孟永春　趙旺龍

特色化發(fā)展是國家對我國普通高中改革和發(fā)展方向的新定位，也是普通高中實現內涵式、可持續(xù)發(fā)展的必由之路。創(chuàng)建特色學校，首先要基于學校自身的歷史文化積淀和現實的教育教學實踐，凝練、形成獨特的學校核心教育價值觀，并以此為準則，構建課程體系，建設學校文化，豐富活動載體，促進學生全面而有個性地發(fā)展。

一、積極探索學校特色化發(fā)展方向

甘肅省天水市第一中學創(chuàng)建于1876年，其前身是隴南書院，1953年和1978年，先后兩次被省教育廳確定為省重點中學，2000年被評定為“首批省級示范性高中”。學校的校訓是1923年由清末狀元張謇題寫的“苦志以求立，廣學以求通”。進入新世紀，學校秉承良好傳統(tǒng)，順應時代要求，以創(chuàng)建示范校為契機，提出“以學生發(fā)展為根本”的辦學理念和“緊扣教材，狠抓基礎；面向中下，兼顧兩頭；注重能力，嚴格訓練；改進教法，指導學法；教為主導，學為主體”的教學基本要求，著力構建“和諧、合作、合創(chuàng)”的課堂教學模式，以教研促教改，以教改促教學，從根本上保證了學校的健康發(fā)展和教學水平的逐年提高。

近年來，學校從學與教的實踐層面著手，關注學生學習過程和教師教學過程，著力提高學生自主學習能力、思維能力、解決問題能力及交往協(xié)作能力，優(yōu)化學生學習過程，進一步促進了教風、學風建設，積極推動這所百年老校從粗樸到精致的完美蛻變。

進入新課程實驗以來，學校執(zhí)著推進“提高教育覺悟，走向教育自覺”理念，引導教師將自身的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)修養(yǎng)提升到自覺的水平，以高度的愛心、責任心和自覺的言行去引導、教育學生健康成長，真正成為學生的人生導師和誠摯朋友。

學校以增強學生的社會責任感、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，把加強中華傳統(tǒng)文化教育與提高學生的科學知識、科學方法、科學精神緊密結合起來，促進學生全面而有個性的發(fā)展，并確立了以培養(yǎng)富有科學素養(yǎng)、民族情懷特質的學生為學校特色化發(fā)展的方向。

科學素養(yǎng)，指學生通過對科學技術的基本知識、基本觀點和科學價值的理解而形成的技巧與能力，包括科學知識、科學方法、科學思想與科學精神三個層次。通過對學生進行科學知識教育，使學生掌握作為一個優(yōu)秀公民應該具有的生活必需的科學方法，進而培養(yǎng)學生“實事求是、執(zhí)著鉆研、敢于質疑、開拓創(chuàng)新”的科學思想與科學精神。

民族情懷是實現中華民族偉大復興中國夢的隋懷，核心是愛國主義，就是通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生的民族自尊心、自信心和自豪感以及對于中華傳統(tǒng)美德的高度認同，使學生自覺承擔起中華民族偉大復興的歷史使命。

把培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和民族情懷作為學校核心的辦學追求，是基于我們對當代公民基本素養(yǎng)的理解及判斷，也是對當前“應試教育”的激烈競爭使不同學校的辦學理念、管理方式“千校一面，萬人同貌”的尷尬局面的疏解，是對教育真正回歸“基于學生全面而有個性發(fā)展”這一本真訴求的理解、把握、反思與應對。

二、構建課程體系，為特色發(fā)展奠基

學校特色建設必須扎根于課程層面。要用特色辦學的教育教學思想和核心理念指導國家課程在校內全面而特色化的落實。在必修和選修課的教學中，教師作為教學活動的組織者和實施者，在設計教學的過程中，把“科學素養(yǎng)，民族情懷”的核心教育追求與課堂教學設計的三維目標有機結合起來，不為特色而特色，在平時的教育教學活動中積極主動地體現學校的特色和亮點。

以文科教學活動為主要載體，強化青年學生在多元文化并存的情況下，對中華傳統(tǒng)文化及其價值觀的理解與認同，增強民族自尊、自強、自信和自愛精神。從科學知識、科學方法、科學精神各個層次解讀理科類課程的課標、教材，端正教學思想，糾正教學重知識、輕思想的傾向，全面提高學生的科學素養(yǎng)。

積極開發(fā)開設校本課程。校本課程的開發(fā)和開設最容易表現學校的自主性、創(chuàng)造性和獨特個性，更能適應學校和學生發(fā)展的實際情況，滿足學生個性發(fā)展的需要。依據我們特色校建設的定位，中華傳統(tǒng)文化類正在開設的課程是：《中華文化基礎》，每周一課時；高一、高二級開設《國學經典誦讀》，舉辦經典誦讀大賽，創(chuàng)設經典文化氛圍，浸潤書香心靈，涵養(yǎng)品格情操；選學《論語》《孟子》《周易》《道德經》的部分章目等。

三、建設學校文化，賦予特色發(fā)展靈魂

要深入挖掘學校的文化底蘊，形成獨特的學校文化，推進學校內涵發(fā)展，讓全體師生擁有健康的人格、積極的精神面貌、堅強的意志品質和良好的人文素養(yǎng)，讓學校的教育信念融入全體師生的價值取向、態(tài)度和教育教學行為中，形成高品位、高質量的學校文化。

以“剛健有為、趨真向善、執(zhí)中守正、爭創(chuàng)一流”的天水一中精神為準則，大力倡導教師以滿懷人性的敬畏與愛心投入教書育人的一線，引領學生成長成才，并總結提煉出了“心正、身正、術正，思善、言善、行善，愛崗、愛生、愛?！钡膸煹聨燂L要求；通過新生入學教育、學法指導、學情分析等，總結提煉出了“苦學、會學、樂學，成人、成才、成功”的學風新要求，豐富擴大了學校校風的內涵。

通過校園建筑、景觀等硬件設施，校史館、名人校友等人文設施來固化、積淀百年名校的文化特色；通過道德經典誦讀及“書香校園行”活動、閱讀指導課的開設等，營造出高雅、和諧、豐厚的人文環(huán)境；通過班級文化建設、宿舍文化建設、學生社團文化建設，積極營造有利于學校特色發(fā)展的氛圍。四、豐富活動載體，把特色辦學落實到學生實踐

學生活動是特色化發(fā)展的重要載體。學校多年來一直組織學生持續(xù)開展“我愛我家”活動，如替父母洗一次鍋、為父母洗一次腳等，讓孝心變成行動，在活動中注意用傳統(tǒng)文化中的精華培養(yǎng)學生健全的人格。堅持開展“我的校園我當家”活動，走進福利院，走進農村，走進社區(qū)，參加保護母親河志愿活動，開展感知社會、感恩教育等系列活動，培養(yǎng)學生愛家、愛集體、愛社會、愛祖國的深厚情感。

科普社、范縝雄辯社、九歌文學社、口才與演講協(xié)會等20多個社團通過各種形式長期開展活動。各社團根據自身優(yōu)勢，精心設計主題鮮明、具有針對性和實效性的活動，同時學校還長期開展文藝展演、高雅藝術進校園、“名人講堂”等活動。讓學生在實踐之中不斷提高自我教育能力、獨立分析問題的能力、自我控制自我管理的能力，使道德教育的過程成為學生自我認識、自我約束、自我踐履的過程，從而為學生的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

（責任編輯 楊晶晶）