余瑋　張華瑋

教師是文明的傳承者和創(chuàng)造者。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師

“向辛勤的園丁致以崇高的敬意?！薄白鋈嗣駶M意教師，辦人民滿意教育。”“人民教師，無尚光榮?！薄糠杲處煿?jié)，到處可以看到有關(guān)尊師重教的大幅標(biāo)語或條幅。全國(guó)各地在9月10日前后都要舉行教師節(jié)慶?；顒?dòng)，召開隆重的表彰大會(huì)，表彰那些優(yōu)秀教師和在尊師重教工作中取得顯著成績(jī)的單位。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也一定前往一些學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)慰問教育工作者。

建立教師節(jié)，標(biāo)志著教師在我國(guó)逐步受到全社會(huì)的尊敬。教師節(jié)成為學(xué)生尊重教師、社會(huì)尊師重教、教師提升職業(yè)成就感和自豪感的重要契機(jī)。然而，教師節(jié)的日期為什么當(dāng)年設(shè)立在9月10日？教師節(jié)的問世有什么時(shí)代背景？知識(shí)分子自“臭老九”到“人類靈魂的工程師”的社會(huì)地位變化，留下過多少深刻的心靈陰影？黨和國(guó)家歷代領(lǐng)導(dǎo)人有哪些尊師重教的美談？……所有這些少有人知。

中國(guó)教師節(jié)五個(gè)日期的演變

葡萄牙是世界上最早確定教師節(jié)的國(guó)家，早在1899年4月18日，葡萄牙亞科莫布大學(xué)的畢業(yè)生為了感謝老師的教育之恩，紛紛向老師敬獻(xiàn)彩帶，老師則在彩帶上簽名后還給學(xué)生留作紀(jì)念。后來，葡萄牙政府就把這一天定為教師節(jié)，每年舉行慶?；顒?dòng)。葡萄牙的這一做法，后被許多國(guó)家效仿。

許多國(guó)家有自己的教師節(jié)，但日期各異。我國(guó)歷史上最早出現(xiàn)的教師節(jié)是1931年。由時(shí)任上海大夏教育學(xué)院教授的邰爽秋、時(shí)任南京中央大學(xué)教育學(xué)院教授的程其保等教育界熱心人士聯(lián)絡(luò)京、滬教育界人士在南京中央大學(xué)集會(huì)，擬定每年6月6日為教師節(jié)（也稱“雙六節(jié)”），并發(fā)表《教師節(jié)宣言》，提出改善教師待遇、保障教師工作、增進(jìn)教師修養(yǎng)3項(xiàng)目標(biāo)。這個(gè)教師節(jié)沒有被當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨政府承認(rèn)，但在全國(guó)各地產(chǎn)生了一定影響。

1939年，國(guó)民黨政府教育部決定立孔子誕辰日8月27日（當(dāng)時(shí)的考證）為教師節(jié)，并頒發(fā)了《教師節(jié)紀(jì)念暫行辦法》。邰爽秋們等來了官方對(duì)教師節(jié)的承認(rèn)，但官方對(duì)教師節(jié)的紀(jì)念方式，想必會(huì)讓他們失望，因?yàn)楣俜降募o(jì)念重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了對(duì)孔教“人倫”觀念的重提?？梢哉f，教師節(jié)當(dāng)時(shí)未能在全國(guó)推行。

新中國(guó)成立，政府教育機(jī)構(gòu)曾恢復(fù)6月6日為教師節(jié)，教育部通告各地教育工作者，可以根據(jù)實(shí)際情況自行組織慶祝活動(dòng)。

1951年全國(guó)教育工會(huì)成立，教育工作者被確認(rèn)為工人階級(jí)的一部分。這年4月19日，教育部部長(zhǎng)和中國(guó)教育工會(huì)全國(guó)委員會(huì)主席發(fā)表書面談話，宣布“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”同時(shí)為教師節(jié)。但由于這一天缺少教師的特點(diǎn)，執(zhí)行的結(jié)果并不理想。特別是1957年以后，在“左”的思想影響下，教師不受重視，甚至受到打壓，教師節(jié)實(shí)際上已名存實(shí)亡。

1981年3月，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第五屆全國(guó)委員會(huì)第四次會(huì)議上，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)的17位政協(xié)委員聯(lián)名提交了一份提案，建議確定全國(guó)教師節(jié)日期及活動(dòng)內(nèi)容。該提案被全國(guó)政協(xié)編為第170號(hào)提案。提案原件上簽名順序是：徐伯昕、吳貽芳、史念海、李霽野、張明養(yǎng)、葉至善、徐楚波、鄭效洵、馬力可、霍懋征、葛志成、方明、巫寶三、張景寧、葉圣陶、雷潔瓊、柯靈。

