陳錢林

孩子天生愛游戲。在游戲中，孩子不僅能發(fā)展思維能力、創(chuàng)新能力，養(yǎng)成遵守規(guī)則和創(chuàng)新規(guī)則的習慣，更能獲得無比幸福的體驗。很多人都認為，游戲是孩子的一種愛好。而我認為，游戲是兒童的基本需要，如同吃飯、睡覺一樣不可缺少。

孩子喜歡上學，原因之一在于能和同伴玩。家長往往看重知識學習，一旦孩子上學了還在游戲，總覺得是貪玩，常給予否定。實際上，知識學習固然重要，而游戲作為兒童生活的基本需要之一，依然不可缺少。家長不僅要在家里繼續(xù)給予孩子游戲的時間和空間，還有必要了解孩子在學校如何玩，通過引導使孩子在學校玩得更健康、更快樂。

玩具我喜歡自己來創(chuàng)作

我希望孩子以后多讀書，所以陳杳與陳杲出生后，我最早給他們的玩具就是書。兩個孩子從看書、擺書、扔書到翻書、找書中的相同字、看故事、講故事，與書結(jié)下了不解之緣。

筷子玩具是陳杳與陳杲玩得最多的玩具。幼兒時期，我就教他們用筷子擺算式。先是一位數(shù)的加減算式，接著是兩位數(shù)的加減算式，后來是多位數(shù)的加減乘除算式，最后是由橫式變成豎式。在玩筷子的過程中，我發(fā)現(xiàn)陳杳習慣于配合陳杲擺，于是又有了新“發(fā)明”：鋸成長短不一的筷子段，讓陳杳擺“畫”，她擺“畫”的興趣比陳杲好。

自從有了擺筷子玩具，我家大大小小的房間總是擺著各式各樣的算式和“畫”。我們有時不小心碰了“作品”，兩個孩子很快就恢復(fù)“原狀”。盡管房間里特別“怪”，我也總是表揚。有時，實在弄得連人都走不進了，我再引導孩子整理一下“作品”。后來，我規(guī)定了一些不能擺的地方，孩子也都接受，將“作品”擺在他們自己的“地盤”。

客人來了，經(jīng)常驚訝于那些“筷子作品”。許多時候，客人總是好奇地叫兩個孩子表演，他們的“技藝”總是贏得喝彩聲，這樣他們的興趣更濃了。

選玩具，貴的不一定就合適

我反對給兩個孩子買貴重的玩具。一次，親戚送來標價好幾百元的電子汽車，玩了幾次后，我就不讓他們玩了。我覺得，孩子的世界應(yīng)該是淳樸的，給孩子過于刺激的玩具，可能會促使孩子養(yǎng)成追求刺激的不良習慣，昂貴的玩具可能還會誤導孩子有虛榮心。

兩個孩子的玩具基本上是實用型的，除筷子玩具外，還有棋類、球類、布娃娃、地球儀等。有時候，根本就沒有什么特別的玩具，無非是幾張紙而已。如走迷宮，兩個孩子畫各式迷宮，讓對方走。畫迷宮是游戲，走迷宮也是游戲。兩個孩子很喜歡玩演兒童劇本的游戲，基本上也不需要什么玩具。

在游戲中發(fā)掘教育資源

游戲是兒童生活的重要方式，家長參與孩子的游戲，不僅讓孩子感到更加親近，也可在游戲中不斷發(fā)現(xiàn)教育資源。

陳杳與陳杲做游戲時，常叫我參加。如果不是特別忙，我都會很樂意聽從他們的指揮。我與兩個孩子玩得最多的是下棋，包括陸軍棋、象棋、圍棋、跳棋等。每次下棋，我都先讓兩個孩子贏幾局，等他們高興時再讓他們輸幾局，最后鼓勵他們要爭取進步。在下棋的過程中，兩個孩子經(jīng)歷了輸贏，體會了酸甜苦辣的感受，反倒激增了興趣。后來，兩個孩子不斷發(fā)明新的下棋法，并以戰(zhàn)勝我為樂，興趣自然更濃了。兩個孩子創(chuàng)新的下棋法不下十種，這時候的棋已經(jīng)成了他們創(chuàng)新游戲的玩具，下棋已經(jīng)不再是一種單純的游戲，而成了一種智力開發(fā)的手段。

在游戲中聽從孩子的指揮

家長如果希望主導游戲進程，或者呵斥孩子的“不當”指揮，那么孩子就會不喜歡與大人玩。

小學時，兩個孩子喜歡玩演兒童劇的游戲。有時缺個什么角色，也把我拉進來。在這些兒童劇游戲中，凡壞人小時都會打人，壞人名字有叫圖圖的，意指糊涂；有叫賈明的，意指假的明亮，性格很陰森。凡好人，生下來都會講話，會有發(fā)明。有段時間兩個孩子喜歡華羅庚，主人公就叫羅羅，是大科學家，能造飛船。游戲中常有個叫金星的人，武功超強。我有時也參與進來，由孩子分配角色。只是因為表現(xiàn)“不靈活”，后來兩個孩子也不喜歡拉我入伙。不過，即使“討人嫌”，我有空時還是喜歡在旁邊看看，不時插一句逗逗樂。

不玩有損健康的游戲

孩子缺乏判斷力，常會想出一些損害身心健康的游戲。這時候，家長就要及時引導、制止。陳杳與陳杲有一次玩在床上爬到桌子上再爬到窗戶上的游戲，這很容易受傷，我發(fā)現(xiàn)后馬上制止了。

電子游戲需要動手動腦，對發(fā)展智力有好處，問題是損害視力，還容易上癮。兩個孩子小時候，我禁止他們玩電子游戲。禁止的方法很簡單：在家里從來不讓他們玩電子游戲，到親戚家做客，我們都隨時警惕、防范孩子接觸電子游戲。讀幼兒園后，兩個孩子看到同學玩電子游戲，也想玩。讀中學后，隨著上網(wǎng)機會增多，接觸電子游戲的機會也多起來。此時兩個孩子已經(jīng)具備了較強的自制力，適當玩電子游戲我也不反對。印象中，兩個孩子很少玩電子游戲。

有損身體健康的游戲相對好發(fā)現(xiàn)，而有損心理健康的，更需家長多一雙慧眼。我不允許兩個孩子玩打打殺殺的游戲，家里從來沒有玩具手槍、玩具寶劍之類的東西。拿玩具手槍對著人玩，這是對人的極其不尊重。有一次，兩個孩子買來變形金剛，很喜歡。我發(fā)現(xiàn)那些變形金剛，頭可轉(zhuǎn)到后面，手腳都可以變形，馬上引導說不能玩。我覺得，在孩子眼里，這些變形金剛就是“人”，把“人”的頭、身體變形，這是一種殘忍。兩個孩子舍不得這些“變形”游戲，我就去找了一些可以變形的數(shù)字玩具代替，兩個孩子也很喜歡，變形金剛自然就被淘汰了。