李佳佳

（山東中醫(yī)藥大學(xué)，山東 濟(jì)南 250355）

大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量下降的分析及對(duì)策

李佳佳

（山東中醫(yī)藥大學(xué)，山東 濟(jì)南 250355）

在現(xiàn)在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為最具革命性的生產(chǎn)和發(fā)展要求，學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力并存的人才成為培養(yǎng)的重心，但如今大學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量卻讓人堪憂。作為新世紀(jì)人才資源的大學(xué)生決定著國(guó)家的命運(yùn)和人類的未來(lái)，如何提高大學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量成為至關(guān)重要的任務(wù)。

大學(xué)生；學(xué)業(yè)質(zhì)量；實(shí)踐

如今，科技發(fā)展日新月異，社會(huì)變革不斷深化，時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)我們大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。隨著高等院校的招生規(guī)模不斷增長(zhǎng)，我國(guó)的高等教育從精英化逐漸向大眾化轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在，越來(lái)越多的大學(xué)生出現(xiàn)了在規(guī)定學(xué)期內(nèi)修不夠要求的學(xué)分或所修成績(jī)不合格而延期畢業(yè)的現(xiàn)象；當(dāng)用人機(jī)構(gòu)急需各方面的人才時(shí)，放眼望去，卻幾乎找不到可用之才等等。這種種現(xiàn)象間接說(shuō)明了大學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量在逐步下降。學(xué)習(xí)不僅只是艱苦的腦力勞動(dòng)，也是伴隨著創(chuàng)造的活動(dòng)；不僅需要自身的努力，也需要一個(gè)優(yōu)良的氛圍。不得不承認(rèn)，有很多因素正在嚴(yán)重影響著中國(guó)大學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。

從大學(xué)生自身角度來(lái)看，大學(xué)不再擁有像高中時(shí)期的那種“陪同式”、“填鴨式“的學(xué)習(xí)模式，更多的是要自己安排學(xué)習(xí)生活，這讓許多學(xué)生頓時(shí)感到無(wú)所適從，失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向；其次，由于報(bào)考時(shí)沒(méi)有對(duì)專業(yè)進(jìn)行全面深入的了解，當(dāng)真正接觸到所學(xué)專業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)與自己想象的相差甚遠(yuǎn)，于是每天的課程便變得索然無(wú)味。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”如今，興趣全無(wú)，又怎能收獲一個(gè)良好的成績(jī)，更別提質(zhì)量了。大學(xué)生已不需像高中生那樣每日伏案苦讀，自由支配的時(shí)間多了起來(lái)，但也存在一個(gè)弊端，那就是很多學(xué)生自我控制能力差的特點(diǎn)這時(shí)顯露無(wú)疑，他們得過(guò)且過(guò)，渾渾噩噩，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下降；另外，進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生們不甘只做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的“書(shū)生”，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，一些大學(xué)生開(kāi)始熱衷于參加各種活動(dòng)來(lái)提高自己的實(shí)踐能力，還有些大學(xué)生花前月下，踐行著“大學(xué)要談一場(chǎng)戀愛(ài)才完整”的語(yǔ)錄等等，使得業(yè)余活動(dòng)堂而皇之地成為了生活的中心。這些因素大大阻礙了大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升。

與此同時(shí)，也有一些非自身因素影響著大學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。當(dāng)前，我國(guó)本科教育是后于外部世界的快速發(fā)展，而且教育資源配置不合理，教育缺乏實(shí)踐性，這嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)生的創(chuàng)造能力，一旦出現(xiàn)危機(jī)便會(huì)不知所措。在學(xué)校方面，招生規(guī)模日益擴(kuò)大，培養(yǎng)學(xué)生猶如流水線作業(yè)，學(xué)術(shù)的風(fēng)氣日下；有的老師只顧著“抓經(jīng)濟(jì)”，對(duì)學(xué)生的成績(jī)關(guān)心甚少；而且學(xué)校疏于對(duì)學(xué)生的道德教育，校園風(fēng)氣浮躁不正。然而學(xué)校的詬病一部分源于政府，教育產(chǎn)業(yè)化是罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

大學(xué)生是新世紀(jì)的人才資源，他們決定著國(guó)家的命運(yùn)和人類的未來(lái)，因此，提高大學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量尤為重要。首先，大學(xué)生應(yīng)明確自己學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，樹(shù)立明確的目標(biāo)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，切忌產(chǎn)生“60分萬(wàn)歲，多1分浪費(fèi)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；其次，我們要分清主次，大學(xué)是我們的一塊跳板，大學(xué)階段是我們提升各項(xiàng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是我們獲取大量專業(yè)知識(shí)的寶貴時(shí)期，我們應(yīng)十分珍惜這段時(shí)光，讓自己不留遺憾；當(dāng)然，我們也該時(shí)常進(jìn)行反思，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，大學(xué)期間我們是否學(xué)到了真本事，是不是有接受社會(huì)考驗(yàn)的能力，要努力培養(yǎng)自己與時(shí)俱進(jìn)的思想。

學(xué)校方面要考慮自己的教育模式是否具有先進(jìn)性，是否能滿足學(xué)生和社會(huì)的需要。應(yīng)該就設(shè)立的各個(gè)專業(yè)的現(xiàn)狀、專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)前景等方面做詳細(xì)介紹，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行深入的了解，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度，建立起勤勉刻苦的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生不正確的行為及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，幫那些自我控制能力差的同學(xué)逐步培養(yǎng)起自我管理能力；其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高他們對(duì)事物的洞察力和獨(dú)立思考的能力。

政府應(yīng)推出一些改革政策，避免教育產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)象。同時(shí)應(yīng)多舉辦一些大型科技創(chuàng)新類比賽，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供平臺(tái)，弘揚(yáng)開(kāi)拓進(jìn)取的科學(xué)精神。政府也應(yīng)多提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，帶動(dòng)大學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，使他們將所學(xué)課本知識(shí)與課堂之外的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，彌補(bǔ)能力結(jié)構(gòu)的缺陷，為培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐性的社會(huì)人才奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ) 大學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量下降是教育方面不可回避的一個(gè)問(wèn)題，提高大學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量不僅是大學(xué)生自身的責(zé)任，也是學(xué)校、政府乃至全社會(huì)都該重視的事情。為了使每個(gè)大學(xué)生都能發(fā)展成為有用之才，我們應(yīng)對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析，有針對(duì)性的采取措施，在教育上繼承古代“重道不重術(shù)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)人才！

［1］崔丹，汪棟.美國(guó)高等教育大眾化體系及其對(duì)我國(guó)的啟示［J］.江漢論壇，2012（11）:137-140

［2］馬蘇江.談教育產(chǎn)業(yè)化［J］.商場(chǎng)現(xiàn)代化，2004（24）:28-29

G645

A

1671-864X（2016）08-0148-01

李佳佳（1994-），女，漢族，山東省煙臺(tái)市人，在讀本科生，山東中醫(yī)藥大學(xué)理工學(xué)院。