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        淺探1~3歲幼兒英語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中家庭浸入模式的構(gòu)建

        2016-09-10 07:22:44王曉華
        基礎(chǔ)教育參考 2016年11期
        關(guān)鍵詞:家庭家長(zhǎng)環(huán)境

        王曉華

        全球一體化的加速發(fā)展,促使作為世界通用語(yǔ)言的英語(yǔ),被人們迫切需要。近年來(lái),英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐步呈現(xiàn)低齡化,幼兒英語(yǔ)教育越來(lái)越被人們重視。很多家長(zhǎng),從自己的孩子出生開始,就對(duì)其實(shí)施英語(yǔ)教育。國(guó)內(nèi)外關(guān)于兒童早期雙語(yǔ)習(xí)得的理論研究和應(yīng)用研究都取得了可喜的成果,但對(duì)于兒童早期雙語(yǔ)習(xí)得的應(yīng)用研究,還是比較集中于幼兒園兒童這個(gè)群體,針對(duì)1~3歲幼兒雙語(yǔ)習(xí)得的研究并不是很多。對(duì)于1~3歲幼兒來(lái)說(shuō),家庭是其最主要的生活場(chǎng)所,父母是其最親近的人,在家對(duì)其實(shí)施英語(yǔ)教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。自1997年以來(lái),英語(yǔ)浸入式教學(xué)在中國(guó)許多幼兒園、小學(xué)所取得的成效和經(jīng)驗(yàn),促使我們嘗試把這種模式借鑒和推廣到家庭——1~3歲幼兒英語(yǔ)習(xí)得的重要場(chǎng)所,在家為1~3歲幼兒構(gòu)建英語(yǔ)習(xí)得浸入環(huán)境。

        一、1~3歲幼兒英語(yǔ)習(xí)得家庭浸入模式

        1.含義

        浸入式教學(xué),是指用學(xué)習(xí)者非母語(yǔ)的語(yǔ)言作為直接教學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)模式,是對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的革新,這種教學(xué)法創(chuàng)始于加拿大。1~3歲幼兒英語(yǔ)習(xí)得家庭浸入模式是指1~3歲幼兒被浸泡在家庭英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中,教授者只用英語(yǔ)與1~3歲幼兒進(jìn)行交流。這種方式促使1~3歲幼兒在自然情境中習(xí)得英語(yǔ)。

        2.理論依據(jù)

        喬姆斯基(Chomsky, N.)的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制理論(Language Acquisition Device Theory)認(rèn)為,人類天生就有一種適宜于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的、人類獨(dú)有的“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”,正是由于這種機(jī)制的存在,幼兒在其大腦未發(fā)育完好的情況下,能夠自然地習(xí)得語(yǔ)言。在具備了該機(jī)制的前提下,語(yǔ)言的獲得還需輸入。

        克拉申(Krashen, S. D.)的習(xí)得—學(xué)得假說(shuō)(Acquisition-learning Hypothesis)認(rèn)為,第二語(yǔ)言的獲得涉及習(xí)得和學(xué)得兩個(gè)不同的過(guò)程?!傲?xí)得”是指學(xué)習(xí)者通過(guò)與外界的交際實(shí)踐,無(wú)意識(shí)地吸收到該種語(yǔ)言,并在無(wú)意識(shí)的情況下,流利、正確地使用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。同時(shí),克拉申的語(yǔ)言輸入假說(shuō)(Language Input Hypothesis)認(rèn)為,在自然語(yǔ)言環(huán)境下,學(xué)習(xí)者大量地接觸略高于自己現(xiàn)有水平的可理解性語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言習(xí)得的必要條件。兩種假說(shuō)都表明,構(gòu)建一個(gè)自然的英語(yǔ)習(xí)得環(huán)境,使孩子浸泡其中,通過(guò)真實(shí)交流來(lái)習(xí)得英語(yǔ)極其重要。

        然而,在幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的哪個(gè)階段創(chuàng)建這樣的環(huán)境,對(duì)促進(jìn)孩子雙語(yǔ)習(xí)得比較好呢?洛菲爾德(Lenneberg, E. H.)的語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期假說(shuō)(Critical Period Hypothesis)認(rèn)為,從大腦的可塑性和大腦半球功能的單側(cè)化的角度分析,十歲以前,是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡,其中幼兒期是兒童語(yǔ)言習(xí)得的黃金期。由于家庭是1~3歲幼兒的主要活動(dòng)場(chǎng)所,因此,我們非常需要,在家庭中為1~3歲幼兒營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)習(xí)得環(huán)境,使其浸入其中,就如同母語(yǔ)習(xí)得一樣,實(shí)現(xiàn)自然語(yǔ)言輸入,從而促進(jìn)英語(yǔ)習(xí)得。那么,如何為1~3歲幼兒構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)家庭浸入環(huán)境呢?

