhì)量考核不合理，實(shí)驗(yàn)效果不理想，實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉不夠等問(wèn)題。目前我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和考勤為主，無(wú)法激勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的熱情。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)考核方式進(jìn)行了改革，注重過(guò)程管理，將傳統(tǒng)的考核模式變?yōu)橐环N綜合的考核方式，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)分為：課前的預(yù)習(xí)情況+考勤+實(shí)驗(yàn)操作(動(dòng)手能力)+實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況(結(jié)果分析)+創(chuàng)新能力培養(yǎng)+獲取知識(shí)能力+團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力+人文素養(yǎng)等方面，以及是否有獨(dú)特 見解及創(chuàng)新思維。通過(guò)以上幾個(gè)層面，可全方位的對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)判，有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、提高實(shí)驗(yàn)積極性、激發(fā)實(shí)踐興趣，鍛煉動(dòng)手能力及培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4 改革措施

圖1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐

主要通過(guò)三個(gè)模塊引入創(chuàng)新訓(xùn)練：

首先提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)三級(jí)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校層面加強(qiáng)政策性的鼓勵(lì)，比如加入創(chuàng)新學(xué)分等措施；學(xué)院層面加強(qiáng)創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生加入科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；專業(yè)層面，積極開展教授、高工以及博士講壇講座，將學(xué)科前沿進(jìn)展以課堂或講座的形式帶給學(xué)生。通過(guò)三方面的措施增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性。

第二是個(gè)性培養(yǎng)模塊，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開放，使學(xué)生走入實(shí)驗(yàn)室，選擇自己感興趣的課題或者自己搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，選擇實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)新能力培養(yǎng)階段。

最后是綜合培養(yǎng)模塊，通過(guò)參加各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技競(jìng)賽或者在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中遇到的生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出研究課題或解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，完成綜合能力的培養(yǎng)，見圖1。

(1)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，減少演示性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)，以滿足專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中課程實(shí)驗(yàn)的需要。實(shí)驗(yàn)方法由“示范性”“驗(yàn)證性”向“參與性”“開發(fā)性”轉(zhuǎn)變。

(2)以資源共享為原則，將實(shí)驗(yàn)設(shè)備統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理，打造綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行整合，完成實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)調(diào)整: 努力建設(shè)具創(chuàng)新培訓(xùn)理念的"一體化專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室"，將現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備整合為典型生產(chǎn)過(guò)程一體化專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)。

(3)提高實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)室管理水平，鼓勵(lì)科研教師參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、創(chuàng)新能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師梯隊(duì)。同時(shí)加強(qiáng)教師、實(shí)驗(yàn)管理人員對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的投入，以方法與技術(shù)的創(chuàng)新為核心積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的熱情。

5 改革成效

依托試點(diǎn)專業(yè)"過(guò)程裝備與控制工程"探索工科專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制、實(shí)驗(yàn)改革模式和創(chuàng)新鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源整合，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加大第二課堂開放力度，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技活動(dòng)競(jìng)賽，優(yōu)化資源配置，提高資源利用率，現(xiàn)取得成效如下。

通過(guò)加入創(chuàng)新訓(xùn)練對(duì)原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及課程的整合，對(duì)典型工科專業(yè)"過(guò)程裝備與控制工程"專業(yè)特開設(shè)"壓縮機(jī)分解重組技術(shù)" 實(shí)驗(yàn)、"過(guò)程控制創(chuàng)新平臺(tái)"、"工程軟件應(yīng)用開發(fā)"等，并在校內(nèi)開設(shè)安排了部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，作為教學(xué)計(jì)劃，計(jì)入拓展與創(chuàng)新學(xué)分。主要課程如表1。

表1 實(shí)踐環(huán)節(jié)改革課程

該實(shí)驗(yàn)改革項(xiàng)目一方面給學(xué)生提供了良好的第二課堂平臺(tái)，另一方面通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的整合，提高了現(xiàn)有設(shè)備的利用率，服務(wù)了更多的學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校還非常重視創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種級(jí)別的實(shí)踐與創(chuàng)新大賽培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和能力，專門分配指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神，在各級(jí)大賽上也取得了一些優(yōu)異成績(jī)。

6 存在問(wèn)題

(1)應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和手段，依托互聯(lián)網(wǎng)+，利用先進(jìn)的信息傳播手段加大學(xué)生對(duì)第 二課堂的投入力度。應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)自主實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，增加實(shí)驗(yàn)的操作性，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)采集以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果后期處理能力。

(2)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新。目前高校驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)居多，應(yīng)鼓勵(lì)教師及學(xué)生根據(jù)專業(yè)特色及個(gè)人特長(zhǎng)自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和自行設(shè)計(jì)組裝實(shí)驗(yàn)裝置，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高教師和學(xué)生的研究能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。

[1] 黨 睿, 范曉勇, 馬向榮. 《過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革與實(shí)踐探討[J]. 榆林學(xué)院學(xué)報(bào), 2014, 24(4):92-94.

[2] 丁革建. 地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建研究[J]. 成才之路，2015(19)：4-5.

[3] 李君華，張啟儉，周艷軍，等. 地方高?；ゎ惔髮W(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐[J]. 遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015(5):122-124.

[4] 董華東，劉亞莉，張羽翔，等.“卓越計(jì)劃”中教師的指導(dǎo)工作問(wèn)題初探[J].山東化工，2015，44(21)：136-137.

(本文文獻(xiàn)格式：陳宇慧，岳利文，王會(huì)林，等.高校創(chuàng)新類人才培養(yǎng)模式與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索[J].山東化工，2016，45(14)：122-123，125.)

Talents Training Mode and Experiment Teaching Reform of Innovation in Higher Education

ChenYhui,YueLiwen,WangHuilin,ZhangYonghai,LiuYali

(School of Energy and Power Engineering ,Zhengzhou University of Light Industry, Zhengzhou 450002,China)

The key of engineering-type ,application-type talents training mode driven by innovation is to improve practical and innovation ability. This paper mainly introduced how to effectively apply the second class. Build a comprehensive practice teaching platform included a set of practice, experiment, competition and innovation entrepreneurship, by integrating the basic experiment platform, professional experiment platform and innovative experiment platform.

talents training; innovation ability; the second class

2016-05-23

陳宇慧(1986—)，女，黑龍江鶴崗人，講師，博士研究生，主要從事化工機(jī)械方面研究。

G642.0

A

1008-021X(2016)14-0122-02