張惠清

黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋，她用自己的點(diǎn)點(diǎn)行動(dòng)，向世人證明“一位好老師，勝過萬卷書”

開學(xué)這天，高新一中初中校區(qū)的數(shù)學(xué)老師雒萍站在講臺(tái)上，為學(xué)生上了一堂生動(dòng)的數(shù)學(xué)課。這堂課，她要為學(xué)生們講授三角形的性質(zhì)。

“鱷魚張開嘴，這個(gè)時(shí)候，它突然吞進(jìn)去一個(gè)很重要的物品，如果要取出來該怎么辦？”她面帶微笑，向孩子們拋出一個(gè)有趣的問題。很多學(xué)生回答：“用一根木棍，先把鱷魚的嘴支起來，就可以成功取出物品?！宾闷键c(diǎn)點(diǎn)頭表示肯定：“這就是運(yùn)用了三角形的性質(zhì)，鱷魚的嘴與木棍形成了三角形，而三角形具有穩(wěn)定性?！?/p>

從事教育工作多年來，雒萍深深意識(shí)到，好的引例既要與學(xué)生的認(rèn)知接近，又要與教材緊密結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，拓展思維的靈活性。她的教學(xué)方式靈活生動(dòng)，不僅深受學(xué)生歡迎，而且她的公開課也曾多次獲獎(jiǎng)。

今年51歲的雒萍，端莊優(yōu)雅、笑容溫和，看起來遠(yuǎn)比實(shí)際年齡要年輕。她笑稱這是“學(xué)術(shù)養(yǎng)生”。提起她，高新一中初中校區(qū)王鳳進(jìn)校長(zhǎng)贊不絕口：能力強(qiáng)、人品好，在學(xué)生、家長(zhǎng)、老師中都有良好的口碑。雒萍用對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛，敬業(yè)奉獻(xiàn)，不僅換來了學(xué)生對(duì)她的信任與尊重，也在平凡的三尺講臺(tái)上抒寫了自己的不平凡……

學(xué)生心中的“第二家長(zhǎng)”

常言說，三十而立。雒萍卻是在30歲那年辭去西寧重點(diǎn)中學(xué)——西寧虎臺(tái)中學(xué)的工作來到西安高新第一中學(xué)的。1995年5月，站在還正在建設(shè)中的高新一中工地上，雒萍無法相信再過4個(gè)月高新一中就要開課了。能建好嗎？她心里一點(diǎn)底都沒有。

雒萍說，正是因?yàn)楦咝乱恢惺歉咝聟^(qū)辦的，校長(zhǎng)又是西工大附中原校長(zhǎng)皎秋萍，這兩點(diǎn)使她決定“二次創(chuàng)業(yè)”。

“皎校長(zhǎng)的理念特別新，又重視人才。學(xué)校創(chuàng)立伊始，我們的住宿條件很差。記得有一天下雪，皎校長(zhǎng)和學(xué)校后勤的一位老師踩著腳踏車，冒著雪為我們送蘆柑。當(dāng)時(shí)心里覺得特別溫暖，再苦再累也值得?！?/p>

34年教學(xué)生涯，雒萍大部分時(shí)間擔(dān)任初中年級(jí)班主任。她認(rèn)為，作為學(xué)生的“第二家長(zhǎng)”，不僅要教書更要育人，要永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

雒萍記得，在她帶的學(xué)生中，有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常在課堂上暈倒?！皠傞_始我很緊張，經(jīng)過與家長(zhǎng)溝通發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生在課堂上暈倒是心理上的障礙。”

有一天跑操，還沒跑幾步，這個(gè)學(xué)生就又暈倒了。雒萍把他扶到辦公室沙發(fā)上休息，一會(huì)兒給他遞水，一會(huì)兒拿餅干給他吃。接著耐心地開導(dǎo)他，并希望他能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一年的心理調(diào)整，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高，最終考上了大學(xué)。

雒萍說：“作為一個(gè)老師，除了愛學(xué)生外還要尊重學(xué)生，雖然他的年紀(jì)小，但他有獨(dú)立的思想和人格。老師的話往往起著決定性的作用?！?/p>

