田科武

女兒田田所在的學(xué)校給初中二年級(jí)的學(xué)生組織14歲生日紀(jì)念活動(dòng)，要求家長給每個(gè)孩子寫一封信。在信的末尾，我對(duì)小田田說：“田田你知道嗎？在這個(gè)階段，除了讀書學(xué)習(xí)，我們還有很多事情可做。欣賞音樂會(huì)、旅游、發(fā)展興趣愛好、結(jié)交朋友、參加社會(huì)實(shí)踐……我們?cè)趯W(xué)習(xí)之外的投入，會(huì)讓我們更加充實(shí)、更加快樂，而且也會(huì)反過來促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。田田，你天資聰穎，人又刻苦，完全有能力把一些精力投入到讀書學(xué)習(xí)以外的地方。這樣，你可以在精神上更加放松些，生活上更加豐富一些。你要記住：你在任何一個(gè)方面的投資，最終都會(huì)讓你有所收獲?！?/p>

家長要培養(yǎng)肯學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的孩子，而不要讓孩子把成績最好作為自己追求的目標(biāo)。這是我一直堅(jiān)持的教育觀點(diǎn)。

成績壓力，不利于孩子的身心健康

在學(xué)校里，什么樣的學(xué)生面臨的心理壓力最大？不是成績最差的，不是成績中等的，而是成績特別好的。成績特別好的學(xué)生總想考得更好，先是想超越班上其他同學(xué)，超越了班上的同學(xué)之后，就想著超越其他班的同學(xué)，成為全年級(jí)成績最好的。這樣的上進(jìn)心當(dāng)然是好的，家長應(yīng)該為有這樣的孩子感到慶幸。但與此同時(shí)，家長更應(yīng)該關(guān)注孩子的身心健康。

成績好的學(xué)生太在乎別人的評(píng)價(jià)、心理上輸不起，這就會(huì)導(dǎo)致他們長期處于高度緊張狀態(tài)，考試時(shí)尤甚。而且怕輸?shù)暮⒆?，往往不愿意將自己的不快情緒與他人分享，長期積壓在心里，壓力得不到宣泄，久而久之就可能出現(xiàn)心理問題，有的甚至釀成慘劇。

孩子學(xué)習(xí)成績好、上進(jìn)心強(qiáng)、對(duì)自己要求高，當(dāng)然是好事。但家長此時(shí)切不可沾沾自喜，更不要一味給孩子加碼，要求孩子考最高分、得第一名，而應(yīng)該在引導(dǎo)孩子積極上進(jìn)的同時(shí)，告訴孩子，一時(shí)的成績與排名并不是最重要的，從而把孩子從緊張、高壓狀態(tài)中解放出來，讓孩子始終快樂、輕松地學(xué)習(xí)。從長遠(yuǎn)看，能夠快樂、輕松學(xué)習(xí)、不太看重分?jǐn)?shù)和排名的孩子，比那些過于看重分?jǐn)?shù)和排名的孩子，往往會(huì)有更好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。相反，那些期望過高、長期壓力大的學(xué)生，面臨大考時(shí)更容易表現(xiàn)失常，甚至遭遇失敗。

學(xué)習(xí)，不僅限于課本

對(duì)于學(xué)生來說，考試要得高分，途徑之一是在課本上多花時(shí)間?，F(xiàn)行的考試制度過于注重考察課本上的內(nèi)容，導(dǎo)致許多學(xué)生把過多精力放在了課本上，這樣做，必然會(huì)擠占學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間，擠占學(xué)生發(fā)展興趣愛好、從事體育鍛煉的時(shí)間。為了一時(shí)的成績排名而把過多時(shí)間花在課本上，因而擠占了對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展非常重要的事情的時(shí)間，從長遠(yuǎn)看是得不償失的。有些學(xué)生在初中階段成績非常好，但到了高中階段成績卻不那么如意，原因之一正在于此。

