章忠春

從一輪復習轉(zhuǎn)入二輪復習，復習的重點也從全面基礎的復習轉(zhuǎn)為專題復習，目標是使知識豎成線、橫成片，幫助學生厘清知識間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關系，構建脈絡清晰的知識體系，提高能力.在江蘇考試模式下，中學物理二輪復習還面臨一些困難.由于上課天數(shù)和周課時有限，且部分學校為確保語數(shù)外，規(guī)定選修科目課后不允許布置作業(yè).學校暫時的“不重視”，學生眼前的“顧不上”，加上學生的知識體系尚未能完全構建，方法套路也未能熟練使用，這些因素的疊加導致物理教師心中“沒著落”.圍繞目標，直面困難，筆者提出二輪復習的對策是“面向全體、關注個體、追求高效”.

1關注學生情感提振復習信心

1.1關注情感同頻共振

在二輪復習階段，特別是在語數(shù)外學科狂轟濫炸的備考情況下，學生已經(jīng)疲憊不堪，而物理學科的地位也決定了不可能安排更多的復習時間.因此，物理教師只能另辟蹊徑，通過給予學生更多的關愛來贏得學生的心，因為“親其師、信其道”.平時教學中教師可以從改變自身做起，努力做到“四多兩少”——多一些耐心細心、多一些交流傾聽、多一些關心幫助和多一些鼓勵贊揚；少一些急功近利、少一些批評打擊.相信教師的改變能夠推動和諧的師生關系的構建，為高效的物理二輪復習創(chuàng)造條件.當學生的學習狀態(tài)、成績與教師預設和期望存在差距，作為教師不能自亂陣腳，因為“欲速則不達”.更可取的是穩(wěn)住陣腳、有序推進，向?qū)W生傳遞信心和從容.

1.2適度掌控提振信心

在二輪復習中，教師要對整個教學掌控有“度”.首先是掌控“教學進度”，研究學情、周密計劃，并在復習中把握節(jié)奏，有序推進各項復習內(nèi)容；其次是把握“教學梯度”，在復習過程中對于內(nèi)容的設定和例題的選取要貼近學生的最近發(fā)展區(qū)，爭取讓學生“跳一跳”就能夠得到，避免出現(xiàn)過難或過易導致課堂低效甚至無效；最后是關注“復習效度”，在復習過程中注重分類要求、分層推進，讓“目標生、臨界生和薄弱生”在復習過程中都能有獲得感，進而收獲信心，因為“信心勝過黃金”.

2精心打造追求高效

2.1梳理知識確立專題俗話說“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”，教師除了對學情有充分的把握以外，對近幾年江蘇考試情況進行研究有助于教師把握考試的方向，指導二輪復習.教師可以先梳理近幾年江蘇考試題考點覆蓋情況，尋找考試的重點和高頻考點，再確定專題，力求精準突破.

2.2刪繁就簡務求實效

在備課活動和課堂教學實施過程中，以“精”為核心，“全面”中強調(diào)“重點”，“重點”中突出“熱點”.課前精選題，以針對性、典型性和指導性作為選題原則.課堂“精講評”，講重難點、講易錯點、講關鍵點；評方法、評錯因、評規(guī)范，做到講評結合.課后“精鞏固”，重點知識當堂練習、錯題當堂矯正，做到講練結合.

2.3突出主體做好主導

“一看好像都會，但一做就錯”是學生學習物理經(jīng)常出現(xiàn)的問題.這往往是“滿堂灌、一言堂、大容量、快節(jié)奏”的后果.因此課堂中教師要堅決舍棄 “講得多”的教學方式，轉(zhuǎn)為追求學生“練得實”的教學方式，突出學生的主體地位，教師引導到位而不越位，讓學生充分動手練習、展示交流、自主總結.

