葛玉順 張進(jìn)

（武警警官學(xué)院學(xué)院軍事教育系，四川 成都 610000）

淺析擒敵術(shù)訓(xùn)練中柔韌素質(zhì)訓(xùn)練水平的幾點(diǎn)思考

葛玉順 張進(jìn)

（武警警官學(xué)院學(xué)院軍事教育系，四川 成都 610000）

本文從柔韌素質(zhì)在擒敵術(shù)訓(xùn)練中的作用、目的和意義入手，分析了武警院校擒敵術(shù)訓(xùn)練與訓(xùn)練中柔韌訓(xùn)練存在的問題及原因，怎樣解決提高柔韌素質(zhì)訓(xùn)練水平的措施、對策以及注意的問題。

擒敵術(shù)；柔韌素質(zhì)

擒敵術(shù)是我武警院校軍事基礎(chǔ)課目之一，在專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練上要求很高。為了適應(yīng)部隊(duì)需求，武警院校的學(xué)員必須具備過硬的身體素質(zhì)，同時(shí)還要提高專項(xiàng)身體素質(zhì)里的柔韌素質(zhì)。柔韌素質(zhì)訓(xùn)練水平的高低，直接影響技能的學(xué)習(xí)和掌握。下面，我對擒敵術(shù)柔韌訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，談一談自己的看法。

一、擒敵術(shù)訓(xùn)練中柔韌素質(zhì)訓(xùn)練的重要性和目的、意義

武警院校擔(dān)負(fù)著為武警部隊(duì)培訓(xùn)高素質(zhì)初級(jí)指揮人才的重任，其中，擒敵術(shù)訓(xùn)練是武警部隊(duì)完成處突和執(zhí)勤的基本保障，而柔韌素質(zhì)的高低又與能否吃透擒敵術(shù)息息相關(guān)。什么是柔韌素質(zhì)：柔韌素質(zhì)是指人體關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度的大小以及跨過關(guān)節(jié)的韌帶、肌腱、肌肉、皮膚及其他組織的彈性和伸展能力。提高擒敵術(shù)訓(xùn)練中的柔韌素質(zhì)訓(xùn)練水平非常重要。一因?yàn)槿犴g素質(zhì)訓(xùn)練具有基礎(chǔ)性。柔韌素質(zhì)的高低，直接影響擒敵術(shù)技能的學(xué)習(xí)和掌握，正所謂“磨刀不誤砍柴工”、“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，只有從一開始就打牢基礎(chǔ)，訓(xùn)練才能達(dá)到最大效果、提高質(zhì)量；二因?yàn)槿犴g素質(zhì)訓(xùn)練具有預(yù)防性。部隊(duì)講安全、重安全，而擒敵術(shù)又有“傷筋動(dòng)骨一百天”的訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)，開展柔韌素質(zhì)訓(xùn)練正是為了預(yù)防訓(xùn)練事故發(fā)生。三因?yàn)槿犴g素質(zhì)訓(xùn)練具有協(xié)調(diào)性。軍校生活團(tuán)結(jié)、嚴(yán)肅、活潑、緊張，組織柔韌素質(zhì)訓(xùn)練不僅可以豐富學(xué)員的軍校生活，還有助于學(xué)員養(yǎng)成持之以恒、不輕易放棄的信念。

二、擒敵術(shù)訓(xùn)練中柔韌素質(zhì)訓(xùn)練存在的主要問題和原因

問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是部分學(xué)員各個(gè)關(guān)節(jié)的柔韌素質(zhì)較差，如肘部、肩部、腰部、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等；二是組織訓(xùn)練方法不夠系統(tǒng)，訓(xùn)練方法單一，科學(xué)組訓(xùn)能力有待提高；三是學(xué)員連平時(shí)課下訓(xùn)練的強(qiáng)度、密度標(biāo)準(zhǔn)不高，訓(xùn)練的堅(jiān)持性不夠；四是柔韌考核沒有進(jìn)入考核機(jī)制；五是柔韌素質(zhì)訓(xùn)練科目沒有和擒敵術(shù)科目互相銜接、緊密合作；六是沒有組織科研力量研究適用于武警部隊(duì)柔韌素質(zhì)訓(xùn)練的方法和手段。

造成這些問題的原因是多方面的。正如以上所提及的一樣，一方面是因?yàn)楝F(xiàn)行的體能訓(xùn)練內(nèi)容中沒有專門的柔韌素質(zhì)的考核，導(dǎo)致在體能訓(xùn)練中制定計(jì)劃時(shí)忽視了柔韌素質(zhì)練習(xí)；另一方面是教練員的體能訓(xùn)練理論知識(shí)偏低，沒有充分認(rèn)識(shí)到柔韌素質(zhì)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵以及對于其它素質(zhì)發(fā)展的重要性，從而使柔韌訓(xùn)練練習(xí)處于不被重視的位置上。還有就是擒敵術(shù)訓(xùn)練對全面柔韌素質(zhì)要求較高，而武警院校的學(xué)員大多是通過地方高考進(jìn)入院校的高中生，身體素質(zhì)比較薄弱，特別是柔韌素質(zhì)。加之柔韌素質(zhì)并不是射擊、五公里越野那樣的實(shí)戰(zhàn)科目，所以得不到上級(jí)的重視和有力的投入。