提交提案的理由一欄中寫道：“教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)‘四化’建設(shè)人才的重任，應(yīng)當(dāng)享有崇高的社會(huì)地位。胡耀邦同志在中國(guó)科協(xié)第二次全國(guó)代表大會(huì)上，正式提出了尊師問題，指出尊師，不僅是學(xué)生的問題，我們整個(gè)社會(huì)的成員，所有學(xué)生的家長(zhǎng)，特別是我們各級(jí)政府的負(fù)責(zé)人都要尊師……現(xiàn)在兒童有兒童節(jié)，青年有青年節(jié)，我們認(rèn)為培養(yǎng)他們成為社會(huì)主義宏偉事業(yè)接班人的人民教師也應(yīng)該有教師節(jié)……”

方明是提案的主要發(fā)起人及撰稿人。他是紅軍時(shí)期參加革命的老同志，時(shí)年64歲。方明早年追隨陶行知投身民眾的普及教育事業(yè)，時(shí)刻將陶行知的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”當(dāng)作自己的座右銘，主辦過流浪兒童工學(xué)團(tuán)，創(chuàng)辦過《好孩子》進(jìn)步讀物。解放后，他積極倡導(dǎo)在各級(jí)各類學(xué)校建立以教師為主體的教職工代表大會(huì)制度，推動(dòng)以法律保障教師的合法權(quán)益。曾有大量報(bào)道稱，“教師節(jié)”的最早倡議人是中科院院士、時(shí)任北京師范大學(xué)校長(zhǎng)的王梓坤。事實(shí)上，王梓坤只是倡議人之一，但不宜稱“第一人”或“最早”。

“當(dāng)時(shí)之所以提議設(shè)立教師節(jié)，是因?yàn)辄h的十一屆三中全會(huì)以后，教育戰(zhàn)線進(jìn)行了撥亂反正，教育工作逐漸走上正軌，但是尊師重教的風(fēng)氣還遠(yuǎn)沒有形成?！狈矫魃霸f，“文化大革命”中，教師被貶為“臭老九”，社會(huì)地位極其低下。從1980年起，全國(guó)教育工會(huì)開展“慶教齡”、“五講四美，為人師表”等一系列尊師重教活動(dòng)，提高了教師的政治、社會(huì)地位。然而，冰凍三尺非一日之寒，就像提案中指出的那樣，“尊師重教遠(yuǎn)沒有形成一種社會(huì)風(fēng)氣。毆打教師的事件時(shí)有所聞。廣大教育工作者真正樹立以教書育人為終身職業(yè)的思想也還不普遍”。要真正提高教師的社會(huì)地位，應(yīng)該在新中國(guó)設(shè)立教師節(jié)，讓教師享有崇高的社會(huì)地位，受到全社會(huì)的尊敬。于是，在1981年3月全國(guó)政協(xié)會(huì)議上，方明和民進(jìn)的16位政協(xié)委員聯(lián)名提交了這份提案。政協(xié)審查的意見是：建議國(guó)務(wù)院交教育部研究辦理。

1981年12月，中共中央書記處書記習(xí)仲勛接見參加全國(guó)中小學(xué)工會(huì)思想政治工作會(huì)議的代表時(shí)，方明和教育部副部長(zhǎng)張承先一起向習(xí)仲勛提出建立教師節(jié)的事。習(xí)仲勛問解放前有無教師節(jié)，方明告之6月6日是解放前的教師節(jié)，并向他介紹了1949年6月6日陳毅同志參加上海解放后慶祝教師節(jié)的情況。習(xí)仲勛聽后建議教育部和全國(guó)教育工會(huì)聯(lián)合起來寫報(bào)告請(qǐng)示中央。

教師節(jié)定在什么日子最合適？方明征求過冰心、葉圣陶等民進(jìn)老前輩的意見。冰心建議定在每年春暖花開的時(shí)候；葉圣陶建議定在每年秋季學(xué)生入學(xué)的日子，讓學(xué)生在新學(xué)年的開始就記住教師的辛勤和光榮。

1982年4月，教育部黨組和全國(guó)教育工會(huì)分黨組聯(lián)合，由張承先和方明共同簽發(fā)的“關(guān)于恢復(fù)‘教師節(jié)’的請(qǐng)示報(bào)告”送中央書記處，報(bào)告中建議以馬克思誕辰日5月5日為教師節(jié)。

