劉革

“頂崗實(shí)習(xí)、置換培訓(xùn)”是在新形勢下解決農(nóng)村中小學(xué)師資匱乏、師資層次較低、師范生教育實(shí)習(xí)缺乏實(shí)踐鍛煉難題的有效途徑。是師范院校與地方基礎(chǔ)教育相結(jié)合的雙贏模式。

一.實(shí)行“頂崗實(shí)習(xí)、置換培訓(xùn)”項(xiàng)目的意義

1.為學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉提供了平臺(tái)。課堂教學(xué)實(shí)習(xí)，可以練就教師專業(yè)基本功。實(shí)習(xí)生可以在實(shí)習(xí)期間，爭取聽課及上課機(jī)會(huì)，認(rèn)真編寫教案，鉆研教學(xué)大綱、熟悉教材，搜集了大量的課外資料用于教學(xué)中，并能深入了解學(xué)生的知識(shí)水平，做到既“備教材”又“備學(xué)生”，預(yù)講和試教等機(jī)會(huì)較多，加上有指導(dǎo)教師的幫助，學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)地預(yù)講，熟悉教案和教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力。

2.是對師范生培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)。實(shí)習(xí)生通過組織學(xué)生課外活動(dòng)，將在學(xué)校所學(xué)到的一些先進(jìn)的活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)帶到了各個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校，拉近了和當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生的距離，增加了他們的認(rèn)同感，同時(shí)進(jìn)一步鍛煉了實(shí)習(xí)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，提高了其合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生對教師職業(yè)的認(rèn)同感。由于實(shí)習(xí)學(xué)校大多在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，教學(xué)條件和食宿條件相對較差。個(gè)別實(shí)習(xí)學(xué)校宿舍沒有電，有的學(xué)校自來水供應(yīng)不上，要到附近村里去提水，還有的學(xué)校沒有食堂，每天吃飯不好解決等等。每個(gè)實(shí)習(xí)生都會(huì)為“柴米油鹽” 所煩惱，停水、停電也是家常便飯。

4.實(shí)習(xí)生為基礎(chǔ)教育帶去了先進(jìn)的教育理念。通過頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生為農(nóng)村中小學(xué)輸送了先進(jìn)的教育理念，給實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)和管理注入了新的活力，為提高當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)質(zhì)量和促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了較好的效果。實(shí)習(xí)生經(jīng)過大學(xué)四年專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，心理學(xué)與教育學(xué)知識(shí)扎實(shí)，教育觀念新穎，教學(xué)手段先進(jìn)，綜合能力和綜合素質(zhì)較高，教學(xué)效果和教學(xué)氛圍較好。

5.農(nóng)村教師素質(zhì)得到了全面提高。通過置換培訓(xùn)，農(nóng)村教師學(xué)習(xí)到了新的教育理論和方法，有效消解了職業(yè)倦怠情緒。很多基層老師多年忙于工作，缺少培訓(xùn)的資源和環(huán)境，多年如一，知識(shí)沒有更新，方法沒有創(chuàng)新，形成教研意識(shí)淡薄、甘當(dāng)知識(shí)二傳手的現(xiàn)象，阻礙了教學(xué)能力的提升。

二.“頂崗實(shí)習(xí)、置換培訓(xùn)”項(xiàng)目的質(zhì)量管控

1.制定實(shí)習(xí)規(guī)程，完善實(shí)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理?！绊攳弻?shí)習(xí)、置換培訓(xùn)”項(xiàng)目要根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際情況調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃，制定實(shí)習(xí)規(guī)程，確保教育實(shí)習(xí)效果。根據(jù)以前實(shí)習(xí)調(diào)查反饋和實(shí)習(xí)的意見，將原來在實(shí)習(xí)效果不夠理想的專業(yè)教育實(shí)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，以保證教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。對實(shí)習(xí)規(guī)程，在實(shí)習(xí)內(nèi)容、管理制度、人員職責(zé)等方面進(jìn)行了明確和完善。成立了由校長牽頭的 “頂崗實(shí)習(xí)、置換培訓(xùn)”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作督導(dǎo)檢查。為及時(shí)了解頂崗實(shí)習(xí)的進(jìn)展情況，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該成立實(shí)習(xí)督導(dǎo)組，不定期的進(jìn)行組織進(jìn)行實(shí)習(xí)檢查。檢查工作由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處人員和帶隊(duì)教師參加的檢查組，深入實(shí)習(xí)學(xué)校，對實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了檢查。

