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[摘 要] 在高校管理工作中，教育管理是重要的組成部分，可保證高校各項工作順利開展，隨著高校的發(fā)展，當前高校教育管理中逐漸的暴露出一些問題，急需采取相應的措施來解決問題。創(chuàng)新教育理念是一種新型的教育理念，高校管理人員在進行教育管理改革時，應該充分的應用創(chuàng)新教育理念，本文在分析當前高校教育管理工作存在問題的基礎(chǔ)上，闡述了高校實施教育管理創(chuàng)新的必要性，并在創(chuàng)新教育理念的基礎(chǔ)上提出高校教育管理改革措施。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新教育；高校教育管理；改革

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 08-0054-02

在社會不斷進步的過程中，對人才的要求也變得越來越多元化，不僅要求人才要具備扎實的專業(yè)技能，同時還要具備較高的綜合素質(zhì)。高校教育管理是提升學生綜合能力的重要手段，如果仍舊采用傳統(tǒng)的管理方法，那么所培養(yǎng)出來的人才將無法很好的滿足社會的需求，高校實施教育管理改革時，應該以創(chuàng)新教育理念為指導，提升改革的有效性，真正的發(fā)揮教育管理的作用，促進學生的全面發(fā)展。

一 當前高校教育管理工作存在的問題

1 缺乏完善的教育管理制度

隨著高校的發(fā)展，高校的教育管理工作已經(jīng)取得了一定的成果，教育管理機構(gòu)及相應的教育管理制度都已經(jīng)設(shè)置，但由于傳統(tǒng)的教育管理理念影響比較深，因此，高校的教育管理制度還比較落后，并沒有隨著時代的變化而更新，由此一來，高校在按照原有的教育管理制度開展教育管理工作時，管理的效果不盡如人意，尤其是在管理學生時，過于行政化和體制化的管理制度使得學生的個性化發(fā)展、主動性受到嚴重影響，最終對學生產(chǎn)生負面影響。此外，部分高校的教育管理工作制度并未真正的落實，處于應付的階段，限制了教育管理工作作用的發(fā)揮。

2 教育管理手段過于簡單

高校在實施教育管理工作時，管理效果取決于實施過程中采用的手段和方法，當前，高校的教育管理手段過于簡單，在很大程度上影響了管理的效果，尤其是教學中，管理手段的過于簡單化不利于學生的全面發(fā)展[1]。現(xiàn)階段，新的科學技術(shù)和信息不斷的涌現(xiàn)，高校應該在充分利用的基礎(chǔ)上變更教育管理手段，但實際是高校并未充分的重視管理手段的創(chuàng)新，依然采用傳統(tǒng)的管理手段開展管理，不但管理效果比較差，人才的培養(yǎng)效果也受到嚴重的影響。

3 教育內(nèi)容比較落后

在計劃將經(jīng)濟體制時期，高校實施教育管理工作時，行政命令式的教學模式為教育管理中的主要內(nèi)容?，F(xiàn)階段，我國實施市場經(jīng)濟體制，但高校的教育管理內(nèi)容并沒有隨之更新，依然采用陳舊的教育管理內(nèi)容，從而導致學生在接受教育的過程中，無法滿足社會及時代的發(fā)展需求，而且教育管理的重要作用也無法發(fā)揮。

4 教育管理人員綜合素質(zhì)較低

盡管我國大部分的高校都已經(jīng)實施了教育管理工作，但對于教育管理工作的重要作用并未充分的認識，因此在開展教育管理時，敷衍了事，長此以往，教育管理人員的綜合素質(zhì)越來越低。實際上，教育管理工作對管理人員的要求比較高，合理的管理人員不僅要具備較高的政治覺悟，較強的專業(yè)技能，還需要具備良好的綜合素質(zhì)，當前，高校的教育管理人員多由其他職位人員兼任，從事管理研究的實踐比較少，管理理念無法及時更新，影響最終的管理效果。

二 高校實施教育管理創(chuàng)新的必要性

1 實現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展

上個世紀90年代開始，我國開始實施教育改革，改革的實施恰為高校教育的發(fā)展提供良好契機。當前，社會中各個行業(yè)在發(fā)展的過程中都堅持可持續(xù)發(fā)展理念，高校作為社會中重要的組成部分，同樣需要實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。為了實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，高校實施了擴招的措施，促使學校的規(guī)模不斷增加，提升教育的大眾化程度，但單純的擴展并未真正的實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在高校改革的過程中，還應該改革教育管理，高校擴招之后，校園內(nèi)的學生數(shù)量增多，學生的素質(zhì)參差不齊，在一定程度上影響了高校的可持續(xù)發(fā)展，對此，高校必須要以先進的教育管理方法來提升校園內(nèi)學生的綜合素質(zhì)，從而在真正意義上實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展[2]。站在高校的可持續(xù)發(fā)展角度來看，高校必須要實施教育管理創(chuàng)新。

2 順應高校教改的需求

在當前的信息時代中，信息以爆炸式的方式增長，知識及觀念不斷地更新?lián)Q代，社會對人才的要求越來越高，人才之間的競爭也變得越來越激烈，優(yōu)勝劣汰的社會背景之下，高校的教育必須要與社會的新形勢、新變化相適應，培育出滿足社會需求的人才，提升畢業(yè)生的就業(yè)率?，F(xiàn)階段，各所高校為了能夠在激烈的市場競爭中勝出，紛紛對教育教學做出改革，在此浪潮之下，高校還應該對自身的教育管理進行改革，創(chuàng)新管理的方法和手段，建立完善的管理制度，保證擴招數(shù)量的基礎(chǔ)上，通過科學的教育管理，提升教育的效果，增強學生的綜合素質(zhì)及能力，促使學生畢業(yè)之后能夠充分的滿足社會對人才的需求。從此種意義上來說，高校必須要實現(xiàn)教育管理創(chuàng)新，以便于培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，滿足社會的需求。