北京市去年推出了教育改革新舉措，明確了教育各個(gè)階段的目的和要求，明確提出：學(xué)前教育要“玩”，要玩起來、玩得好，重在啟蒙，增強(qiáng)他們的注意力，激發(fā)和引導(dǎo)他們的興趣和好奇心，提高他們的動(dòng)手能力和自律能力；小學(xué)教育要“慢”，回歸小學(xué)教育的基礎(chǔ)性，包括打好健康的身體基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)基本的知識(shí)和技能，具備獲取知識(shí)技能的能力和素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性、情感、價(jià)值、態(tài)度方面的融合和發(fā)展；初中教育要“寬”，要增強(qiáng)初中教育的拓展性，讓初中階段成為一個(gè)厚積的階段，要考寬、教寬、學(xué)寬。學(xué)生要多讀、多看、多實(shí)踐，重視積累，拓寬知識(shí)視野，廣泛涉獵，自由交流和表達(dá)，重視學(xué)生的真實(shí)真心、本色自然；高中教育要“活”，鼓勵(lì)高中教育的多樣化。高中階段就是提供多樣化的、個(gè)性化的、適合的教育供給，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，為其成人、成才做好準(zhǔn)備。

我個(gè)人認(rèn)為，北京市教育主管部門對(duì)于教育各個(gè)階段的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃是符合學(xué)生身心發(fā)展和教育的一般規(guī)律的。一向注重應(yīng)試的教育主管部門正在做出改變，做家長的更應(yīng)該順應(yīng)這種趨勢(shì)，把學(xué)生從課本中、從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，讓學(xué)生把更多時(shí)間用到課外閱讀、發(fā)展興趣愛好、參與社會(huì)實(shí)踐之上。倘若家長認(rèn)識(shí)不到“厚積”的初中階段“學(xué)寬”的重要，仍然一味地要求學(xué)生考高成績、爭好排名，孩子就不得不把大量時(shí)間花在課本和題海之上。這樣做，興許能保證一時(shí)的成績和排名，但這樣學(xué)出來的孩子缺乏后勁，到了高中階段是無法“薄發(fā)”的。

學(xué)習(xí)，重在打基礎(chǔ)

要想考出好成績、爭得高排名，學(xué)生就必須把大量時(shí)間花在做難題之上，但是，做難題幾乎是投入產(chǎn)出比最低的事情之一。

北京的教育主管部門做出了一個(gè)重要決定：從2015年起，中考取消難度系數(shù)為0.2的題目。教育部門做了一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：全市2014年高考650分以上的學(xué)生中做對(duì)了2011年中考數(shù)學(xué)0.2難度系數(shù)的學(xué)生只有90人，只占了2000人中的4.5%；而當(dāng)年沒有做對(duì)0.2難度系數(shù)的題的學(xué)生，在650分以上的高分段學(xué)生中占到了95%。這說明，這道難度系數(shù)為0.2的題對(duì)于最高分段的學(xué)生的影響是極小的。

北京取消了，全國都取消了嗎？倘若沒取消，倘若你還總想讓孩子考最高分、進(jìn)前幾名，孩子就得花費(fèi)大量時(shí)間去做這種超難度的題目。但是，你必須慎重考慮這樣一個(gè)結(jié)果：即使上了補(bǔ)習(xí)班，最終也可能一分也拿不到。與其這樣，還不如讓孩子把做難題的大量時(shí)間花在打牢基礎(chǔ)之上，花在廣泛的課外閱讀之上，花在發(fā)展興趣愛好和參加社會(huì)實(shí)踐之上。把時(shí)間花在后面這些事情之上，對(duì)孩子的未來發(fā)展更有好處，這是許多人都明白的道理，但許多人就是做不到，他們最終很可能會(huì)為自己的短視行為付出代價(jià)。要把孩子從難題中解決出來，得先解放家長，只有家長不片面追求孩子的成績和排名，孩子才有可能按照教育的規(guī)律學(xué)習(xí)和成長。

當(dāng)然，如果學(xué)生有余力，有精力去做那些超出大綱要求的高難度題目，我也并不反對(duì)。但是，在我看來，對(duì)于絕大多數(shù)孩子來說，把功課學(xué)好、把基礎(chǔ)打扎實(shí)，功課之余多讀點(diǎn)書、多發(fā)展點(diǎn)興趣愛好、多參加些開闊知識(shí)面和眼界的活動(dòng)，可以讓孩子的學(xué)習(xí)和生活更加放松，也更有利于他們積蓄發(fā)展的后勁，這對(duì)家長和孩子來說，也許是更為明智的選擇。