1983年3月全國(guó)政協(xié)六屆一次會(huì)議期間，方明和民進(jìn)18位政協(xié)委員聯(lián)名，再次提出“為提高教師的社會(huì)地位，造成尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，建議恢復(fù)教師節(jié)案”。同年9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經(jīng)研究政協(xié)一次會(huì)議方明等同志的提案，同意恢復(fù)教師節(jié)。1983年12月，由教育部部長(zhǎng)何東昌和方明共同簽發(fā)的教育部黨組和全國(guó)教育工會(huì)分黨組“關(guān)于恢復(fù)‘教師節(jié)’的請(qǐng)示”送中央宣傳部。

1984年10月，萬里、習(xí)仲勛等中央領(lǐng)導(dǎo)圈閱該請(qǐng)示。1984年12月，教育部黨組和全國(guó)教育工會(huì)分黨組“關(guān)于建立‘教師節(jié)’的報(bào)告”送中央書記處并報(bào)國(guó)務(wù)院。報(bào)告中說，“根據(jù)中央領(lǐng)導(dǎo)同志的指示精神，我們進(jìn)行了研究，建議確定每年9月10日為教師節(jié)，在新學(xué)年開始，新生一入學(xué)，即開展尊師活動(dòng)?！缰醒牒蛧?guó)務(wù)院原則上同意建立‘教師節(jié)’，我們建議由國(guó)務(wù)院提請(qǐng)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)頒布”。

1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議通過決議，將每年9月10日定為“教師節(jié)”，動(dòng)員全社會(huì)尊重教師，提高教師的地位，改善教師的工作和生活條件。

教師節(jié)的重新恢復(fù)和確定，成為尊師重教最重要的標(biāo)志性事件，標(biāo)志著尊師重教的民族傳統(tǒng)得到發(fā)揚(yáng)。1985年9月10日，國(guó)家教委在人民大會(huì)堂隆重舉行大會(huì)，慶祝新中國(guó)第一個(gè)教師節(jié)。國(guó)家主席李先念給全國(guó)教師寫信祝賀。萬里在會(huì)上發(fā)表講話，代表中共中央和國(guó)務(wù)院向全國(guó)教師和教育工作者熱烈祝賀節(jié)日。

中共領(lǐng)導(dǎo)人尊師重教的佳話

一代代黨和國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人，在與老師交往中，為世人留下了一則則感人的尊師佳話，也以他們自己的方式詮釋了中華民族的尊師美德。

1937年2月1日，是毛澤東在長(zhǎng)沙第一師范讀書時(shí)的老師徐特立60歲的生日。1月30日，在延安各界為徐特立舉行60壽辰慶祝大會(huì)的前一天，正忙于制訂抗日救國(guó)大計(jì)的毛澤東，懷著對(duì)師長(zhǎng)的尊敬心情，寫了一封感情真摯的信給徐特立，為他祝壽。

1947年，徐特立70大壽時(shí)，胡宗南指揮23萬人馬進(jìn)攻延安。但黨中央并沒有忘記徐特立的生日，派出一輛大卡車專程前往陜北高原東北部的綏德，將已轉(zhuǎn)移到此的徐特立接回延安做壽。慶祝大會(huì)上，朱德總司令宣讀了由毛澤東親自授意起草并審定簽發(fā)、以黨中央名義寫給徐特立的一封熱情洋溢的信。

毛澤東不但敬重對(duì)他影響頗深的老師徐特立，也對(duì)他在韶山讀私塾的老師很是敬重。據(jù)毛澤東在韶山讀私塾時(shí)的老師毛宇居生前介紹，1959年6月，毛澤東在新中國(guó)成立后第一次回鄉(xiāng)?！爱?dāng)時(shí)，主席擺了幾桌筵席宴請(qǐng)親朋，但特意派人把我請(qǐng)了去。席間，主席走到我面前，一邊叫我毛老師，一邊向我敬酒。我哪受過這樣的禮遇？趕緊起身迎上前去說：‘主席敬酒，豈敢豈敢？’主席笑道：‘尊老敬賢，應(yīng)該應(yīng)該！’那場(chǎng)面好親熱！”

在山城重慶，至今留傳著鄧小平不忘老師的故事。那是剛解放不久，鄧小平感念師生情誼，來到重慶后，就想到了他所敬重的當(dāng)年留法勤工儉學(xué)預(yù)備學(xué)校的校長(zhǎng)汪云松老師。當(dāng)年，年僅15歲的鄧希賢得知重慶留法勤工儉學(xué)預(yù)備學(xué)校開辦的消息后，來到重慶，就讀于這個(gè)學(xué)校。鄧希賢屬于自費(fèi)生，汪云松見鄧希賢年齡最小，但天資聰敏、好學(xué)上進(jìn)，便以私人名義送他300銀元，幫助他赴法學(xué)習(xí)。1920年8月27日，年鄧希賢隨同82名同學(xué)踏上旅歐學(xué)習(xí)之路。這位鄧希賢，便是后來成為中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)總設(shè)計(jì)師的鄧小平。

