吳國飛

由于年齡特點(diǎn)和心理因素，小學(xué)生讀題時往往蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影，讀不出問題和信息之間的聯(lián)系，更讀不出題目中字里行間的要點(diǎn)和精髓，尤其是以情境展示且出現(xiàn)多個條件的題目，從而出現(xiàn)一些讀題錯誤并導(dǎo)致解答錯誤。究其原因，主要是學(xué)生在數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)中存在障礙。所謂數(shù)學(xué)語言障礙，是指學(xué)生在接受或運(yùn)用數(shù)學(xué)語言信息時不能順利的進(jìn)行識別、理解、組織、轉(zhuǎn)換等活動的一種狀態(tài)。

在學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生借助線條、符號、圖形、文字等在題目上進(jìn)行 “標(biāo)注”活動，學(xué)生原來內(nèi)隱的數(shù)學(xué)思維活動就變得直觀可視化，從無序到有序，由模糊到清晰，提升了學(xué)生的理解力和思考力，起到事半功倍的效果。下面筆者就以北師大版三年級上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談?wù)劇皹?biāo)注”在教學(xué)過程中的運(yùn)用。