“合作”這個詞對我們來說并不陌生，因為當(dāng)下就是一個講求合作的年代，無論是社會團體還是工作團隊都離不開合作。在教學(xué)方面，小組模式將合作體現(xiàn)得淋漓盡致。隨著教育改革的深入，小組模式逐漸在初中語文教學(xué)中應(yīng)用開來并帶來了較好的影響，使得教學(xué)質(zhì)量有了改善和提升。

一、認識小組模式，培養(yǎng)合作意識

初中語文主要訓(xùn)練學(xué)生們的語言表達能力和思考能力，小組模式的開展對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。語文小組模式是指將學(xué)生們分成小組進行學(xué)習(xí)，小組的人數(shù)2到8人不等，組員之間互相幫助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而且讓學(xué)生之間更加團結(jié)。在初中語文教學(xué)中是很有必要進行小組學(xué)習(xí)的，因為初中是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，在小組中學(xué)習(xí)，學(xué)生有不懂的問題能及時向?qū)W習(xí)好的學(xué)生請教，慢慢地學(xué)生就會養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好習(xí)慣，而且學(xué)生之間也可以進行學(xué)習(xí)交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如做語文試題，學(xué)生總有弱項，有的不愛寫作文有的不愛做閱讀等等，在小組中學(xué)生可以互相交流、學(xué)生在交流的過程中會積累一些做題技巧和學(xué)習(xí)語文的方法，這對語文的學(xué)習(xí)有一定的幫助。初中語文小組模式的開展并不是百利而無一害的，在應(yīng)用的過程中也存在相應(yīng)的問題，這就需要語文教師對小組模式進行全面的分析，進一步來完善合作方法。

二、分析小組模式，反思小組問題

對于語文小組模式教學(xué)，教師在看到益處的同時也應(yīng)發(fā)現(xiàn)其存在的問題，例如有的語文教師在進行分組時按照一對一進行分組，兩個人一組，一個學(xué)習(xí)好的一個成績差的，這樣的分組容易引發(fā)“歧視”問題，成績差的學(xué)生會覺得自己一無是處，無論怎樣努力還是趕不上，慢慢地對學(xué)習(xí)喪失了興趣。

小組之中如果成員比較多，在進行討論的時候語文教師不能都監(jiān)督到位，很容易導(dǎo)致學(xué)生討論時扯閑篇。初中生的自控能力不是很強，如果放任不管;有的小組在教師講課的時候仍在下面竊竊私語，擾亂課堂秩序使得其他組員不能認真聽課，從而使得課堂效率大大降低。

在語文課堂上教師難免會布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)讓組員之間配合完成，有的小組總會存在拖沓現(xiàn)象。小組中成績差的學(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)不好，這些事情不應(yīng)該由他來做，在組長安排任務(wù)的時候總是拒絕、不配合。其他組員也想做一些簡單的事情，到最后很多事情都讓組長來做，使得很難按時完成教師分配的任務(wù)。

三、完善小組模式，落實優(yōu)化對策

1.仔細研究學(xué)生成績，合理分組

語文教師在進行分組時要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行分析，不能只是按照成績好、差進行分組。有的教師讓學(xué)生自由結(jié)組，這種分組方式是可取的，因為采用這種分組方式學(xué)生結(jié)成的小組大多是學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)好的一組、成績差的和學(xué)習(xí)差的一組。小組中的成員，學(xué)習(xí)成績相當(dāng)，在交流時有助于開拓思路。學(xué)習(xí)好的在一組可謂“強強聯(lián)手”，會相互比拼;成績稍微差一點的學(xué)生可以取長補短、互相激勵。

2.制定小組規(guī)定，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

自古就有“沒有規(guī)矩不成方圓”的說法，所以教師應(yīng)制定一些小組學(xué)習(xí)規(guī)則讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以按扣分加分來改善課堂秩序。比如小組中有學(xué)生在課堂上隨意說話被教師批評就扣小組分數(shù)，如果小組內(nèi)組員表現(xiàn)良好：上課積極回答問題、按時完成作業(yè)，這樣的小組會被加分。小組之間為了取得好成績，會自覺遵守課堂紀律，而且也會積極回答問題，使得課堂氣氛圍活躍，課堂效率也會提升，教師采用這種方式既不破壞與學(xué)生之間的感情，還會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.與學(xué)生定期交流，了解學(xué)生的想法

比較叛逆的初中同學(xué)間容易鬧矛盾，特別是小組之間容易有些小摩擦，如果不能及時解決，會有更大的矛盾產(chǎn)生，所以教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的真實想法。有的學(xué)生不配合組長工作，認為組長又不是教師，沒必要什么事情都聽組長的，這時語文教師應(yīng)和學(xué)生們強調(diào)組長的重要性，教育學(xué)生配合組長工作，如果有問題及時找教師進行協(xié)商。初中的學(xué)生年齡不是很大而且還有很多學(xué)生是獨生子女，有時候在小組中容易以自我為中心，教師對這樣的學(xué)生更要加強交流，讓他們學(xué)會合作、團結(jié)。

初中語文小組模式的開展雖還存在一定的問題，但相信前景是光明的。小組模式的開展在幫助學(xué)生提升成績的同時，也讓學(xué)生養(yǎng)成了團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)，有助于培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)，讓他們健康成長。

瞿波業(yè)，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。