李琦

據(jù)美國《教育周刊》（Education Week）2015年11月20日報道，美國MDR市場調(diào)查公司近期發(fā)布了一份題為《向數(shù)字化轉(zhuǎn)變：驅(qū)動力、效益和障礙》的報告，闡述了美國幼兒園至中小學(xué)教育階段學(xué)校數(shù)字化發(fā)展情況。該報告認為，美國學(xué)校向數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)化的進展持續(xù)但緩慢，主要緣于技術(shù)和法律方面的障礙，以及教育技術(shù)商業(yè)模式、學(xué)校教材購買方式的限制等。

報告主要分析并歸納了其中五方面的障礙：教師不能自如地使用新技術(shù)，對教師教育技術(shù)的培訓(xùn)力度不足、渠道不廣；學(xué)生數(shù)據(jù)隱私和安全存在隱患，技術(shù)提供商對數(shù)據(jù)安全風(fēng)險的提示和防范不夠；學(xué)校購買教材方式過時，多數(shù)州和學(xué)區(qū)對教材購買的政策規(guī)定仍基于紙質(zhì)教材；知識產(chǎn)權(quán)不清，教師對經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播的教材知識產(chǎn)權(quán)歸屬不清；網(wǎng)絡(luò)資源分類不清，許多信息資源在網(wǎng)絡(luò)上傳播時并沒有針對內(nèi)容添加相應(yīng)標簽（meta tag），導(dǎo)致教師難以通過標簽關(guān)鍵詞搜索到與具體的教學(xué)水平、年級要求等相適應(yīng)的教材。

報告同時總結(jié)了推進學(xué)校數(shù)字化發(fā)展的舉措，包括提高網(wǎng)絡(luò)帶寬速度和無線網(wǎng)覆蓋率，加強學(xué)習(xí)管理工具和系統(tǒng)對不同類型資源的兼容性，并對教師使用數(shù)字教學(xué)工具提出了許多新要求。