        二、1~3歲幼兒英語(yǔ)習(xí)得家庭浸入模式的構(gòu)建

        1.準(zhǔn)備階段

        (1)家長(zhǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)水平和會(huì)話能力的提高

        由于1~3歲幼兒對(duì)語(yǔ)音敏感、模仿能力強(qiáng),這就要求家長(zhǎng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)地道,語(yǔ)速緩慢,表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,符合英語(yǔ)思維習(xí)慣,即家長(zhǎng)需提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平和會(huì)話能力,以保證幼兒聽到的英語(yǔ)是正確規(guī)范的。家長(zhǎng)可以跟讀簡(jiǎn)單的日常情景會(huì)話,學(xué)習(xí)或糾正發(fā)音,學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞、句子。此外,家長(zhǎng)需要了解有關(guān)1~3歲幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),以及幼兒教育方面的知識(shí),以便更好地按照幼兒的發(fā)展規(guī)律去習(xí)得英語(yǔ)。

        (2)教育目標(biāo)的確立

        眾所周知,不管做什么事,興趣才是動(dòng)力源泉,所以激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣是幼教的首要和基本目標(biāo)。由于1~3歲幼兒正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金期,特別是語(yǔ)音的敏感期,同時(shí)也是視覺感知發(fā)育的重要期,所以,從視聽入手,先視聽后表達(dá),以視聽促表達(dá),既符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,又符合1~3歲幼兒的生理和心理特征。家庭幼兒英語(yǔ)教育具有學(xué)習(xí)環(huán)境的穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)時(shí)間的隨機(jī)性、學(xué)習(xí)氛圍的娛樂(lè)性、學(xué)習(xí)方式方法的靈活性和幼兒接受心理的親和性等特性,只要遵循正確的教育原則,一定能收到良好效果。

        2.構(gòu)建方式

        (1)利用日常來(lái)構(gòu)建

        孩子一出生就對(duì)整個(gè)世界充滿了無(wú)限好奇和認(rèn)知欲,用英語(yǔ)教他們認(rèn)識(shí)自我(包括姓名、年齡、性別、特征、身高、胖瘦、愛好等)、認(rèn)識(shí)家庭成員(包括稱呼、職業(yè)、特征等)、認(rèn)識(shí)家庭生活環(huán)境(包括居住狀況、家居擺設(shè)、餐具等)、認(rèn)識(shí)了解家庭日常交際,就很自然地成為1~3歲幼兒英語(yǔ)習(xí)得家庭浸入模式的一部分。比如,給孩子洗澡時(shí),家長(zhǎng)可以很直接地把身體各部位和英語(yǔ)表達(dá)聯(lián)系起來(lái),這樣,孩子便能夠很快地掌握英文單詞“eye、nose、mouth、ear”等所表達(dá)的意義;每天早上,孩子醒了,家長(zhǎng)可以說(shuō)“Good morning baby,I love you”,要睡覺了,跟孩子說(shuō)“Time for bed,have a sweet dream”,等等。此外,給英語(yǔ)水平較差的家長(zhǎng)朋友們一點(diǎn)建議:把家庭英語(yǔ)日常情景用語(yǔ)抄在小紙條上,然后懸掛或張貼在家里孩子的固定活動(dòng)區(qū)域(如墻壁、床邊、餐桌邊、游戲區(qū)等),可以幫助家長(zhǎng)用英語(yǔ)和孩子交流。

        (2)利用圖和實(shí)物標(biāo)簽來(lái)構(gòu)建

        在嬰幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,視覺感知的發(fā)育是一個(gè)重要部分,所以家長(zhǎng)一定要給孩子營(yíng)造一個(gè)五彩繽紛的視覺環(huán)境。例如,可以在孩子的活動(dòng)區(qū)懸掛各種掛圖,內(nèi)容可以是人體各部、日常用品、蔬菜水果、人體行為和自然景觀等,力求顏色鮮艷,圖片漂亮,能引起孩子的興趣,并且按壓時(shí)最好有英文朗讀,如果沒(méi)有可以買漢語(yǔ)掛圖回來(lái)自己用英文標(biāo)注;可以購(gòu)買各種圖書或卡片,要求內(nèi)容簡(jiǎn)單、圖畫生動(dòng)逼真、色彩亮麗,并標(biāo)有相應(yīng)的英文;可以把室內(nèi)所有能夠貼上標(biāo)簽的物品都貼上英文標(biāo)簽,如桌子貼上寫著“table”的紙標(biāo)簽,隨時(shí)隨地指讀標(biāo)簽來(lái)教孩子日常物品的英文名稱。這樣就可以時(shí)刻把孩子浸泡在一種英語(yǔ)環(huán)境中,孩子也興致勃勃,樂(lè)此不疲,時(shí)間久了,有了足夠的輸入之后,孩子慢慢就習(xí)得了大量的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)等。需要注意的是,把室內(nèi)物品都貼上英語(yǔ)標(biāo)簽還可以時(shí)刻提醒家長(zhǎng)要跟孩子說(shuō)英語(yǔ)。