1949年11月30日人民解放軍占領(lǐng)重慶，12月8日，劉伯承、鄧小平率領(lǐng)二野機(jī)關(guān)進(jìn)駐重慶市。歲月匆匆，29年過去了，鄧小平由當(dāng)年自己從重慶赴法留學(xué)時(shí)的情景，想起了當(dāng)年對(duì)他備極愛護(hù)的老師，就派了部隊(duì)干部去繡壁街尋找汪云松的住所……鄧小平見到久別重逢的老師，格外親熱，久久拉著汪云松的手，問長(zhǎng)問短。他們共同回憶起留法勤工儉學(xué)預(yù)備學(xué)校的往事，鄧小平還向汪云松講了他29年來勤工儉學(xué)和從事革命斗爭(zhēng)等一些情況。

“文革”使全國(guó)教育事業(yè)遭受重創(chuàng)，更令人憂慮的是，社會(huì)上一些人的觀念中還根深蒂固地存在著對(duì)知識(shí)分子、教育工作者的偏見和歧視。打破時(shí)代堅(jiān)冰的是鄧小平。他以一代杰出政治家的卓越膽識(shí)，在撥亂反正時(shí)期旗幟鮮明地為知識(shí)分子正名，為教師正名。他說，“為人民服務(wù)的教育工作者是崇高的革命的勞動(dòng)者?！焙芏啾睅煷蟮慕處熁貞浾f，小平同志提出的“尊重知識(shí)，尊重人才”的口號(hào)，使很多人經(jīng)年冰封的心蘇醒了。

1978年在北京召開的全國(guó)教育工作會(huì)議，肯定了教育工作對(duì)振興中華的重要意義，被后人譽(yù)為“迎來了教育的春天”。這個(gè)具有劃時(shí)代意義的會(huì)議正是在鄧小平的提議下召開的。

江澤民、胡錦濤等領(lǐng)導(dǎo)人都是尊師重教的楷模，身體力行著尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造。

習(xí)近平是一位很有人情味的領(lǐng)導(dǎo)人。他不忘師恩，每逢過年都會(huì)給老師送上問候和祝福。習(xí)近平說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無窮?！痹诹?xí)近平眼里，教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，具有全局性、戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性；教師是教育的第一資源，是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵所在。他說，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，改善教師的工作生活條件，努力讓教師成為社會(huì)上受人敬重、令人向往的職業(yè)。

從“臭老九”到“人類靈魂的工程師”

20世紀(jì)六七十年代，知識(shí)分子的處境跌入了有史以來的最低點(diǎn)，知識(shí)分子被冠上“臭老九”的頭銜，成為社會(huì)最卑賤的階層。

從建國(guó)初期開始，就有“地（主）、富（農(nóng)）、反（革命）、壞（人）、右（派）”的說法，這五類人屬于專政、改造的對(duì)象。而“文革”開始后，又有“叛徒、特務(wù)、走資派”也成為專政、改造的對(duì)象。隨著“文革”的深入，知識(shí)分子也成為改造對(duì)象。從而知識(shí)分子排在了“地、富、反、壞、右、叛徒、特務(wù)、走資派”之后的第九位，加上當(dāng)時(shí)公認(rèn)知識(shí)分子愛擺“臭架子”，所以就把知識(shí)分子稱為“臭老九”了?！俺衾暇拧钡姆Q謂，和“知識(shí)越多越反動(dòng)”的革命口號(hào)緊密連接，成了知識(shí)分子的代名詞。

在“文革”中期的1973年，中國(guó)歌壇產(chǎn)生了一首非常特殊的“頌歌”——之所以說它“特殊”，是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)工農(nóng)兵占領(lǐng)文藝舞臺(tái)的大背景下，這首歌所歌頌的對(duì)象卻是“革命群眾”曾經(jīng)斗爭(zhēng)和改造的對(duì)象、一度被劃入“臭老九”行列的知識(shí)分子中的一員——教師。這首特殊的歌曲，就是“文革”十年中唯一一首歌頌人民教師的歌曲《我們是光榮的人民教師》。