三、提高擒敵術(shù)訓(xùn)練中柔韌素質(zhì)訓(xùn)練水平的措施、對策以及應(yīng)該注意的問題

（一）武警院校要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，確保柔韌素質(zhì)訓(xùn)練向著高層次、高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)。通過調(diào)查，無論是在院校還是在基層部隊(duì)，在執(zhí)行擒敵術(shù)和體能訓(xùn)練過程中，對于柔韌素質(zhì)的重視程度及練習(xí)時(shí)間的比重都處于較低的水平。因此，要想從根本上突破柔韌訓(xùn)練的瓶頸，提高官兵的擒敵訓(xùn)練水平，就務(wù)必要思想觀念上首先進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高認(rèn)識(shí)?？偟膩碚f，主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行著手：一是推動(dòng)軍事訓(xùn)練考核機(jī)制改革，完善軍事訓(xùn)練考核內(nèi)容，將柔韌性正式納入考核范圍。院?？山Y(jié)合體能或擒敵術(shù)等科目定期對學(xué)員連的柔韌訓(xùn)練水平進(jìn)行考核、會(huì)操和評(píng)比，以考核促進(jìn)訓(xùn)練，用評(píng)比帶動(dòng)進(jìn)步。二是加大科研力度和水平，完善擒敵柔韌的知識(shí)體系，從而提高教練員的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。院校應(yīng)當(dāng)組織相關(guān)部門和力量，結(jié)合官兵在訓(xùn)練中的實(shí)際情況，對柔韌性訓(xùn)練進(jìn)行理論研究和實(shí)踐調(diào)研，同時(shí)制定相應(yīng)的科研任務(wù)和獎(jiǎng)懲措施，從而提高教練員的責(zé)任心和積極性。

（二）改革傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，加強(qiáng)訓(xùn)練力度，提高柔韌訓(xùn)練的強(qiáng)、密度和持續(xù)性?？v觀部隊(duì)柔韌訓(xùn)練，主要呈現(xiàn)“一步到位、淺嘗則止、隨心而欲”的特點(diǎn)，即在新兵訓(xùn)練時(shí)采用被動(dòng)形式的靜力和動(dòng)力拉伸的方法，將韌帶一次性拉伸到位，而在以后的訓(xùn)練過程中卻不能重視柔韌訓(xùn)練的重要性，只是偶爾想到了或“有時(shí)間”了才進(jìn)行所謂的柔韌訓(xùn)練，即便展開訓(xùn)練多數(shù)也只是“點(diǎn)到為止”。這樣的柔韌訓(xùn)練非但不能起到很好的效果，如果方法不當(dāng)，甚至很有可能造成軟組織受損。要知道，肌肉、韌帶等軟組織的伸展性不是一時(shí)一刻就能夠得到提高的，具有“痛感強(qiáng)，見效慢”的特點(diǎn)。此外，如果長期停止柔韌訓(xùn)練，已獲得的柔韌效果還會(huì)有所消退。因此，進(jìn)行柔韌訓(xùn)練必須要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，持之以恒的原則。另外，在進(jìn)行柔韌訓(xùn)練時(shí)還應(yīng)當(dāng)保持足夠的強(qiáng)度，并有節(jié)奏地、逐漸地加大動(dòng)作幅度或多次重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作，使軟組織逐漸地或持續(xù)地得到有效拉伸，從而達(dá)到訓(xùn)練目的。

（三）組織柔韌素質(zhì)訓(xùn)練要考慮周全，在確保安全和提高效率的基礎(chǔ)上進(jìn)行開展。一考慮訓(xùn)練場地的選擇，應(yīng)根據(jù)受訓(xùn)人員身體素質(zhì)的需要，因地制宜，一般多選擇在室外，有條件的也可在室內(nèi)建立場地。室外場地要求最好是無任何障礙物和石塊、鐵片之類的雜物。室內(nèi)場地空間要寬闊，光線要充足。二注意訓(xùn)練時(shí)間的選擇，柔韌素質(zhì)訓(xùn)練必須進(jìn)行充足的熱身活動(dòng)，這就對訓(xùn)練時(shí)間的安排有一定要求。特別是在熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，勢必對消化系統(tǒng)不利，容易引起消化系統(tǒng)疾病，柔韌素質(zhì)訓(xùn)練最好與吃飯時(shí)間間隔一小時(shí)左右。三注重心理因素的調(diào)節(jié)。在柔韌素質(zhì)訓(xùn)練前，要求學(xué)員控制自己的生理狀態(tài)；進(jìn)入訓(xùn)練后，教員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員有意識(shí)地放松精神，穩(wěn)定情緒，從而克服適度緊張、恐懼和焦急等不良因素的影響。在訓(xùn)練中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)員情緒不穩(wěn)定，動(dòng)作急躁、不走流程，教員應(yīng)停止其練習(xí)，并及時(shí)調(diào)整糾正，以免引起傷害事故。四加強(qiáng)訓(xùn)練組織和管理工作，訓(xùn)練前教員應(yīng)掌握學(xué)員的身體狀況，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督；訓(xùn)練中要堅(jiān)持分步細(xì)訓(xùn)，充分利用輔助器材，避免急于求成而造成訓(xùn)練傷害，同時(shí)教員要反復(fù)講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)員要逐步和掌握，防止因動(dòng)作要領(lǐng)不正確而造成損傷；在柔韌素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)，不能急于求成，更不應(yīng)由旁人強(qiáng)制性大強(qiáng)度的壓腿壓髖，防止肌肉拉傷。

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