季會林

【摘要】古詩詞是我國古代文學(xué)藝苑中綻放最燦爛的花朵，千姿百態(tài)，姹紫嫣紅，芳香濃郁；古人以詩言志，以詞言情，古詩詞以其豐美的藝術(shù)瓊漿滋潤著讀者的心靈，給賞析者無盡的美的享受，筆者本文就來談?wù)勅绾卧谫p析古詩詞中，捕捉作者生存的時代背景，體會古詩詞表現(xiàn)出來的山村田園之美，羈旅愁懷，離情別恨之情，領(lǐng)悟古詩詞弦外之音，感受古詩詞的藝術(shù)之美。

【關(guān)鍵詞】賞析古詩詞，感悟古詩詞，品評古詩詞

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

中學(xué)課文中的古詩詞猶如語文課堂的一道風(fēng)景線，我們在賞析時體會到：一是古詩詞的風(fēng)格各異，例如，有的是山水田園詩派，有的是邊塞詩派；有的是大江東去的豪放派，有的是多情善感的婉約派。二是古詩詞的藝術(shù)形式也是博采眾長，諸如樂府、近體五七言絕句，雜言都被駕馭得嫻熟自如。三是古詩詞的修辭手法豐富多彩，諸如夸張、比喻、擬人、象征都被運(yùn)用得爐火純青。

一、深層感知詩人生平、經(jīng)歷和境遇

“知人論世”最早是孟子提出來的，他認(rèn)為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解，這才能與古人為友，才能體會出詩人表達(dá)的思想感情。對此，后世歷代詩文論者多為推崇。古詩詞往往就是詩人的一面鏡子。鑒賞古典詩歌，一般要聯(lián)系其寫作背景，生活境遇變化，例如，賞析南唐后主李煜的《虞美人》，春花秋月何時了？往事知多少？小樓昨夜又春風(fēng)，故國不堪回首月明中，雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改，問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。詩中的：何時了，知多少，小樓，不堪回首，朱顏改，愁，向東流等哀怨的描寫，抒發(fā)了詩人成為亡國之君后頓感生命落空的悲涼，通過詞中以問起，以答結(jié)，由問蒼天到問人再到問自己，通過凄楚中不無激越的音調(diào)和曲折回旋，流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，是詞人沛然莫御的愁思貫穿時空，給讀者形成了沁人心脾的美感效應(yīng)。使作者自然而然地穿越時空體會寫詞時的思想感受，為我們理解詞的內(nèi)涵奠定了基調(diào)。

二、在古詩詞的賞析中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

要想進(jìn)入詩情畫意的境界，培養(yǎng)審美能力，陶冶情操，必須要根據(jù)古詩詞風(fēng)格的基調(diào)，讓學(xué)生帶著豐富的情感反復(fù)吟誦，直到讀出古詩詞和諧的韻律，悟出詩意的內(nèi)涵，產(chǎn)生了藝術(shù)感染力時，才能對古詩詞的絢爛之美產(chǎn)生藝術(shù)享受。例如，李白的《贈汪倫》，李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。俗話說：“三分詩，七分讀?！薄皶x百遍，其義自見”，可見誦讀對賞析古詩詞，理解詩意，增強(qiáng)審美能力至關(guān)重要。此詩描寫了詩人李白將要離別之時，沒有想到汪倫及村民滿懷深情地以載歌載舞的踏歌為李白踐行，使李白倍受感動，于是脫口發(fā)出由衷的感嘆：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”此如詩中有畫，寫出桃花潭的美，作者又用“不及”體現(xiàn)汪倫的情意之美，情意之深，這種景真意切，率意真情，發(fā)自肺腑，令人感慨難忘，給學(xué)生以由景色：桃花潭很美，但卻不及朋友之間友情之美，在讀中受到情感的熏陶。

三、欣賞古詩詞要學(xué)會觸類旁通

由于一些古詩詞內(nèi)容、情節(jié)、風(fēng)格、表現(xiàn)手法，有相同或者相似之處，所以我們在鑒賞一首古詩詞時，可以擴(kuò)充聯(lián)系與之相同或者相近的詩詞，通過比較加深理解，起到觸類旁通的效果。即將所學(xué)的某一首古詩詞，與題材內(nèi)容可以拿到一起來賞析，例如，學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》，床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這里月光指的是皓月當(dāng)空，月光亮，夜靜，襯托出李白躺在床上睡不著覺，看著月光，聊以思鄉(xiāng)之情；由此我們聯(lián)想起白居易的《琵琶行》里有一句：東船西舫悄無言，唯見江心秋月白，這里詩人也寫到月光，這里的月光其實(shí)也是寫靜，寫出琵琶女的悲切演奏曲終人不見，江上數(shù)峰青，可以說是虛實(shí)結(jié)合運(yùn)用到爐火純青，用江中搖動的月影，襯托此時無聲勝有聲之妙。當(dāng)然還有劉永的《雨霖鈴》里描寫月光的：今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?，今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。這是寫酒醒后的心境，也是他漂泊江湖的感受。這兩句妙就妙在用景寫情，真正做到“景語即情語”?！傲薄傲簟敝C音，寫難留的離情；曉風(fēng)凄冷，寫別后的寒心；殘?jiān)缕扑?，寫今后難圓之意。這幾句景語，將離人凄楚惆悵、孤獨(dú)憂傷的感情，表現(xiàn)得十分充分、真切，創(chuàng)造出一種特有的意境。三種月光都表達(dá)了詩人們不同的情感，耐人尋味。

四、欣賞古詩詞要學(xué)會想象和品評

欣賞古詩詞要根據(jù)詩意、詞義，景物，情感的描寫，從中學(xué)會感悟，在詩境中學(xué)會想象，這樣才能在情感上穿越時空與詩人，詞人長生共鳴。比如《錦瑟》一詩中，首聯(lián)迷離朦朧的意境，頷聯(lián)凄婉悲怨的情感，頸聯(lián)清新明麗的畫面，尾聯(lián)的豐富內(nèi)蘊(yùn)，缺少了想象的參與，是很難感悟得全面而深刻的。同時，學(xué)習(xí)每一首詩詞都要精辟的品評，古典詩歌語言凝練、語意含蓄。語言表達(dá)上有許多特點(diǎn)，諸如受字?jǐn)?shù)的限制，用字要省略；由于韻腳的約束，不得不運(yùn)用倒裝：要用短小的篇幅容納豐富的內(nèi)容，所以常采用多種修辭手法：遣詞造句要合仄押韻等，只有從這些細(xì)部人手，反復(fù)品評，仔細(xì)賞析，才能進(jìn)而分析作品的結(jié)構(gòu)層次，作品的形象，語言和表達(dá)技巧，最終對作品的思想內(nèi)容作出準(zhǔn)確的評價。

總之，賞析古詩詞容易使人有所思考，有所感悟，有所聯(lián)想，古詩詞的魅力使人產(chǎn)生美麗，產(chǎn)生快樂，在欣賞中知識得到豐富，情操得到陶冶。使我們每一個人在古詩詞蘊(yùn)涵的情境美，語言美，情感美中潛移默化地提高了自己的審美能力，激發(fā)我們對充滿意蘊(yùn)古詩詞的由衷的熱愛。

參考文獻(xiàn)

[1]覃和平.關(guān)于古代詩詞敘事方法的鑒賞探析[J].中學(xué)教學(xué)參考（下），2015（12）.

（編輯：任佳溪）