據(jù)澳大利亞教育研究理事會網(wǎng)站2016年8月24日報道，在澳大利亞的中學，新教師任教學科專業(yè)不對口情況突出。專業(yè)不對口指的是新任教師在大學期間沒有學習其所教科目的專業(yè)知識，也沒有學習教學方法。

澳大利亞教育研究理事會的高級研究員保羅·韋爾登（Paul Weldon）博士說道：“在7～10年級有2年教學經(jīng)驗的教師中，有37%的教師專業(yè)不對口；在有5年以上教學經(jīng)驗的教師中，這一比例只有25%。”總體來說，在7～10年級中，約有26%的教師專業(yè)不對口；在11～12年級中，該比例只有15%。專業(yè)不對口的教師主要來自媒體（41%）、地理（40%）、宗教學（38%）、信息技術（34%）四大學科。在語言、歷史、通信、計算機和社會學學科中，約有25%的教師專業(yè)不對口。

研究還顯示，偏遠地區(qū)和經(jīng)濟較落后地區(qū)的學校會有較多專業(yè)不對口的教師。在偏遠地區(qū)學校的7～10年級中，該比例約為26%，而城市只有14%。在經(jīng)濟較落后地區(qū)，7～10年級中有19%的教師專業(yè)不對口，而在經(jīng)濟較為發(fā)達地區(qū)，該比例只為13%。

韋爾登博士說道：“我們呼吁提高新任教師的質量，選擇較優(yōu)秀的人才進入教育系統(tǒng)，為學生提供高質量的教育。我們也要進一步了解不同學科對教師的需求量，要做的第一件事就是收集各個地區(qū)教師的分布情況?！?/p>

受學生人數(shù)急劇增長的影響，預計在未來的10～15年，澳大利亞對中學教師的需求會持續(xù)增加。

（上海師范大學國際與比較教育研究院鄧靜編譯）