在雒萍看來，教師首先必須有敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)教師特有的理性思維，雒萍形成了其班主任工作“點(diǎn)”動(dòng)成“線”、“線”動(dòng)成“面”的顯著特點(diǎn)。她認(rèn)為，初一“嚴(yán)”字當(dāng)頭，應(yīng)以“行為習(xí)慣，養(yǎng)成教育”為主線；初二“活”字當(dāng)頭，應(yīng)以“寬嚴(yán)有度，活動(dòng)育人”為主線；初三“導(dǎo)”字當(dāng)頭，應(yīng)以“提高認(rèn)識(shí)，人生觀教育”為主線。除此，雒萍還善于運(yùn)用“三情教育”：一情是師生情，師生情產(chǎn)生牽引力；二情是同學(xué)情，同學(xué)情產(chǎn)生互動(dòng)力；三情是父母情，父母情產(chǎn)生親和力。

小凱是雒萍老師眾多桃李中的一個(gè)，也許是受小學(xué)頻繁轉(zhuǎn)學(xué)和成長(zhǎng)環(huán)境的影響，他對(duì)什么事情都無所謂，我行我素。經(jīng)過雒老師的長(zhǎng)期開導(dǎo)以及用親情的感化，小凱在中考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。他說：“我很幸運(yùn)，遇到了一個(gè)不言放棄的好老師，不言拋棄的好集體。感激雒老師沒有放棄我，她是我永遠(yuǎn)的師長(zhǎng)和朋友?！?/p>

一件件小事匯聚起來，盡顯雒萍對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情。作為班主任、學(xué)生的第二家長(zhǎng)，她凡事盡心盡責(zé)、像愛自己的子女一樣愛學(xué)生，讓他們?cè)陉P(guān)愛中快樂成長(zhǎng)。

大膽創(chuàng)新實(shí)施教學(xué)改革

身處教學(xué)前沿，雒萍秉承高新一中初中校區(qū)倡導(dǎo)的大膽創(chuàng)新精神。為了激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，身為數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的她帶頭組織教師，從2003年開始，在寒暑假、五一、十一長(zhǎng)假期間，不再布置傳統(tǒng)類型的作業(yè)，而是為學(xué)生精心編制一份探究性作業(yè)。讓作業(yè)與生活相融，與社會(huì)相連，讓完成作業(yè)的過程成為形成探究能力的一種途徑，讓“優(yōu)秀探究性作業(yè)展”成為激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力。如今，探究性作業(yè)已經(jīng)作為學(xué)校一種制度規(guī)范下來，已成為假期作業(yè)的一種特定形式，也是學(xué)校新課程教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。

另外一個(gè)創(chuàng)新嘗試——分類作業(yè)。從2002年起，雒萍老師大膽創(chuàng)新，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，保證教學(xué)質(zhì)量前提下，為了尊重學(xué)生的差異性，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，她帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組的全體教師率先組織編寫了校本練習(xí)——《數(shù)學(xué)分層練習(xí)冊(cè)》，推行“分類布置作業(yè)”的做法。即每天根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)難度和數(shù)量不同的A、B、C三類作業(yè)，供學(xué)生自愿選擇。分類作業(yè)讓不同層次的學(xué)生都能從完成作業(yè)的過程中感受到成功的喜悅，學(xué)生們態(tài)度更加積極、主動(dòng)、認(rèn)真，作業(yè)的質(zhì)量普遍提高，真正實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)增效”。如今，分類布置作業(yè)已成為西安市中學(xué)教育發(fā)展史上的一個(gè)典范。

創(chuàng)新研究的步伐在行進(jìn)，很快雒萍又投入到該校2010年5月份啟動(dòng)的高新一中初中校區(qū)“拔尖創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)項(xiàng)目”研究實(shí)驗(yàn)之中。從2010年4個(gè)月的籌備期開始，到9月組建“超常教育”初中實(shí)驗(yàn)班，加入國(guó)家級(jí)的“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)基地”，雒萍作為智囊團(tuán)核心成員參與了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)研究工作，并發(fā)揮著她的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。目前，高新一中初中校區(qū)創(chuàng)新班的教育特色“非常關(guān)注學(xué)生的心智成長(zhǎng)；著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)健學(xué)生的體魄；常規(guī)教學(xué)不落俗套，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)”已經(jīng)初見成效，在社會(huì)中具有一定的反響。

