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        融合現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小班美術(shù)活動

        2016-09-10 07:22:44孫麗君
        基礎(chǔ)教育參考 2016年11期
        關(guān)鍵詞:灰太狼點畫重難點

        孫麗君

        美術(shù)活動是幼兒通過操作美術(shù)材料表達自我認知與情緒情感的一種活動,是幼兒園必修的教學課程之一。但在傳統(tǒng)的美術(shù)活動開展過程中,更多體現(xiàn)的是教師“教”、幼兒“學”的過程,教師的示范占據(jù)了大部分時間,沒有充分發(fā)揮幼兒的想象力、理解力,更沒有發(fā)揮出通過美術(shù)活動真正體現(xiàn)幼兒認知、情感、意志、個性等方面的作用,幼兒存在消極應(yīng)對、被動學習。這一現(xiàn)象在小班表現(xiàn)得尤為突出,雖然課前教師精心準備,但課堂上幼兒反應(yīng)平淡,要么不敢下筆,要么敷衍了事。小班幼兒的心理與生理特點決定了對他們進行的美術(shù)活動更應(yīng)采取形象直觀的教育方式,而現(xiàn)代信息技術(shù)以其生動的畫面形象與聲、光、色的多樣性、多變性、互動性,能有效地激發(fā)幼兒的學習興趣,使他們都能盡情地表現(xiàn)自己的想法、意愿,畫其所愛,畫其所想。

        一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        “興趣是最好的老師。”小班幼兒由于受其認知發(fā)展水平的限制,生活經(jīng)驗也較少,他們往往只對日常社會中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的事物有繪畫或制作的興趣。那么,在美術(shù)活動中,教師巧用多媒體輔助教學,選擇幼兒熟悉或感興趣的題材,創(chuàng)設(shè)一個富于激發(fā)幼兒情緒、情感的情境,將教學內(nèi)容故事化、情景化,增強學習的趣味性,將極大地提高他們參與美術(shù)活動的興趣。如在撕紙活動“夏天的綠傘”中,筆者受幼兒喜愛的動畫片的啟發(fā),用動畫情境式的課件向幼兒講述了一個富有情趣的故事:夏天到了,太陽火辣辣地照著大地,在一棵光禿禿的大樹干上,一只小鳥在“喳喳”地哭,沒有樹葉遮蔭,小鳥熱得太難受了。孩子們一下子被故事情境吸引了,積極幫小鳥想出撕樹葉好而快的方法。

        可見,巧用多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情況境,不僅能讓幼兒帶著濃厚的興趣學習,而且能促使幼兒快樂地參與活動。

        二、巧用多媒體化難為易,變靜為動,

        突破重難點

        每節(jié)活動,都會有重點、難點,而許多活動都是在操作中來突破重點、難點的。但對于美術(shù)活動尤其是繪畫活動來講,幾乎沒有練習的機會,要求“一次成型”。單純、枯燥的講解重點、難點不易于幼兒們接受,同樣缺乏主動性。運用多媒體技術(shù),可以將重點、難點融在課件當中,通過課件演示、提問引發(fā)幼兒思考,從而幫助幼兒解決問題,突破重難點。同時幼兒們在這種再思考的過程中,不僅發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法,有時也會提出更為新奇的想法,真正實現(xiàn)自主學習。如在小班上學期進行的畫直線練習中,教師考慮到生動的形象與豐富的內(nèi)容更能引起小班幼兒的共鳴,于是決定從幼兒喜愛的動畫形象“灰太狼和喜羊羊”入手,設(shè)計了繪畫活動“關(guān)住灰太狼”。這次活動的重點是學習在指定范圍內(nèi)畫直線,難點是較好地控制用筆的力度,不將直線劃出框。教師在課件中加入動態(tài)情景,在提高幼兒參與興趣的同時,突破重難點。 “灰太狼來啦!”在喜羊羊呼救聲中,幼兒身臨其境,一下子就被吸引住了。在討論怎樣幫助喜羊羊時,孩子們說用籠子把灰太狼關(guān)起來,于是,教師用課件演示了畫籠子的欄桿。為了突破難點,教師設(shè)計了兩個情景,一個是欄桿間距大,一個是欄桿沒有畫到底,結(jié)果灰太狼逃跑了。孩子們忙說:“灰太狼跑了,欄桿要密一點。要畫到頭,不能有漏洞?!焙⒆觽兎e極的動腦筋想辦法,在這其中,活動的重難點不攻自破。

        運用多媒體課件,解決了傳統(tǒng)美術(shù)教學中范例圖像小、速度慢、涂色費事、教師背對幼兒、易擋住幼兒視線等問題,幼兒不但能看得清楚,聽得明白,而且如有疑問,計算機可以再次演示,強化示范步驟。同時,多媒體還可以把抽象化為具體,把原來活動中難以理解的教學內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動形象的可視物,巧妙地解決了重難點。如美術(shù)活動“手指點畫”,其重點和難點就是讓幼兒了解點畫的正確操作方法,利用自己的小手點畫出美麗的世界。若使用傳統(tǒng)的教學手段,幼兒肯定不能理解這一繪畫方法。而運用多媒體技術(shù)進行教學,便可將小手點畫的過程分開演示:先用自己的一根小手指去沾調(diào)色盤里教師已經(jīng)弄好的顏料,接著在已經(jīng)畫好的圖畫輪廓中點上一點,然后再去沾點顏料,換色時一定要將手指擦干凈。這樣就給幼兒一個清晰的操作過程,手指點畫的方法突出了,難點也一一化解了。

        三、巧用多媒體調(diào)動感官,讓思維飛翔

        多媒體課件有色彩豐富的畫面,優(yōu)美的動畫,并配有優(yōu)美的音樂,充分調(diào)動了幼兒的多種感官,使其思維插上飛翔的翅膀,畫其所愛,畫其所想。

        在涂色活動“大樹媽媽換新衣”中,教師選擇了富有情趣的圖片欣賞,同時插入聲音,使課件聲形并茂。孩子們盡情欣賞著課件中出現(xiàn)的各種顏色變化的樹葉,而當進入到課件創(chuàng)設(shè)的問題情景時,孩子們受前面圖片的啟發(fā),并沒有拘泥于樹葉只有綠色的這種“框框”,紛紛說出各種各樣的顏色,并為大樹媽媽換上了多彩的衣服。

        四、巧用多媒體捕捉亮點,欣賞提升

        心理學的研究表明,兒童往往是為得到成人的認可而學習,所以托班孩子畫完后都希望能得到老師的認可,而總結(jié)講評就順應(yīng)了孩子這一心理需求。在幼兒作畫中,教師會運用相機或錄像方式,從三方面捕捉幼兒作品,為美術(shù)活動結(jié)束前的評價做準備:第一,捕捉與別的幼兒不一樣的繪畫作品;第二,捕捉當天繪畫活動中有突出進步的幼兒作品;第三,捕捉當天幼兒繪畫需要改進以至于延伸到第二天活動中的幼兒作品。在美術(shù)活動結(jié)束前運用大屏幕,讓幼兒看到作品的每一個細節(jié),由于擴大了可見度,大家都能清晰地看到彼此的作品,有了一定的比較,從而也能接受老師的建議,提高自己的審美能力。

        運用現(xiàn)代信息技術(shù),巧設(shè)情境,化難為易,充分調(diào)動多種感官,善于捕捉每一幅畫中的亮點,針對不同的問題采用不同的引導方法,可以使幼兒始終保持對繪畫的濃厚興趣,相信每名幼兒畫筆下都將有一片美麗的風景!

        (責任編輯 甘 璐)

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