陳玉靜

在教學(xué)活動(dòng)中，我嘗試運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展幼兒園小班歌唱活動(dòng)，受益匪淺。

● 利用GIF圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒園小班的幼兒思維尚處于直觀形象階段，因此我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)唱歌活動(dòng)的興趣。

例如，在《不做小尾巴》的歌唱活動(dòng)中，由于內(nèi)容很簡(jiǎn)單，如果教師只是單純教唱歌曲，幼兒會(huì)很容易失去對(duì)歌曲的興趣，所以我選擇利用GIF圖片制作了不同動(dòng)態(tài)的小鴨和小蝌蚪來激發(fā)幼兒對(duì)歌曲的興趣。第一段歌曲的內(nèi)容中“它想游泳不敢下”做成了搖擺的小鴨子，與歌詞相對(duì)應(yīng)，使幼兒容易理解。

● 利用PPS，創(chuàng)設(shè)游戲或故事情境

小班幼兒的日常學(xué)習(xí)都貫穿在游戲中進(jìn)行，另外，他們也很喜歡聽故事。因此，我采取游戲或故事的形式教授歌曲，來激發(fā)幼兒的想象與創(chuàng)造。

例如，我在講授《三只小鴨》時(shí)，歌曲的三段內(nèi)容不同，所以創(chuàng)編了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情境，即小鴨子要游泳。我引導(dǎo)幼兒觀看事先制作的PPS，通過觀察發(fā)現(xiàn)歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容。觀看后為了讓小班的幼兒更清晰地了解歌曲，我一邊解說，一邊又以游戲的形式分配角色，讓大家表演。幼兒非常感興趣，很快便進(jìn)入了自由表達(dá)歌曲的狀態(tài)。

● 利用動(dòng)畫，突破教學(xué)重難點(diǎn)

活動(dòng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)是很難解決的，但是白板課件可以有效地突破活動(dòng)重難點(diǎn)。

例如，活動(dòng)《小羊過生日》中設(shè)計(jì)的目標(biāo)是：學(xué)唱歌曲，并模仿小動(dòng)物的叫聲；體驗(yàn)同伴間的友愛之情；對(duì)歌唱活動(dòng)感興趣，能大膽表現(xiàn)自己的感受。在活動(dòng)時(shí)，我利用事先做好的動(dòng)畫來闡釋歌曲，即每一句樂句都會(huì)有不同的動(dòng)畫效果來提示幼兒，使他們能時(shí)刻感受到樂句的變化。針對(duì)小動(dòng)物“喵喵喵，喵喵喵”叫這個(gè)樂句，我用小貓頭的閃動(dòng)效果或者漸變等動(dòng)畫效果來幫助幼兒感受其中的節(jié)奏，幼兒可以通過畫面，直觀地發(fā)現(xiàn)動(dòng)物頭的變化，從而掌握這句的節(jié)奏特點(diǎn)。

● 恰當(dāng)才更有效

音樂活動(dòng)作為一門教育藝術(shù)，對(duì)幼兒智力的開發(fā)、情感的陶冶、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能幫助幼兒更有效地感受體驗(yàn)歌曲，讓他們充分自主地參與活動(dòng)，更能讓幼兒發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造來表達(dá)音樂。孩子們大多喜歡唱歌，他們喜歡用自己的身體伴隨音樂搖擺，做不同的肢體動(dòng)作，用臉部表情等來表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解和感受。作為教師，我們要為幼兒創(chuàng)造自主自由參與的可以充分表達(dá)自己情緒、情感的空間，讓他們更好地體驗(yàn)感受音樂。

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，為幼兒園小班歌唱活動(dòng)的開展增添了活力，有助于教師突破教學(xué)重難點(diǎn)。但教師不能盲目使用現(xiàn)代信息技術(shù)，更不能為了用技術(shù)而用技術(shù)，因?yàn)榧夹g(shù)只是教學(xué)的輔助工具，用得不當(dāng)會(huì)喧賓奪主、適得其反。