陳江華

在物理教學(xué)中，對于課堂的把握是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣或那樣的缺憾；而好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用.課后反思可以幫助教師明得失，析成敗，進(jìn)一步指明努力目標(biāo)，促進(jìn)以后課堂的簡練高效.所以，課后反思也不容忽略，它是教師對所授課程的一種延續(xù)，有著舉足輕重的作用.

1課后反思的內(nèi)容

教學(xué)課后反思要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)策略等方面進(jìn)行.

1.1教學(xué)內(nèi)容方面

（1）確定教學(xué)目標(biāo)的適用性；

（2）對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的教學(xué)策略做出判斷.

1.2教學(xué)過程方面

（1）回憶教學(xué)是怎樣進(jìn)行的；

（2）對教學(xué)目標(biāo)的反思：是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；

（3）對教學(xué)理論的反思：是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律；

（4）對學(xué)生的評(píng)價(jià)與反思：各類學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)；

（5）對執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況的反思：改變計(jì)劃的原因和方法是否有效，采用其它的活動(dòng)和方法是否更有效；

（6）對改進(jìn)措施的反思：教學(xué)計(jì)劃怎樣修改會(huì)更有效.

1.3教學(xué)策略方面

（1）感知環(huán)節(jié)：教師要意識(shí)到教學(xué)中存在的問題與自身密切相關(guān)；

（2）理解環(huán)節(jié)：教師要對自身的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)理論、行為結(jié)果與期望進(jìn)行比較，明確問題根源；

（3）重組環(huán)節(jié)：教師要重審教學(xué)思想，尋求創(chuàng)新策略；

（4）驗(yàn)證環(huán)節(jié)：檢驗(yàn)新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，發(fā)現(xiàn)新問題，開始新循環(huán).

2課后反思的重點(diǎn)

2.1思成敗——寫得失

一節(jié)課下來，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利，抑或不盡如人意.一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍；也可能因教師一個(gè)手勢、一個(gè)眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無；也可因一個(gè)環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯(cuò)路、走回頭路等.再者，“因”與“果”是相互作用的.所以，不管是得是失，教師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說，將其記錄在案，以期在今后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路.

2.2及時(shí)反饋——寫師、生

教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的知識(shí)傳遞關(guān)系.教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體.教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材、對學(xué)生對教法了解的程度等都直接作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛與授課效果.相反，學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生的知識(shí)差異等也反作用于教師.兩者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果.例如，在八年級(jí)物理“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中，先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題引發(fā)學(xué)生猜想，如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口，從細(xì)管向乒乓球吹氣等，使學(xué)生依據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)猜想，然后實(shí)際操作，從簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí).在反思中要思考回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效的途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力.鑒于此，課畢就該及時(shí)反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時(shí)能對“師”與“生”的情況作更全面的分析.

2.3綜合比較——寫教與學(xué)

教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說課的外延，它與說課互補(bǔ).形成一個(gè)完整的“說課——備課——授課——寫教學(xué)反思”的程序.一節(jié)課過去了，教師教法應(yīng)用如何，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實(shí)際操作中常出現(xiàn)的問題.如在講授壓強(qiáng)時(shí)，通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細(xì)均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)與其底面積無關(guān).這樣，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，對液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)鋪墊的作用，對液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式也有了一個(gè)說服作用.教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的原因綜合歸納出來，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).

2.4扣準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)與實(shí)際

在平時(shí)的教學(xué)中，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能.一節(jié)課能有特色，能有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功.所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點(diǎn)，有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色.如功的概念理解一直是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)，但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié)，先認(rèn)識(shí)功，再學(xué)習(xí)機(jī)械能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始，先認(rèn)識(shí)了能量，然后引出物體具有了機(jī)械能，我們就說物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循.因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土.

2.5捕捉靈感——寫遐想

筆者常有這樣的感覺：上課時(shí)原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時(shí)充滿勃勃生機(jī).它能幫助我們拓展思維空間，引導(dǎo)自己與學(xué)生進(jìn)行遐想，并徜徉其間.這樣愈是多想，想得愈是透徹.所以教師應(yīng)及時(shí)把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、實(shí)驗(yàn)中的亮點(diǎn)……）所產(chǎn)生的效果，記錄在教學(xué)反思之中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平.同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的實(shí)例也應(yīng)及時(shí)記錄，吸取教訓(xùn).

3寫好課后反思要注意的問題

3.1要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于物理教學(xué)改革的大潮中

改革本身就是一種新事物，每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象、新動(dòng)向、新問題.正是在探索新生事物的來龍去脈中，把握其發(fā)展態(tài)勢.在深入探索之中，我們才能獲得體驗(yàn)，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律.

3.2要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識(shí)面，增加知識(shí)底蘊(yùn)

要有精深的專業(yè)知識(shí)和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及教改成果，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段.只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所作為.

3.3要勤于動(dòng)腦，善于思考

在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時(shí)做好記錄.課后的教學(xué)反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來自于我們的教學(xué)實(shí)踐，出自于教師深刻的思考，是教師的真切感受，因而是非常珍貴的.

3.4要善于總結(jié)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

要經(jīng)常看自己所寫的教后記錄，進(jìn)一步對其進(jìn)行深層次的探討，運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對現(xiàn)象的揭示和規(guī)律的發(fā)現(xiàn).

3.5寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒

華東師大葉瀾教授曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師.”由此可見，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷地進(jìn)行課后總結(jié)自我反思，促進(jìn)自身的專業(yè)成長，同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)課后反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充.

總之，教師教學(xué)反思的過程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化的過程.也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性和全面發(fā)展的過程.