張斌

“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x和寫作是血肉相連、心神相通的母子關(guān)系，學(xué)生閱讀能力的高低、閱讀積累的多少、閱讀感悟和運(yùn)用能力的強(qiáng)弱，直接影響其寫作興趣、創(chuàng)作技巧和作品質(zhì)量。鑒于此，本文重點(diǎn)探討怎樣在群文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的寫作能力。

一、處理好縱向關(guān)系，

建立語文基礎(chǔ)知識的金字塔

要學(xué)生習(xí)作無障礙、少瑕疵，教師就得強(qiáng)化字、詞、句、段的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生積累常用的字、詞，掌握各類句式的編寫能力，用完整的段落表達(dá)一個(gè)完整的意境；由字成詞、由詞組句、連句成段，進(jìn)而形成輕松寫作的能力。那么，如何在群文閱讀教學(xué)中強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)呢？

一是要樹立正確的群文閱讀教學(xué)觀：不是學(xué)生在一節(jié)課上讀的文章篇數(shù)越多越好，而是精而恰當(dāng)才好。有時(shí)一節(jié)課只需一篇課外閱讀的補(bǔ)充材料，就能很好地體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)了。二是要牢固樹立課標(biāo)意識，在每節(jié)課的三維目標(biāo)中，基礎(chǔ)知識目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)之一，教師必須用專門的時(shí)間來落實(shí)、考核學(xué)生的掌握情況。三是緊緊圍繞年級特點(diǎn)，體現(xiàn)高、中、低段的教學(xué)重點(diǎn)，按照教材編排的要求，一步一個(gè)腳印，由低到高，由易到難，由習(xí)字到習(xí)作，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。四是緊緊圍繞單元教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，形成知識版塊，打好扎實(shí)基礎(chǔ)。五是群文閱讀教學(xué)中要通過比賽讀、搶讀、快讀等多種方法，讓學(xué)生在讀中習(xí)字、學(xué)詞，在讀中檢驗(yàn)字詞的掌握情況，積累優(yōu)美的句子，體會(huì)好的表達(dá)方法，強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識。如此，有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生習(xí)作就有了起跳的平臺(tái)。

二、處理好橫向關(guān)系，鑄造語文能力的運(yùn)載火箭

語文能力包括聽、說、讀、寫、查，如果教師把寫的能力看作主力火箭的話，那么聽、說、讀、查幾項(xiàng)能力就是四個(gè)助推器，能幫助主力火箭快速升空，并使之載荷更大、航程更遠(yuǎn)。群文閱讀教學(xué)必須把學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和聽、說、讀、查實(shí)行捆綁式發(fā)展，提升學(xué)生眼、耳、舌、口多種器官的運(yùn)用能力，養(yǎng)成勤動(dòng)手、勤思考、細(xì)觀察、多積累的良好習(xí)慣。

一是聽的能力培養(yǎng)。在教學(xué)中，要求學(xué)生首先做到認(rèn)真聽講。學(xué)生聽教師講課可獲取知識，聽同學(xué)討論可獲得學(xué)習(xí)方法，聽父母教誨可獲得人生感悟，聽身邊的人和事可形成自己的人生觀和價(jià)值觀。在群文閱讀教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)前要提出聽的要求；閱讀中要明確分工，糾正學(xué)生聽的習(xí)慣；閱讀之后要通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生聽的效果。教師在在教學(xué)中經(jīng)常按“誰的錄音效果最好”的標(biāo)準(zhǔn)，來評選每節(jié)課聽講認(rèn)真的學(xué)生。通過要求、矯正、評比等多種方法來訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。

二是說的能力培養(yǎng)。好的口才是學(xué)生一生受益的法寶。所以，筆者在每節(jié)課、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)年級都堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

首先，在每節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把每句話說正確、說通順，完整地表達(dá)個(gè)人想法。群文閱讀教學(xué)中讓學(xué)生思考的問題很多，教師要給出有探尋價(jià)值的問題，讓學(xué)生去思考、去表達(dá)，開展小組間的討論，進(jìn)行集體交流，然后教師再予以總結(jié)、提高、升華。

其次，教師在低年級段進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)說話課教學(xué)，并進(jìn)行口頭作文的指導(dǎo)。特別是看圖作文的指導(dǎo)，教師可以先讓學(xué)生說圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來敘述，用清晰的思路把圖畫說明白，然后對照課文，看看作者是怎么說的、怎么寫的，再反思一下自己沒有做好的環(huán)節(jié)。

