吳應(yīng)海

★【新聞聚集】

目前，有一種“男孩危機”在全世界普遍存在，男生成績比不上女生，體質(zhì)也有所下降。為此，不久前的南京師大附中新城初中10周年校慶上，特別舉辦了男孩教育論壇。在論壇上，有初中男生提出：男生的柔美也是美，中性是今后的發(fā)展趨勢，是一種時尚。這種觀點，更讓學校意識到構(gòu)建“男孩教育”模式的緊迫性，更希望能培養(yǎng)出頂天立地的男子漢。針對男孩在初中階段身心發(fā)育和行為習慣的特點，不少學校將研究并初步構(gòu)建與之相適應(yīng)的“男孩教育”模式，計劃開發(fā)系列男孩課程和活動幫助男生成長與發(fā)展。

★【校園BBS】

主持人：各位同學，“男孩危機”到底存不存在呢？我們又如何去思考這一問題，解決這一問題呢？請大家各抒己見！

青春樹：“男孩危機”是危言聳聽嗎？我們不妨來看一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)：中國校友會網(wǎng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在2000-2012年中國各省市自治區(qū)高考狀元中，女狀元有522人，占總數(shù)的51.84%;男狀元有485人，占總數(shù)的48.16%。其中，女狀元從2000年最低的40.00%上升到2007年最高的62.79%，上升勢頭迅猛，男狀元比例則從2007年的60.00%下降至2012年的49.38%，跌幅明顯。教育部網(wǎng)站發(fā)布2013年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)顯示，全國普通本?？茖W校在校生中，女生占比為51.74%，比男生多857672人。這是高校女生數(shù)量連續(xù)第5年超過男生，而且差距越拉越大。

不難看出，在學習成績上，現(xiàn)在的男孩確實普遍不如女孩。

高高的山岡：以學業(yè)成績來斷定“男孩危機”顯然不科學，因為男生成績不如女生是現(xiàn)行的教育弊端造成的。一方面，為了短時間內(nèi)給學生灌輸大量知識，學校往往采取填鴨式教學法，忽視了男孩更擅長的學習方式。研究表明，男孩天生更容易接受圖表、圖像乃至空間、運動物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語言刺激。同樣面對教師的講授，男孩的大腦要比女孩更有可能感到厭煩、分心乃至抗拒，從而危及他們的學業(yè)表現(xiàn)。另一方面，在升學壓力下，許多學校的體育課經(jīng)常要給文化課讓路，有的甚至干脆拆掉了單杠、雙杠等運動器械，更別提野外活動和社會實踐。再加上不少家長家務(wù)活大包大攬，要求孩子“一心只讀圣賢書”，導致男孩運動和動手的機會嚴重不足。于是羸弱、靦腆、說話聲音小成為許多男孩的集體畫像。

海螺：雖然不少人不愿意承認“男孩危機”存在，但現(xiàn)在的事實是，缺少陽剛之氣的男孩子確實越來越多，這一點誰也無法否認。

一剪梅：我覺得，人類進入到近代社會，體力勞動在生產(chǎn)生活中的重要性逐漸下降。這在客觀上造成了男性氣質(zhì)的多元化，比如說“文弱”“斯文”，所以，所謂的“男孩危機”到底存不存在，還有待于進一步觀察。

主持人：的確，“男孩危機”是否存在還有待考證。但隨著時代的進步，工作強度的減輕，所謂的“男孩標準”已悄然發(fā)生變化，大家可就這方面進行一下探討。

卜算子：是呀，近代以來，智慧在幫助男性承擔社會責任和家庭責任方面，越來越發(fā)揮著重要的作用?？偟膩碚f，男性的氣質(zhì)越來越多元化，社會對此也越來越包容。但對于男性社會角色的期待，有一點卻從來沒有變過，那就是更多承擔，更多責任，這是社會對于男性更為根本的要求。

雁南飛：我們不能否認男生的柔美也是一種美，但是，以柔美為美在社會上尤其是在男性青少年當中得到普遍的認可，并且成為時尚的時候，對陽剛之美淡漠，甚至排斥的時候，就成為一個問題了。因為這涉及到一個男人的責任問題，強健體魄和陽剛之氣，更有利于男性完成社會賦予他的角色，更有利承擔他的社會責任和家庭責任。因此社會要包容多元的男性氣質(zhì)，但仍然要鼓勵和引導男生要更爺們一些。

無所謂：我認為，“男孩危機”不宜放大，尤其沒有必要說得危言聳聽。在初中這個年齡段，相比較而言女孩發(fā)育更早，身心成熟度更高，同齡相比差異較大。不過，人的成長是動態(tài)的過程，教育過程中留下的缺失，隨著逐步的成長，會一定程度找補回來。比如我們只聽說過“男孩危機”，沒有聽說過“男人危機”，便是這個道理。

主持人：大家的發(fā)言都很精彩。假設(shè)“男孩危機”真的存在，那么我們?nèi)绾稳ソ鉀Q這一問題呢？

藍眼睛：“男孩危機”也好，“女孩危機”也罷，歸根結(jié)底是“教育危機”。在應(yīng)試教育的體制下，包括學生教材、教學方法、考試制度、教育考核和評價制度等存在一系列的弊病，制約和束縛著男女生的心智發(fā)展、身體素質(zhì)、人格養(yǎng)成、責任意識和擔當精神，抹平了男女生的性別差異。所以，要想培養(yǎng)“陽剛男孩”，教育改革勢在必行。

陽光女孩：我認為應(yīng)在基礎(chǔ)教育中構(gòu)建“男孩教育”模式，讓男孩子有更為清晰的性別意識，更加強健和陽剛。更重要的是，讓他們明確當下作為一個男孩，將來作為一個男人的責任感，對于社會和家庭，要負起一個男人應(yīng)當承擔的責任。

永遠不想長大：我認為，培養(yǎng)陽剛男孩，不只是學校的責任，家庭以及全社會都應(yīng)該給予充分的重視。一方面社會要有鮮明的性別特點倡導導向，另一方面家庭也要有針對性地培養(yǎng)孩子，把男孩子當男孩子教，把女孩子當女孩子養(yǎng)。男女有別，各安其位，才可能培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)良、性格健全、健康文明的下一代。

三點水：作為一道世界級難題，“男孩危機”已引起各國廣泛關(guān)注。英國政府采取一系列措施，包括增加男孩實踐和運動的機會，著重培養(yǎng)男孩閱讀習慣，實行男女分教，以及提高男教師比例等，取得了不錯的效果，英國大學中男生比例在五年間從41%上升到46%。美國教育專家則在研究更符合不同性別孩子發(fā)育特點的學習新方法，讓男孩們可以通過數(shù)松果來學習數(shù)學，可以在池塘附近邊閑逛邊學習生物。而在我國，一些專家學者和代表委員們也在為實行“因性施教”、以綜合評價代替單一的學業(yè)成績評價而奔走呼吁。

主持人：我想，不管“男孩危機”是否存在，作為學校，都應(yīng)加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。作為父母，同樣應(yīng)注意培養(yǎng)責任意識和擔當意識，讓男孩子都能成為真正的男子漢。

謝謝大家！