郭雪莉

北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的前身是一百多年前成立的中國第一所國立師范大學(xué)的附屬小學(xué)。建校之初，學(xué)校就確立了“吸納世界最新學(xué)理加以實(shí)驗(yàn)，為全國小學(xué)改進(jìn)之先導(dǎo)”的辦學(xué)定位。時(shí)至今日，擁有百余年歷史的實(shí)驗(yàn)一小，依然走在教育發(fā)展的前沿，一代代“實(shí)驗(yàn)一小人”始終執(zhí)著于“實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新”的精神。

在當(dāng)下教育領(lǐng)域深化綜合改革的浪潮中，實(shí)驗(yàn)一小再次創(chuàng)造性地將“周課表”變?yōu)椤霸抡n表”，從課程構(gòu)建的深層次和整體育人的視角，以全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為價(jià)值追求，引領(lǐng)課程改革的新方向。

新課表讓學(xué)生驚喜不斷

新課程實(shí)施近一年了，在孩子們的眼里有哪些變化呢？一位六年級(jí)的學(xué)生在一篇文章中這樣寫道：

新鮮話題——從一張新課表說起

我有一個(gè)雅號(hào)，叫“新聞直播間”，就是有什么新鮮事都要馬上說出來。2015年3月開學(xué)第一周，所有同學(xué)跟我一樣，都拿到了一張新學(xué)期的課程表。新課表變樣了：一變大小，頁面由小變大;二變名字，由“周課表”變成了“月課表”;三變課程內(nèi)容。這第三變太給力了，課表上有了“自由閱讀課”，再細(xì)看還有微電影課、數(shù)學(xué)探究課、武術(shù)課、國畫課，等等，這都是我夢想的課程。最讓我激動(dòng)的是周一下午的“體育嘉年華/藝海拾貝”，這個(gè)月最后一周是“多學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)”，也就是說我的課堂除了在教室里還可以在教室外。

可這是長久的嗎？課表一個(gè)月是這樣，難道一個(gè)學(xué)期中每個(gè)月都會(huì)給我?guī)眢@喜？第二個(gè)月、第三個(gè)月、第四個(gè)月，真的是不一樣的課表，太神奇了！然而，還有更神奇的事情發(fā)生——

就拿美術(shù)課來說，我和小伙伴都很喜歡美術(shù)課，但我們一直有一個(gè)愿望：美術(shù)課中的中國畫、油畫、雕塑、版畫、兒童畫等能不能由不同的老師來上課？還有我們大家喜歡的體育課，能不能也跟美術(shù)課一樣？這樣我們就能享受到不同老師的風(fēng)格了……這一切期待在這一學(xué)期真的實(shí)現(xiàn)了：我的美術(shù)課就有6位不同的老師;體育課更專業(yè)了，光是田徑就分成了跑、跳、投三種課，此外，還有基本體操、韻律體操、武術(shù)、足球、籃球、乒乓球、民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目花鍵等眾多課程都出現(xiàn)在了我的課表中。

我想，這樣的課程陪伴我們六年該多有意思呀，每天都不一樣，每天都很新鮮！

正如學(xué)生所言，“新實(shí)驗(yàn)課程”的變化給學(xué)生帶來的是更多的驚喜與期待。對(duì)于學(xué)生而言，看到的是一張每天、每周都與以往不一樣的課表，每門課都會(huì)遇到不同的專業(yè)老師。月課表背后，其實(shí)是一個(gè)蘊(yùn)含豐富智慧與強(qiáng)大功能的龐大系統(tǒng)。

課程是學(xué)校教育的重要渠道，是學(xué)校存在與發(fā)展的基礎(chǔ)。以往的課程構(gòu)建一味地增加課程，每個(gè)課程都相對(duì)獨(dú)立，彼此之間不構(gòu)成關(guān)系，未說清對(duì)學(xué)生整體發(fā)展起到什么作用。實(shí)驗(yàn)一小的“新實(shí)驗(yàn)課程”力求破解這一難題，以系統(tǒng)論思想為構(gòu)建依據(jù)，以培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從研究課程的要素與系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系出發(fā)，探索教育規(guī)律，強(qiáng)調(diào)整體育人。

實(shí)驗(yàn)一小的“新實(shí)驗(yàn)課程”是以八個(gè)學(xué)科課程子系統(tǒng)為支撐，以五個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)為實(shí)施方式的課程系統(tǒng)。

八個(gè)學(xué)科課程子系統(tǒng)，是將原有的語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、品德、科學(xué)這八門國家課程，擴(kuò)展構(gòu)建成八個(gè)學(xué)科課程子系統(tǒng)，課程的數(shù)量也由原來的十幾門課細(xì)分發(fā)展到目前的一百多門課。傳統(tǒng)的周課表是不能容納這么多課程的，我們就擴(kuò)展為以月為單位進(jìn)行課程安排。

五個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)，分別為：基礎(chǔ)認(rèn)知平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的價(jià)值和作用;豐富拓展平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)開闊學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維;綜合實(shí)踐平臺(tái)和探究創(chuàng)新平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)新的空間;學(xué)業(yè)展示平臺(tái)，為學(xué)生提供自我教育、自主發(fā)展的途徑。五個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)在八個(gè)學(xué)科課程子系統(tǒng)的支撐下，形成了符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的有機(jī)整體，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