        (3)利用童謠和兒歌來(lái)構(gòu)建

        根據(jù)克拉申的語(yǔ)言輸入假說(shuō)可知,有效的語(yǔ)言輸入除了具備可理解性以外,還應(yīng)既有趣又有關(guān)。童謠與兒歌無(wú)疑是最好的選擇,可以通過(guò)購(gòu)買或下載來(lái)獲得。孩子早上起床時(shí)、午睡后起床時(shí)、游戲時(shí),家長(zhǎng)都可以給他或她播放英語(yǔ)兒歌、童謠。融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體,把幼兒浸泡在這樣的有聲語(yǔ)言環(huán)境中,能很好地促進(jìn)其自然輸入和習(xí)得英語(yǔ)。在一段時(shí)間的足夠輸入量之后,幼兒就會(huì)不知不覺地跟著童謠重復(fù),但并不影響游戲的進(jìn)行,這說(shuō)明幼兒已經(jīng)無(wú)意識(shí)地習(xí)得了相關(guān)內(nèi)容。

        (4)利用動(dòng)畫片來(lái)構(gòu)建

        由克拉申的語(yǔ)言輸入假說(shuō)可知,有效的語(yǔ)言輸入還有一個(gè)重要的制約因素就是要有足夠的輸入量。為了保證足夠的輸入量,有必要利用動(dòng)畫片來(lái)構(gòu)建英語(yǔ)習(xí)得家庭浸入環(huán)境。家長(zhǎng)可以購(gòu)買碟或從網(wǎng)上下載大量的經(jīng)典少兒英語(yǔ)影片和動(dòng)畫片,利用電視機(jī)或電腦播放它們,把孩子浸泡在大量英語(yǔ)信息環(huán)境中。因?yàn)楸容^難懂,更需要家長(zhǎng)陪同孩子一起看,同時(shí)用英語(yǔ)做些解釋,保證克拉申語(yǔ)言輸入假設(shè)中的可理解性輸入。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的浸泡和耐心等待,幼兒終究會(huì)有所收獲和習(xí)得。

        (5)利用英文繪本來(lái)構(gòu)建

        隨著幼兒的成長(zhǎng)和語(yǔ)言能力的提高,他們已不滿足于單調(diào)的圖片,慢慢地開始對(duì)英文繪本感興趣了,急切地想要知道繪本中的圖畫所講述的故事。此時(shí),家長(zhǎng)指讀英文繪本便為幼兒英語(yǔ)習(xí)得構(gòu)建了家庭浸入模式。當(dāng)然,電腦上的有聲電子圖書也可以,幼兒能夠邊看邊聽。

        特別注意:在構(gòu)建了家庭浸入環(huán)境的前提下,幼兒英語(yǔ)習(xí)得的最終實(shí)現(xiàn),離不開親子互動(dòng),離不開家長(zhǎng)的引導(dǎo)。單純的視覺環(huán)境若沒(méi)有家長(zhǎng)的引導(dǎo),其中蘊(yùn)含的信息就會(huì)被幼兒自動(dòng)過(guò)濾掉。在真實(shí)的生活交際中,需要家長(zhǎng)誘導(dǎo)孩子使用英語(yǔ),如此才能促使孩子真正掌握英語(yǔ)這一第二語(yǔ)言。比如家長(zhǎng)說(shuō)英語(yǔ)時(shí),就要求孩子也用英語(yǔ)做出回應(yīng)或者要求孩子去重復(fù)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        在當(dāng)前形勢(shì)下,英語(yǔ)教育逐漸從學(xué)校向家庭擴(kuò)展。對(duì)1~3歲幼兒來(lái)說(shuō),家庭是最好的啟蒙場(chǎng)所,家庭中溫馨的氛圍、親子的互動(dòng)都是幼兒英語(yǔ)習(xí)得的良好條件。家長(zhǎng)要樹立正確的教育理念,提高自身的英語(yǔ)水平,掌握科學(xué)的教育方法,為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的家庭英語(yǔ)習(xí)得氛圍,使幼兒沐浴其中,激發(fā)自身對(duì)英語(yǔ)的興趣,促進(jìn)英語(yǔ)習(xí)得,從而為自己以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)(編者略)

        (責(zé)任編輯 張慧籽)

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