李冰

作為班主任筆者一直堅信，一個班級猶如一個大家庭，每一個學(xué)生應(yīng)如親人一樣互相關(guān)心，互相鼓勵，互相愛護，互相幫助，共同進步。一個集體就像一艘船，載著學(xué)生越過江河湖海，駛向理想的彼岸。班主任就是這個大家庭的家長，這艘大船的船長，要為大家導(dǎo)航，為大家設(shè)計。在這里介紹一下筆者這些年來在班級管理上的一些做法。

一、用愛凝聚班集體

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。對于剛接手的新班，班上的學(xué)生十分留意新班主任的整體形象，即班主任在學(xué)生面前的第一次言行舉止。這時，作為班主任，一定要贏得班上學(xué)生對你第一印象的好感。這將對以后的工作帶來較深遠的影響。在接班之前一定要仔細(xì)研究以前學(xué)生的檔案，種花要知百花異，育人要懂百人心。對班上每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)、特點等，有一個初步了解，并努力在最短的時間內(nèi)記住每位學(xué)生的姓名。當(dāng)然對于學(xué)生的關(guān)愛一定不要停留在一些表面的工作上，應(yīng)細(xì)化、具體化。不經(jīng)意的小事件，教師的關(guān)懷對學(xué)生人格的完善起到的作用無法估量。當(dāng)然對學(xué)生的關(guān)愛要一視同仁，讓每位學(xué)生都感受到老師是喜歡他（她）的，是重視他（她）的，是關(guān)心他（她）的。當(dāng)這濃濃的愛意在班集體中擴散開來時，學(xué)生們也會用他們的愛去回報老師，去關(guān)心周圍的同學(xué)，去關(guān)心這個集體。這個由學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師、教師和學(xué)生之間的愛凝聚起來的集體當(dāng)然具有特別強的凝聚力。

二、用制度規(guī)范班集體

在一個集體中，要有嚴(yán)格的制度，制度是一個集體有組織、有凝聚力的重要保證。而制度的一個重要作用就是：強制性地保證每一個集體成員養(yǎng)成符合規(guī)范的行為習(xí)慣。行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。

具體的工作，以開班會為例。第一次班會是在學(xué)生報到當(dāng)天開，讓學(xué)生感到這次班會的重要性和老師的重視程度。在會上除了和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》外，更重要的是講清本班的制度要求，包括一日常規(guī)、課堂常規(guī)、出勤制度、請假制度等。對于違紀(jì)者必須按照規(guī)定嚴(yán)肅處理，學(xué)生才有震撼，即所謂“響鼓就得重敲”。隔靴搔癢，無濟于事。這樣對其他學(xué)生也有震攝作用，把他們違規(guī)的想法扼殺在萌芽狀態(tài)。

三、用班干部管理班集體

班干部是班主任的左膀右臂，如何發(fā)揮他們的作用是班主任工作的重點之一。為了發(fā)揮班干部的核心作用，應(yīng)該從以下幾點著手。一是樹立他們的信心。在班委會的第一次會議上，筆者特別強調(diào)干部在班上的作用，告訴他們：老師相信你們一定能把班級管理好，這也是鍛煉你們的最佳時機。二是定期召開班委會?？偨Y(jié)前階段工作成績和不足，制定下一階段工作任務(wù)和目標(biāo)。三是鼓勵他們大膽管理，但時刻關(guān)心他們的管理方法。一旦班干部培養(yǎng)起來了，他們在管理上得心應(yīng)手了，班主任的工作就會事半功倍。

同時，讓班上多數(shù)學(xué)生都有機會參與班級的管理。筆者認(rèn)為班級管理不僅僅是班主任和班干部的事情，應(yīng)該是每個學(xué)生的事情，班集體是大家的?？梢杂冒嗉夁@個集體與學(xué)生的主動性、積極性互引互動，來調(diào)動學(xué)生積極參與班級管理的興趣。用生動性的個例與事例引導(dǎo)其他學(xué)生參與，從而帶動整體性參與。這樣做既讓他們體驗了管理中的酸甜苦辣，使他們真正感悟到在管理中從遭受挫折到解決問題后的成就感；又調(diào)動了全班的積極性。這種換位體驗有利于老師對班級的管理。

四、用活動激發(fā)班集體

班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理于活動之中。根據(jù)各項活動的特點，制定開展活動的規(guī)則來管理約束學(xué)生，通過活動的發(fā)動和組織、開展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想，從而更好地使學(xué)生樹立遠大理想，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情。學(xué)生是班級的細(xì)胞，一旦細(xì)胞被激活了，整個集體就有生命力。班主任在活動的安排和指揮中很輕松地管理班級，從學(xué)生的語言行為中折射出學(xué)生的內(nèi)心世界，可使班主任尋找到管理好班級的新思路、新方法，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

五、用家庭的力量協(xié)助班級管理

家庭是人生的第一所學(xué)校。在班級管理工作中，班主任若能與學(xué)生家長經(jīng)常聯(lián)系，采取與家長配合，共同教育學(xué)生的方法，發(fā)揮學(xué)生家長“第一位教師”的作用，使家庭教育配合學(xué)校教育，將會是班主任工作取得成功的一個重要因素。班主任可以采取以下幾種方式加強與家長聯(lián)系。一是互訪。即班主任訪問家長和家長訪問班主任。對于班上問題比較突出的學(xué)生及時互訪尤為重要，可以比較全面了解學(xué)生的情況，科學(xué)地進行引導(dǎo)。二是書面聯(lián)系。用《家校聯(lián)系手冊》定期和家長互通信息，鋪架一條班主任、家長、學(xué)生之間的友誼橋梁。三是家長會。通過家長到學(xué)校開會，向家長介紹學(xué)校、班級的教育計劃、活動安排、課程設(shè)置、教學(xué)進度及這個年齡階段孩子的特點，便于家長配合學(xué)校管理孩子。教育是雙邊的，班級管理和家庭管理有機結(jié)合是進行教育工作的理想渠道。

總之，班級管理工作是千頭萬緒的，是一項巨大的工程。要想這個建筑堅不可摧，就要做好每一步的工作。每天所面對的情況都是不同的，需要我們時時反思，與時俱進。

（責(zé)任編輯 甘 璐）