新課程促進(jìn)教師成長

“新實(shí)驗(yàn)課程”實(shí)施不久，學(xué)校就收到一位體育教師發(fā)來的微信，老師這樣寫道：

為什么要讓學(xué)生練體育？因?yàn)橄Ｍ麑W(xué)生理解這是一種精神的陪伴，是一種生活的品位，是值得培養(yǎng)一生的愛好。學(xué)體育早已超越了學(xué)一個(gè)特長的范疇。在從小到大的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)成長，學(xué)會(huì)勤奮，學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)會(huì)沉下心來，學(xué)會(huì)堅(jiān)持夢想，學(xué)會(huì)克服困難超越自我。其實(shí)，它更像是一種性格的磨練！

體育教師的感悟源于“新實(shí)驗(yàn)課程”改革的一項(xiàng)變化——教師由原來的橫向包年級(jí)、包班級(jí)改為縱向包專業(yè)。如此改變促進(jìn)了教師對(duì)學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科系統(tǒng)的認(rèn)知。

“新實(shí)驗(yàn)課程”注重學(xué)科課程之間的相互聯(lián)系、相互作用。以體育課為例，學(xué)校根據(jù)現(xiàn)行體育教材內(nèi)容的分類方法，把傳統(tǒng)的體育課細(xì)分為籃球、乒乓球、足球、體操（包括技巧、街舞）、田徑（包括跑、跳躍、投擲）、武術(shù)、民間傳統(tǒng)體育等七大類體育專業(yè)項(xiàng)目。在基礎(chǔ)認(rèn)知學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生從認(rèn)知體育項(xiàng)目入手，親自參與，感性認(rèn)知、產(chǎn)生情感態(tài)度;在豐富拓展平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育專業(yè)，產(chǎn)生愛好;在實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，形成特長。最終，學(xué)生對(duì)體育有了實(shí)質(zhì)性的認(rèn)知和基本情感，使得體育學(xué)習(xí)由以往單一的體育訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育教育。為此，教師要對(duì)整個(gè)學(xué)科系統(tǒng)進(jìn)行梳理，熟悉不同年段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與要點(diǎn)，掌握不同學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)，深刻認(rèn)識(shí)課程的作用與功能。

新課程培育學(xué)生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，分為三個(gè)方面十二個(gè)指標(biāo)，即自主發(fā)展——身心健康、自我管理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、問題解決與創(chuàng)新;社會(huì)參與——道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際視野;文化素養(yǎng)——語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)技術(shù)與信息、審美與文化素養(yǎng)，這些是全面可持續(xù)發(fā)展的人要具備的要素。

在新課程實(shí)施過程中，我們強(qiáng)調(diào)“自主實(shí)踐”“合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生最基本的課程學(xué)習(xí)方式。自主實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生形成個(gè)體學(xué)習(xí)能力、提升思維水平的重要方式，也是學(xué)生的自主性形成的過程。合作學(xué)習(xí)是使學(xué)生形成發(fā)展關(guān)系、使用發(fā)展資源的重要途徑，也是學(xué)生的社會(huì)性形成的過程。

自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生自主性和社會(huì)性發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。首先，要構(gòu)建民主的課堂，建立民主的師生、生生關(guān)系。教師要學(xué)會(huì)站在孩子的視角思考問題，要理解兒童。只有理解才能認(rèn)知，只有理解才能教育，民主的學(xué)習(xí)關(guān)系是為了更好地理解。其次，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)不能停留在精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題上，應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給予學(xué)生充分的自主與合作的時(shí)間和空間。

一位課程專家用了一個(gè)形象的比喻來說明實(shí)驗(yàn)一小的“新實(shí)驗(yàn)課程”體系：“在我的腦子里有一顆樹，這個(gè)課程體系就像一棵大樹，根扎得很深。通過學(xué)科細(xì)化，學(xué)生的基礎(chǔ)打得很牢，同時(shí)又給學(xué)生成長的空間。拓展課程、創(chuàng)新課程、實(shí)踐課程、展示課程使這棵大樹枝葉繁茂，碩果累累?！?/p>

“實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新”是“實(shí)驗(yàn)一小人”的精神，正因?yàn)橛辛诉@種精神，才能最終實(shí)現(xiàn)“吸納世界最新學(xué)理加以實(shí)驗(yàn)，為全國小學(xué)改進(jìn)之先導(dǎo)”的辦學(xué)初衷。為先導(dǎo)者需引領(lǐng)，欲實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)則要有超前的思維和舉措。“新實(shí)驗(yàn)課程”是超前的課程，因?yàn)樗崆皩?shí)現(xiàn)了三個(gè)整體構(gòu)建：一是根據(jù)人終生發(fā)展必備的基礎(chǔ)構(gòu)建核心素養(yǎng)框架;二是從課程育人的整體構(gòu)建“新實(shí)驗(yàn)課程”系統(tǒng);三是從“新實(shí)驗(yàn)課程”實(shí)施的整體構(gòu)建實(shí)施策略。超前就要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新就是要有打破常規(guī)的勇氣和智慧。實(shí)驗(yàn)一小具備了如此氣魄，通過課程文化這種獨(dú)特的育人方式實(shí)現(xiàn)育人，實(shí)現(xiàn)辦好現(xiàn)代義務(wù)教育的社會(huì)價(jià)值，這也是實(shí)驗(yàn)一小不斷追求的教育理想。