三 基于“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理改革措施

1 變更教育管理的理念

在知識經(jīng)濟時代，教育理念不斷地推陳出新，創(chuàng)新教育作為一種新型的教育理念，是一種與德、智、體、美并存的教育思想、意識及方法[3]。在創(chuàng)新教育理念中，否定了傳統(tǒng)的教育理念，高校在進行教育管理創(chuàng)新時，具有非常重要的指導性意義。高校在實施教育管理改革時，創(chuàng)新教育理念應用的一個突出表現(xiàn)就是教育管理創(chuàng)新，對于學生的個性化發(fā)展，高校更為注重，在教育管理實施過程中，以學生為本的思想貫穿始終，積極營造恰當?shù)膶W習環(huán)境，提升學生學習的主動性和自主性，培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展；高校在進行教育管理創(chuàng)新時，創(chuàng)新教育理念發(fā)揮理論指導的作用，當前的社會屬于創(chuàng)新型的社會，人才僅僅具備扎實的專業(yè)技能并不能滿足社會的需求，還需要具備較強的創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新教育理念的指導下，高校的教育更加注重學生綜合能力的培養(yǎng)，從而使培養(yǎng)出來的人才能夠很好的滿足社會需求；從某種意義上來說，創(chuàng)新教育與教育管理之間互為因果，當教育管理水平比較低時，創(chuàng)新教育的效果比較差，因此，在進行教育管理改革時，管理者要在充分理解創(chuàng)新教育理念的前提下更新教育觀念，提升教育管理的效果。

2 創(chuàng)新教育管理模式

高校教育管理在進行改革與創(chuàng)新的過程中，教育管理的模式也需要進行創(chuàng)新，在對教育目標、教育形式、辦學模式等內(nèi)容進行界定時，應該從教育的內(nèi)涵出發(fā)。在就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的背景下，依照終身教育思想的確定，科學的實施教育管理，提高高校的開放程度，從而將更多優(yōu)質(zhì)的資源吸引到高校中，實現(xiàn)教育管理的科學化、開放化及多元化。人本管理模式為高校教育管理模式中的一種，所謂人本管理模式，是指高校在開展教育管理工作時，出發(fā)點為人，充分尊重學生及教師的個性化特點，以學生和教師的需求為主，最大限度的滿足，進而有效的調(diào)動起學生和教師的主管能動性，提升教育的有效性。在辦學治校過程中，保證教師的核心地位，建立完善的激勵機制，促使教師積極主動的參與到教育管理當中，以高度的責任心開展教育教學工作，從而形成良好的教育管理氛圍。實際上，在人本管理模式中，激勵制度有著非常重要的作用，高校在實施教育管理改革時，應該積極的為教師創(chuàng)設(shè)良好的教育管理環(huán)境，提升教師的主動參與性，提高教育管理的效果。

3 建立完善的教育管理制度

高校教育管理制度的改革可從兩個方面來進行：一是行政管理制度創(chuàng)新；二是學術(shù)管理制度創(chuàng)新。在當前的時代中，信息化、經(jīng)濟全球化、高等教育大眾化、知識化的發(fā)展為高校教育管理的改革提供了良好的發(fā)展契機，高校在進行行政管理制度創(chuàng)新時，要對高校教學活動的本質(zhì)特征進行正確的把握，在此基礎(chǔ)上，制定人文性的激勵機制，將學生和教師的心理需求作為服務的主要目的，提升教師及學生在教育教學中的主動性，提升教育教學的有效性[4]。在高校的教育管理中，學生管理是重點內(nèi)容，為了提升學生學習的主動性，高校應建立科學的學分制，促使學生積極的參與到教學活動中。在學術(shù)管理制度創(chuàng)新方面，高校應積極的開展各種學術(shù)研究工作，并為之提供強有力的支持，促進高校的可持續(xù)發(fā)展。

4 提升教育管理人員的綜合素質(zhì)

管理人員是高校教育管理的實施者，其綜合素質(zhì)直接影響教育管理的效果。在創(chuàng)新教育理念的指導下，高校應該建立健全管理制度，嚴格管理，為高校教師提供良好的工作環(huán)境及科研環(huán)境，并實施合理的薪資制度及激勵制度，從而有效地留住人才。同時，高校還應該建立完善的培訓機制，促使高校教師積極地參與其中，提升教師的綜合素質(zhì)，為教育管理的創(chuàng)新與改革打下堅實的人才基礎(chǔ)。

總之，高校教育管理對于高校來說意義重大，高校應該在創(chuàng)新教育理念的指導下積極的進行改革與創(chuàng)新，建立創(chuàng)新型的教育管理，進而顯著的提升教育管理效果，充分發(fā)揮教育管理作用，促進高校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]龍鑫.高校教育管理中的創(chuàng)新機制研究[J].科教導刊（下旬），2015（09）：1-2.

[2]陳麗靜，董奎玲，曹望成.基于變革型領(lǐng)導理論的高校教育創(chuàng)新機制研究[J].教育理論與實踐，2011（03）：6-8.

[3]張蕓蕓.和諧理念視野下高校教育質(zhì)量觀的內(nèi)涵解析和途徑管窺[J].學海，2011（06）：221-224.

[4]單勝江，李總，李建英.創(chuàng)新教育視域下高校工商管理類人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建——基于浙江越秀外國語學院的實踐與探索[J].中國電力教育，2010（16）：39-41.