3.組織全員成果匯報(bào)，全面檢驗(yàn)實(shí)習(xí)成果。在學(xué)生實(shí)習(xí)返校后，師范院校的教務(wù)處應(yīng)該下發(fā)通知，要求各個(gè)學(xué)院對本期的頂崗實(shí)習(xí)做全面的總結(jié)，并要求每位實(shí)習(xí)生都必須進(jìn)行實(shí)習(xí)匯報(bào)試講，以檢驗(yàn)每位實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)效果，尤其要加大自主實(shí)習(xí)學(xué)生檢查和考核力度。

4.嚴(yán)格選拔優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，樹立模范典型。學(xué)校的教務(wù)處應(yīng)有專門的通知，明確選拔推薦的條件，確定優(yōu)秀名額，確保評選出在頂崗實(shí)習(xí)工作中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。在選拔的方法上，采取實(shí)習(xí)學(xué)校、指導(dǎo)教師、所在學(xué)院三方推薦，綜合認(rèn)定的辦法，使選拔工作基于實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)全過程的全方位表現(xiàn)，最終選拔的實(shí)實(shí)在在的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，應(yīng)為他們在各自的實(shí)習(xí)崗位上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和勤奮好學(xué)的精神。

5.簽訂合作協(xié)議，規(guī)范三方行為。在校內(nèi)學(xué)校對實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師的工作進(jìn)行了文件規(guī)范，對學(xué)生的實(shí)習(xí)行為制定了規(guī)程，保證了實(shí)習(xí)過程的規(guī)范化與制度化。由于頂崗實(shí)習(xí)牽扯到的事情較多，為確保該項(xiàng)目的順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)該與地方教育局、實(shí)習(xí)學(xué)校簽訂三方合作協(xié)議，對三方在合作的權(quán)利與義務(wù)進(jìn)行了法律的約束，以減少不必要的麻煩或糾紛。

三.做好質(zhì)量管控的建議

1.深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練。從各個(gè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校和帶隊(duì)教師反饋情況看，部分實(shí)習(xí)生對基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀、教學(xué)改革情況缺乏必要的了解，教育教學(xué)方法陳舊。部分實(shí)習(xí)生教學(xué)基本功不扎實(shí)，有的普通話不規(guī)范，方言重，有的板書安排不夠合理、美觀，字跡潦草不清，影響了教學(xué)效果。

2.建立對帶隊(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行有效的激勵(lì)和約束機(jī)制。頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于帶隊(duì)教師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。師范院校要制訂相關(guān)政策，建立有效的激勵(lì)和約束機(jī)制，通過頂崗實(shí)習(xí)工作量津貼、頂崗實(shí)習(xí)工作考評等機(jī)制。

3.做好頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。首先，在落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校，一定要與各地市教育局進(jìn)行充分溝通，盡量選擇確實(shí)有頂崗實(shí)習(xí)需要的學(xué)校，并根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的需要安排不同專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生；其次，參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生不能一刀切，要選擇那些準(zhǔn)備以教師作為職業(yè)，成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；最后，教學(xué)計(jì)劃要經(jīng)過充分論證，合理確定頂崗實(shí)習(xí)所在學(xué)期、實(shí)習(xí)時(shí)間和學(xué)分等事項(xiàng)，逐步完善與創(chuàng)新項(xiàng)崗實(shí)習(xí)模式。

（作者單位：商丘師范學(xué)院體育部）