最后，一定要讓學(xué)生在每節(jié)課結(jié)束前談收獲、談體會(huì)。這既能鞏固當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生說話的能力和習(xí)慣。

三是讀的能力培養(yǎng)。其一是要求學(xué)生大聲讀書，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛、提振學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。其二是經(jīng)常做比賽讀，比速度、比流暢、比感情，由學(xué)生點(diǎn)評，教師及時(shí)給予評價(jià)，建立讀的評比獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣。其三是在群文閱讀教學(xué)中精心挑選與所教課文息息相關(guān)的補(bǔ)充材料，放手讓學(xué)生去挑選與所學(xué)課文相關(guān)聯(lián)的文章，培養(yǎng)其“讀好書”的習(xí)慣。其四是正確運(yùn)用選讀、瀏覽、快讀等方法，提高課堂讀的效率，確保群文閱讀教學(xué)多而不亂、讀而有得。

四是寫的能力培養(yǎng)。這里的“寫”，指的是在群文閱讀教學(xué)中開展小練筆、勤寫心得、堅(jiān)持寫日記的教學(xué)。結(jié)合課文仿寫——積累寫作方法；將故事續(xù)寫——培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；結(jié)合課文的主題寫體會(huì)——培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；經(jīng)常寫心得——培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力；堅(jiān)持寫日記——讓學(xué)生觀察生活、記錄生活、描寫生活，積累豐富的創(chuàng)作素材。

五是查的能力培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及運(yùn)用，學(xué)生獲取知識的工具越來越多，越來越先進(jìn)，越來越快捷。在此背景下，教師如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生查的能力呢？

其一是經(jīng)常布置學(xué)生辦手抄報(bào)、寫調(diào)查報(bào)告等課外實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書室、圖書角去完成，在生活中找尋知識，并把知識帶到生活中去體驗(yàn)。

其二是在群文閱讀教學(xué)中，筆者經(jīng)常讓學(xué)生自己去查作者、查文章創(chuàng)作背景、原著、歷史、主人公等，從廣義上去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。學(xué)生通過自己查閱資料，也就積累了知識，為寫作創(chuàng)造了條件。

其三是讓學(xué)生多走訪知名人士，參觀名勝古跡，搜集民間文化故事，接觸最直觀的文化元素，從樸素的文化中去領(lǐng)悟中華文化的精髓。

三、處理好環(huán)狀關(guān)系，安裝寫作的搜索引擎

在閱讀和寫作的指導(dǎo)中，教師要兼顧多種體裁，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有步驟地開展教學(xué)指導(dǎo)。

一是把握好標(biāo)準(zhǔn)線，讓更多“高手”浮出水面。在閱讀和寫作教學(xué)中一定要結(jié)合年級特點(diǎn)，嚴(yán)格按照年級的閱讀和寫作課標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)?！鞍押靡粭l線，激活一大片。”

二是讀不同風(fēng)格的作品，開展多種文體訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，教師會(huì)選擇不同作者的文章、不同風(fēng)格的篇目、不同體裁的作品讓學(xué)生去品讀。同時(shí)要讓學(xué)生知道，寫作時(shí)只要把自己的所見、所聞、所感清楚表達(dá)出來，就是好作品。然后再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信、表揚(yáng)稿、請假條、通知等常用文體的寫法，熟記每種應(yīng)用文體的基本格式和要求，運(yùn)用語文知識和能力去解決生活問題。

三是讓學(xué)生融入生活，在生活中積累閱讀和寫作的熱情。教師要求學(xué)生堅(jiān)持看新聞、看報(bào)，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、報(bào)紙等獲取各類生活信息。教師還組織學(xué)生開展當(dāng)小記者的活動(dòng)，讓學(xué)生去采訪、調(diào)查，去寫新聞報(bào)道。要求有條件的學(xué)生開展攝影比賽、漫畫比賽，讓他們用語言文字去記錄，表述真情實(shí)感。

寫出好的文章要有豐富的積累、扎實(shí)的基本功、靈巧的構(gòu)思、創(chuàng)作的靈感、反復(fù)的修改等因素，而海量的閱讀是寫作的強(qiáng)力營養(yǎng)劑。所以，只有勤閱讀、善閱讀，思維才會(huì)更敏捷，寫作才會(huì)更上一層樓。

（編輯 劉澤剛）