例題選講是物理二輪復習課堂的重要組成部分，為確保學生的主體地位，提高課堂的實效，教師在課堂中需要關注：“尋”——學生練習時教師巡視并尋找典型的錯誤、不同的解法和規(guī)范的解題；“導”——將“尋”出來的學案通過實物投影展出，引導學生自主評價糾錯，通過展示典型錯誤警示同學，展示不同的解法豐富學生的解題方法，展示規(guī)范的解題來激勵和示范全班； “評”——教師進行點評，不僅點評知識和方法，還要點評學生的參與和反應.

2.4整合資源優(yōu)化安排

在二輪復習中推進專題復習的同時，兼顧綜合訓練和專項訓練，綜合訓練可以達到瞻前顧后、滾動鞏固的目的，而專項訓練則可以突破重難點和高頻考點.綜合訓練題可以是現(xiàn)成的真題、各大城市的模擬試題、也可以是教師自己組合或改編的試題.當然綜合訓練只是手段而不是最終目的，后續(xù)的矯正補償訓練、建立班級錯題庫和總結演練考試技巧等才是最重要的.專項訓練穿插在綜合訓練中進行的，專項訓練的內(nèi)容不僅包括高頻考點，還應該包括綜合訓練中暴露出來的集中錯誤點.

3目標導向提升能力

在二輪復習中，教師幫助學生掌握知識的同時，還要幫助學生提升回歸課本、類比聯(lián)想和應變創(chuàng)新的能力.考試題型“源于課本而高于課本”，因此平時訓練中鼓勵學生建立 “回歸課本、尋找原型”的思維模式.首先判斷“考題考查了什么知識，該知識的基本原理和基本結論”；其次分析“本題表述與條件和課本知識有什么差異點”；最后排除“表述與條件和課本知識的異”的干擾，找到“知識和方法與課本知識的同”.并不斷強化訓練引導“多題歸一”，特別是“知識歸一”和“方法歸一”，實現(xiàn)“以不變（知識）應萬變（考題）”.

提升類比聯(lián)想的能力，可以消除易混點.比如在講解分子各區(qū)間速率的分子數(shù)占總分子數(shù)的百分比的變化曲線時，引導學生對比“電源的輸出功率與外電阻關系”和“黑體輻射規(guī)律”兩個類似的圖象，幫助學生區(qū)分這三種圖象之間的異同、掌握各自的變化規(guī)律，從而消除了相關圖象的易混點.

4整體梳理確立增長點

在二輪復習中筆者要對所學物理知識進行整體梳理，并針對學情確定增長點和突破口.可以將選考模塊作為“易得分點”，因為選考模塊的知識點在考試中都是Ⅰ級要求，要求低、易突破.且除了選擇題的考點相對分散外，填空和計算題都相對集中在“分子動理論及阿伏伽德羅常數(shù)、氣體實驗定律、熱力學第一定律、動量守恒定律、氫原子光譜、核力與結合能、質(zhì)能方程、光電效應”等幾個知識點.對于易得分點可以采取“知識點和學生雙過關”策略.

可以將選擇題、實驗題作為“易增分點”，選擇題可以通過專項訓練對答題技巧和思路方法指導.鼓勵學生從“識別知識”和“選取方法”（淘汰法、特殊值代入法、圖象分析法、極限分析法、類比分析法、等效轉(zhuǎn)換法、構建模型法、整體分析法）兩個角度分析問題.實驗題考查的重點是“實驗設計、數(shù)據(jù)處理、誤差分析”，對實驗原理的理解提出了很高的要求. 因此強化對實驗原理的理解，引導學生從原理出發(fā)進行實驗設計（器材、步驟）和數(shù)據(jù)處理是提高實驗問題的可靠手段.

中學物理二輪復習效果在很大程度上影響著考生的成績，因此提高復習的實效是每個教師必須直面的課題，只有不斷探索、不斷總結、不斷改進，讓提高復習實效實踐始終在路上，我們一定能夠為學生贏得絢麗的璀璨天空.