此外，在教學(xué)過程中為了讓數(shù)學(xué)“活起來”，雒萍老師在教學(xué)中組織開展“心動(dòng)數(shù)學(xué)”“收集生活中的軸對(duì)稱圖形”“生活中的數(shù)學(xué)”“折紙”等活動(dòng)，并進(jìn)行了作品展出，深受廣大學(xué)生的喜愛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力。所帶學(xué)生先后有1人獲希望杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽金獎(jiǎng)、35人獲全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。雒萍被授予“全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)，并被評(píng)為國(guó)家數(shù)學(xué)競(jìng)賽一級(jí)教練。

憑借精湛的課堂藝術(shù)、豐富的班主任經(jīng)驗(yàn)和教科研能力，雒萍不僅引領(lǐng)著高新一中初中校區(qū)的教科研工作，同時(shí)她的教育理論和教學(xué)方法也影響著陜西省的初中教育教學(xué)。她連續(xù)多年參與陜西省《中考說明》的審定工作、參加陜西省中考數(shù)學(xué)閱卷工作、參與現(xiàn)用北師大版初中數(shù)學(xué)教材編寫工作以及承擔(dān)省、市、區(qū)、縣、校各類教育教學(xué)報(bào)告。因?yàn)樵诮逃龖?zhàn)線取得的豐碩成果，她曾5次榮獲西安高新區(qū)優(yōu)秀黨員、3次獲得西安高新區(qū)優(yōu)秀教師、2次獲得西安高新開優(yōu)秀員工稱號(hào)，以及陜西省優(yōu)秀班主任、雁塔區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。

“青年教師是學(xué)校的未來”

在自己快速成長(zhǎng)的同時(shí)，雒萍更不忘幫助青年教師快速成長(zhǎng)，以實(shí)際行動(dòng)在教學(xué)一線崗位上發(fā)揮著“名師”的引領(lǐng)作用和黨員的模范帶頭作用。

隨著高新一中初中校區(qū)的“陜西省教學(xué)能手工作站”系列研修活動(dòng)序幕的拉開，作為站長(zhǎng)的雒萍，率先領(lǐng)導(dǎo)數(shù)學(xué)組針對(duì)省級(jí)課題“先學(xué)后教，提高課堂實(shí)效性研究”展開系列課例研究，在雒萍的周密安排下，先后由學(xué)校三位數(shù)學(xué)高級(jí)教師承擔(dān)了主題示范研討課。不僅展示了教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的探索精神，更重要的是激發(fā)了廣大數(shù)學(xué)教師研究課堂教學(xué)實(shí)效性的熱情，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起著積極的作用。

青年教師趙冬艷在“2013年第四屆新世紀(jì)杯全國(guó)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課賽教（說課）評(píng)比活動(dòng)”中獲得了一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)，還得到了大會(huì)的提名表?yè)P(yáng)，特別是本節(jié)課“從梯子的傾斜程度談起”中的自創(chuàng)“旗桿”引例和“三個(gè)層次的探究問題”的設(shè)計(jì)，得到了專家們的高度贊賞。

趙冬艷獲獎(jiǎng)后的感言是這樣說的：牛頓曾經(jīng)說過“我之所以站得比別人高，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。”參加這次比賽，除了收獲了榮譽(yù)，還有更多的收獲是來自準(zhǔn)備的過程，因?yàn)樗鼭饪s了高新一中初中校區(qū)以雒萍為代表的數(shù)學(xué)組老師們的集體智慧，從收集資料、設(shè)計(jì)教案到課堂教學(xué)、課后反思，再到課堂實(shí)錄、正式說課，雒萍帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組成員不知道為其打磨了多少次才有了最后完美的呈現(xiàn)。

有人說，為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。雒萍老師就是這樣一個(gè)人，她在照亮學(xué)生、照亮同事的道路上，奉獻(xiàn)著也收獲著。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋，她用自己的點(diǎn)點(diǎn)行動(dòng)，向世人證明“一位好老師，勝過萬卷書?！?/p>

責(zé)任編輯 李菡丹