原來，林彪集團(tuán)的倒臺(tái)，使毛澤東深受震動(dòng)，他不得不開始對(duì)“文革”產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)進(jìn)行反思。在這個(gè)政治背景下，《我們是光榮的人民教師》這首歌曲應(yīng)運(yùn)而生。這首歌曲真正的意義并不在于所謂的藝術(shù)性，而是一段歷史的珍貴記載，記載了“文革”時(shí)期中國(guó)教育界曾經(jīng)出現(xiàn)過的一縷短暫的曙光，唱出了“光榮的人民教師”這一震撼廣大人民教師、甚至是全體知識(shí)分子的心聲，使他們?cè)谶@首短小而簡(jiǎn)單的歌曲中找到一種揚(yáng)眉吐氣的自尊與自信，無疑是那個(gè)特殊年代廣大人民教師的最強(qiáng)音。這首歌曲似乎成為一個(gè)時(shí)代符號(hào)，標(biāo)志著我國(guó)特殊時(shí)期的人民教師，在經(jīng)歷了由“臭老九”到“光榮的人民教師”，由辛酸磨難到豪情滿懷的歷史性轉(zhuǎn)變。

國(guó)務(wù)院于1985年1月同意關(guān)于建立教師節(jié)的議案，決定9月10日為教師節(jié)。把9月10日定為教師節(jié)，是想讓新生從入學(xué)就開始尊師重教，可以給教師教好、學(xué)生學(xué)好創(chuàng)造良好的氛圍。同時(shí)，9月份全國(guó)性節(jié)日少，便于各方面集中時(shí)間組織活動(dòng)和突出宣傳報(bào)道，更加容易深入民心，最大化在全國(guó)范圍內(nèi)形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣。

教師節(jié)的建立，標(biāo)志著教師受到全社會(huì)的尊敬。也標(biāo)志著教師這份職業(yè)的崇高性，是全體教師的榮耀。一個(gè)教師決定一批學(xué)生的素質(zhì)好壞，大批教師決定著一個(gè)民族素質(zhì)的高低。教師是國(guó)家的財(cái)富，教師節(jié)是整個(gè)民族共同的節(jié)日。正是這個(gè)節(jié)日，把我國(guó)未來的興衰承載。當(dāng)今中國(guó)的知識(shí)分子，已經(jīng)挺起了腰桿，揚(yáng)眉吐氣，備受國(guó)家和社會(huì)的尊重，再也不會(huì)遭遇“臭老九”的厄運(yùn)了。

1991年8月，七屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十一次會(huì)議對(duì)教師法草案進(jìn)行審議，會(huì)議對(duì)教師待遇和推行教師聘任制等有關(guān)問題提出了一些意見。1992年10月，國(guó)務(wù)院將教師法草案撤回，根據(jù)常委會(huì)的審議意見進(jìn)一步調(diào)查研究、征求意見，并根據(jù)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的精神對(duì)教師法草案作進(jìn)一步修改，之后提交八屆全國(guó)人大常委會(huì)第四次會(huì)議審議。此次會(huì)議對(duì)草案進(jìn)行全面審議、修改，并于1993年10月31日通過。

至此，我國(guó)第一部關(guān)于教師的法律——《中華人民共和國(guó)教師法》誕生了，1994年1月1日起施行。教師法的第六條重申，“每年9月10日為教師節(jié)”。

2006年，有76位全國(guó)人大代表提出，將教師節(jié)改為9月28日的孔子誕辰日。最終因“爭(zhēng)議很大”，全國(guó)人大教育科學(xué)文化衛(wèi)生委員會(huì)建議有關(guān)部門進(jìn)一步研究論證。

當(dāng)然，教師過教師節(jié)只是一種形式，教師節(jié)具體定在哪天并不重要，重要的是今天怎樣在全社會(huì)大力倡導(dǎo)尊師重教。

教師是立教之本、興教之源。如果說中國(guó)夢(mèng)最堅(jiān)實(shí)的土壤是在學(xué)校，那么教師就是最偉大的“造夢(mèng)師”，他們用默默無聞、孜孜不倦的智慧勞動(dòng)，讓每一顆年輕的心靈都與中國(guó)夢(mèng)激情相擁。完全可以說，教師是中國(guó)夢(mèng)的奠基者。尊師重教不應(yīng)只在教師節(jié)這一天。這么多年來，隨著國(guó)家對(duì)教育投入的不斷加大，對(duì)教育事業(yè)的逐步重視，教師的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)地位都得到了顯著的提高。在此，期待通過社會(huì)的共同努力，進(jìn)一步強(qiáng)化尊師重教的氛圍，提高教師的社會(huì)地位，讓教師有尊嚴(yán)地享受著職業(yè)的幸福與快樂，讓每一天都成為“教師節(jié)”。

責(zé)任編輯 余瑋