裴春梅

下過(guò)圍棋的朋友可能都曾有這樣的經(jīng)歷：在雙方對(duì)弈時(shí)，有時(shí)會(huì)莫名地陷入僵局，所有的活路都被堵死，雙方都動(dòng)彈不得。這時(shí)，若有人瀟灑地讓開(kāi)一路，便會(huì)柳暗花明，問(wèn)題也就迎刃而解。棋局如此，教育又何嘗不是這樣呢？雖然我們努力尊重每一個(gè)學(xué)生，但也會(huì)偶遇學(xué)生任性、沖動(dòng)、耍脾氣的情況。此時(shí)，處于風(fēng)口浪尖的教師不妨明智地轉(zhuǎn)個(gè)身，退一步，讓學(xué)生在教師處理問(wèn)題的過(guò)程中感到心悅誠(chéng)服，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

那是一個(gè)初秋的下午，我準(zhǔn)時(shí)站在了教室的講臺(tái)上，班級(jí)的多媒體管理員慌慌張張跑上講臺(tái)打開(kāi)電腦，放下大屏幕。我隨即打開(kāi)事先準(zhǔn)備好的課件開(kāi)始上課。然而，剛講了一頁(yè)，電腦就卡殼了，我只好停下來(lái)鼓搗電腦。

剛開(kāi)始學(xué)生們還挺安靜，沒(méi)過(guò)兩分鐘，嘈雜聲便起來(lái)了。忽然一個(gè)粉筆頭落到了講臺(tái)邊的地上，我有些詫異，暗想：這個(gè)班的紀(jì)律一直不錯(cuò)，估計(jì)是偶然掉下來(lái)的吧，于是，我未加理會(huì)，繼續(xù)查看電腦。不一會(huì)兒，又一個(gè)粉筆頭飛了過(guò)來(lái)，我有些憤怒，但轉(zhuǎn)念一想，不能為這點(diǎn)小事耽誤了課程進(jìn)度，便壓住怒火，繼續(xù)忙碌。就在這時(shí)，第三個(gè)粉筆頭飛上了講臺(tái)，“誰(shuí)？！”我再也忍不住了，迅速抬頭，用憤怒的目光掃了一遍教室。“到底是誰(shuí)？”面對(duì)這種“藐視”課堂的行為，我決心查個(gè)水落石出。然而，接連問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，回答都是不知道，我的怒火越燒越旺……

該怎么辦呢？焦急間，我的目光觸碰到了幾個(gè)學(xué)生茫然無(wú)辜的眼神。也許，他們是真的不知道；也許有的學(xué)生是不敢主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤或揭發(fā)自己的同學(xué)。的確，在大庭廣眾之下這么做需要勇氣。怎樣讓這個(gè)尷尬的局面收?qǐng)?，將?wèn)題查個(gè)水落石出，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)呢？

茫然中，我看到了學(xué)生放在桌上的一疊稿紙，于是靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)：我拿過(guò)稿紙，將每張裁成大小相同的四份，發(fā)了下去：“我相信有些同學(xué)是真的不知道，但這件事既然發(fā)生了，也一定有人看到了。如果這些人不好意思當(dāng)面承認(rèn)，我也不會(huì)勉強(qiáng)。下面請(qǐng)大家?guī)兔ψ鲆患拢诎l(fā)到的稿紙上些寫(xiě)段話(huà)，第一段話(huà)，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法，無(wú)論你是否知情；第二段話(huà)，知情者可以承認(rèn)是自己做的或者你知道是誰(shuí)做的，不知情者就寫(xiě)不知道是誰(shuí)做的。請(qǐng)注意，每個(gè)人都要寫(xiě)，可以不留姓名，但一定要真實(shí)，我也一定會(huì)對(duì)所有的內(nèi)容保密！”

學(xué)生們漸漸安靜下來(lái)，停止了無(wú)端猜測(cè)，開(kāi)始寫(xiě)了起來(lái)。過(guò)了五六分鐘，我將發(fā)下去的稿紙收齊了，迅速瀏覽起來(lái)……終于，我發(fā)現(xiàn)了那個(gè)始作俑者和三個(gè)知情者，一顆懸著的心終于放下了。

“同學(xué)們，非常感謝大家的誠(chéng)實(shí)，當(dāng)事人承認(rèn)了自己的一時(shí)糊涂，也有充滿(mǎn)正義感的同學(xué)對(duì)此事進(jìn)行了揭發(fā)，當(dāng)然我答應(yīng)過(guò)為每一個(gè)同學(xué)保密，也一定不會(huì)說(shuō)的。但是，我希望以后如果遇到這種事，要更加勇敢些！如果在需要真相的時(shí)刻我們都猶豫不決，畏首畏尾，你自己也可能成為受害者；如果在需要幫助的時(shí)候沒(méi)有人伸出援手……”

這就是我在課堂上親身經(jīng)歷的一件小事，它并不深刻，更談不上驚心動(dòng)魄。然而就是這件小事，讓我明白了“退一步海闊天空”的道理。退讓不是弱者的表現(xiàn)，它體現(xiàn)了教育的智慧；它不是毫無(wú)原則的放棄，而是要求我們?cè)趯?duì)學(xué)生的教育中，適時(shí)讓步，以退為進(jìn)，轉(zhuǎn)換教育思路和方法。當(dāng)我們放下身段，用一顆真誠(chéng)寬厚的心去包容學(xué)生、尊重學(xué)生時(shí)，也一定會(huì)收獲學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任。

（作者單位：安徽馬鞍山市第八中學(xué)，馬鞍山，243000）

編輯 / 張 帆 終校 / 于 洪