北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶

北京市燈市口小學(xué)始建于1864年，由美國(guó)基督教公理會(huì)出資，最初定名為“男蒙館”。1900年更名為“私立育英學(xué)?！?，設(shè)小學(xué)、初中和高中部。1952年回歸國(guó)有，小學(xué)部更名為燈市口小學(xué)。學(xué)校是北京市命名的第一批百年老校，已成立151年，有著深厚的歷史和文化積淀。

燈市口小學(xué)在百余年的辦學(xué)歷史中，一直秉承著“育英文化”的傳統(tǒng)，倡導(dǎo)“民主、平等、自由、博愛、科學(xué)、進(jìn)步”的人文精神，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及個(gè)體差異的培養(yǎng)。

1996年至2007年間，燈市口小學(xué)先后合并了東四西大街、王府井、大甜水井、禮士等八所小學(xué);2014年又聯(lián)合北池子小學(xué)、東高房小學(xué)成立了燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶。目前，資源帶的燈市口、禮士、北池子、東高房四校區(qū)的58個(gè)教學(xué)班實(shí)施一體化管理，在皇城腳下形成了一個(gè)中心多翼發(fā)展的教育布局。

文化的融合與共識(shí)——傳承歷史，文化創(chuàng)新

資源帶成立后，我們注重校園的文化建設(shè)，努力構(gòu)建一種適合多校區(qū)發(fā)展需要并能達(dá)成共識(shí)的學(xué)校文化。

燈市口小學(xué)的“育英文化”經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展變革積淀，延續(xù)了150多年的傳統(tǒng)規(guī)范，是值得追求、遵循、驕傲的精神支柱。北池子小學(xué)創(chuàng)建于1933年，致力于弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。東高房小學(xué)成立于1916年，以環(huán)保為特色，著力打造“綠色環(huán)?！苯逃?。

三所學(xué)校在辦學(xué)思想上有許多相通之處，都是以“尊重”為內(nèi)核，以關(guān)注生命成長(zhǎng)為本源。因此，我們將“育英文化”作為資源帶文化建設(shè)的基礎(chǔ)，并對(duì)“育英”進(jìn)行新的詮釋：把每一個(gè)孩子都看作獨(dú)特的生命個(gè)體，把每個(gè)孩子都視為英才，使其在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，自我塑造，這也是學(xué)校最終的育人目標(biāo)。

因此，我們確定了燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶的教育理念。

定位：凝聚在一起，融合成一體， 發(fā)展創(chuàng)一流（北京市優(yōu)質(zhì)教育品牌）。

發(fā)展愿景：生生綻放，師師發(fā)展， ?校校精彩。

辦學(xué)理念：讓每一個(gè)生命綻放光彩。

育人目標(biāo)：全面發(fā)展，自主發(fā)展，個(gè)性發(fā)展（三維發(fā)展）。

課程與課堂文化：生本、自主、開放、創(chuàng)造。

與原有的“育英文化”相比，學(xué)校在教育理念上有了新的突破，更適合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求，更有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

文化的差異與發(fā)展——和而不同，各美其美

在文化建設(shè)過程中，我們要面對(duì)各校區(qū)不同文化的差異，調(diào)和、解決求同存異的問題。

三所學(xué)校雖然辦學(xué)規(guī)模不同，但每所學(xué)校都各具特色。因此，我們達(dá)成了共識(shí)：對(duì)各自的傳統(tǒng)、風(fēng)格、特色課程、校園建筑等盡量給予保留，這種多元文化正是學(xué)校不可多得的、豐厚的教育資源，我們的態(tài)度是“敬畏、保護(hù)、傳承、開發(fā)、發(fā)展、創(chuàng)新”。

在多元文化的融合中，我們堅(jiān)持“和而不同”“統(tǒng)一性與多樣性融合”的原則。學(xué)校文化的建設(shè)正在經(jīng)歷這樣的過程：機(jī)構(gòu)合并的“表層融合”，人力、課程資源合并的“深層融合”，觀念文化碰撞的“核心融合”。

交流與分享——文化自覺，精神引領(lǐng)

作為資源帶的校長(zhǎng)，需要有一種對(duì)新型學(xué)校文化建構(gòu)的自覺。這種自覺是對(duì)學(xué)校文化地位作用的深刻認(rèn)識(shí)，是對(duì)學(xué)校文化發(fā)展規(guī)律的正確把握，是對(duì)學(xué)校發(fā)展歷史責(zé)任的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。

先進(jìn)的學(xué)校文化應(yīng)該能夠促進(jìn)師生生命在學(xué)校中得到舒展、成長(zhǎng)，使每個(gè)孩子的潛力得到發(fā)揮、個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，在多校區(qū)學(xué)校文化的融合上，我們確定的思路是“保留特色傳統(tǒng)，尋找共性內(nèi)容，賦予新的內(nèi)涵，生成共生文化” 。