□安徽省安慶市迎江區(qū)老年大學(xué)　齊周夢(mèng)

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在賞析中悟在習(xí)作中學(xué)

□安徽省安慶市迎江區(qū)老年大學(xué)齊周夢(mèng)

一、學(xué)會(huì)賞析　掌握規(guī)律

在日常教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在詩(shī)詞賞析上，使學(xué)員從中獲取詩(shī)的精神，把握審美情趣。要堅(jiān)持賞析唐詩(shī)宋詞。因?yàn)樘圃?shī)宋詞在中國(guó)詩(shī)歌史上，是兩座并峙的高峰。目的就是讓學(xué)員通過(guò)賞析，在潛移默化中感悟古代詩(shī)人的創(chuàng)作方法和創(chuàng)作技巧。賞析唐宋詩(shī)詞主要應(yīng)把握三點(diǎn)：首先要通讀幾遍，目的是大致領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞要表達(dá)的總體精神；其次逐聯(lián)、逐句、逐字理解詩(shī)人是通過(guò)什么方法表現(xiàn)總體精神的；再次教師要講透詩(shī)人是如何起興、承接、翻轉(zhuǎn)以及如何關(guān)合的。有的詩(shī)人根據(jù)自己的情緒，不一定按照起承轉(zhuǎn)合的步驟創(chuàng)作，所以教師又需靈活講解和傳授。

中華傳統(tǒng)詩(shī)詞，不僅具備聲韻美、音樂(lè)美，還具備繪畫(huà)美和含蓄美。教師在帶領(lǐng)學(xué)員賞析過(guò)程中，可結(jié)合漢字發(fā)音抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)，著重講授聲韻美；結(jié)合詩(shī)詞能吟能唱的特點(diǎn)，講授音樂(lè)美；結(jié)合詩(shī)詞描摹形象的特點(diǎn)，著重講授繪畫(huà)美；結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)涵深厚的特點(diǎn)，著重講授含蓄美。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)員就能在賞析中獲取唐宋詩(shī)詞的審美趣味。只有不斷地引導(dǎo)學(xué)員對(duì)唐宋詩(shī)詞進(jìn)行深入地品讀、欣賞，才能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生共鳴，感受他們的情懷，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)作熱情。

二、邊學(xué)邊寫(xiě)　以寫(xiě)促學(xué)

詩(shī)詞教學(xué)的終極目的，是讓學(xué)員創(chuàng)作出自己的詩(shī)詞作品。因此，教學(xué)中我堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是告訴學(xué)員“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)員積極大膽地進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐；二是把作詩(shī)填詞的基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)W員反復(fù)講解，傳授到位。根據(jù)學(xué)員迫切希望自己能創(chuàng)作出較好的詩(shī)詞作品的美好心愿，因勢(shì)利導(dǎo)，把詩(shī)詞賞析與格律詩(shī)詞的平仄格式以及用韻的方法結(jié)合起來(lái)講授，讓學(xué)員熟練地掌握作詩(shī)填詞的基礎(chǔ)知識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練和創(chuàng)作實(shí)踐，絕大部分學(xué)員都已掌握了詩(shī)詞的基本格律和用韻方法。

針對(duì)有些學(xué)員存在的“只要學(xué)好平仄就能寫(xiě)詩(shī)”的認(rèn)識(shí)，我明確告之這種想法是錯(cuò)誤的。不合平仄的詩(shī)不一定不是詩(shī)，合乎平仄的詩(shī)不一定是好詩(shī)。有的學(xué)員反映生活中的激情是有的，可就是寫(xiě)不出詩(shī)來(lái)。對(duì)此，我一方面鼓勵(lì)學(xué)員大膽實(shí)踐，精心創(chuàng)作；另一方面告訴學(xué)員，要找到切入點(diǎn)。比如見(jiàn)到好水好山，內(nèi)心非常激動(dòng)，可就是不知道從何入手創(chuàng)作。這是因?yàn)樵?shī)的題材還處于概念化時(shí)期，詩(shī)人還處在朦朧階段，沒(méi)有找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”。所謂找準(zhǔn)切入點(diǎn)，就是選好抒發(fā)內(nèi)心情感的角度，以小見(jiàn)大，然后盡情地“宣泄”，把概念化的詩(shī)歌材料，轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)形象，如此才能寫(xiě)出好詩(shī)。

在教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)員把自己創(chuàng)作的詩(shī)詞用毛筆謄寫(xiě)清楚，掛在教室的墻上。然后師生共同對(duì)本周創(chuàng)作的詩(shī)詞，從格律、聲韻到語(yǔ)言、字詞，再到意境、審美等，進(jìn)行面對(duì)面地討論和講解，課堂氣氛十分活躍。這樣做有效增加了學(xué)員的綜合審美素質(zhì)，提高了他們的整體創(chuàng)作水平，受到普遍好評(píng)。