張潔

一.研究對象與方法

1.研究對象。本文以商丘師范學院初中體育班研修需求為研究對象，以商丘市民權(quán)縣、寧陵縣、睢縣、柘城縣、虞城縣、夏邑縣、睢陽區(qū)、梁園區(qū)8個區(qū)縣級26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)31所初級中學的體育老師為調(diào)查對象。

2.研究方法。問卷方法時間為2015年3月---4月。問卷發(fā)放采用現(xiàn)場發(fā)放與回收、郵寄、郵件三種途徑進行。發(fā)放132份調(diào)查問卷，回收104份問卷，回收率78.8%，有效問卷102份，有效率77.3%。

二.結(jié)果與分析

1.教師的基本情況

A.年齡。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，商丘市鄉(xiāng)村初中體育教師年齡分布呈現(xiàn)中間大兩頭小的現(xiàn)象。年齡分布在30歲到49歲的占到總體的67.7%，20---29歲的占到17.6%，50---59歲占到14.7%，兩者合計是32.3%。中年教師是商丘市鄉(xiāng)村初中體育教師的中堅力量。

B.學歷。調(diào)查的體育教師中，其中有56名教師的學歷為大專及以下，占總數(shù)的54.9%；44名教師的學歷為大學本科，占總數(shù)的43.%；2名教師的學歷為研究生，占總數(shù)的2.0%。高學歷稀缺是制約鄉(xiāng)村體育發(fā)展的一個因素。

C.足球運動經(jīng)歷。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出有過足球運動經(jīng)歷的占絕大多數(shù)，但具有足球特長的有34.3%，大學分教師都是在上學的時候上過足球課，到工作崗位后大部分都是什么項目都教，因為場地限制，很少有學校開設足球課。

D.近三年外出學習情況。近三年商丘市鄉(xiāng)村初中體育教師外出學習（10天以上）有三次及以上的為零，兩次的有8.8%，一次的有31.4%，沒有外出培訓經(jīng)歷的有61人，占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的59.8%，說明商丘市鄉(xiāng)村初中體育教師外出學習的機會很少。

2.學校情況

A.學校足球場地情況。被調(diào)查的31所鄉(xiāng)村初中有2塊足球場的有4所，占總學校數(shù)的12.9%，有1塊的占25.8%，沒有場地的有19所，占61.3%，說明大部分學校是沒有專門的足球場地的，如何因地制宜的開發(fā)足球場地是這次培訓的一個關鍵要素。

B.足球課開設情況。在31所鄉(xiāng)村初中學校中有6所學校有專項足球課，占總數(shù)的19.4%，有13所學校臨時上上足球課，占41.9%，有38.7%的學校從沒上過足球課。因此，幫培訓學員建立起足球教育教學體系也是這次培訓的要素。

C.近一年足球競賽活動開展情況。從商丘市鄉(xiāng)村初中近一年足球活動開展的情況來看不容樂觀，有61.3%的學校從沒開展過，有29.0%的學校一年只搞過一次足球競賽。在鄉(xiāng)村初中廣泛開展足球活動是時代的召喚，是形勢使然，因此，幫助培訓學員把足球競賽開展起來是個大命題。

3.培訓需求情況調(diào)查

A.培訓課程設置方面的需求。所調(diào)查的體育教師表示想在培訓課程方面最需要提高的，排在前五位的依次是教學實施、專業(yè)理念、學教學設計、網(wǎng)絡研修社區(qū)應用、學科知識。各占總數(shù)的70.6%、67.6%、61.8%、56.9%、54.9%。這樣的調(diào)查結(jié)果為我們的培訓指明了努力的方向。

B.研修方式需求。調(diào)查的體育教師喜歡的研修方式前五位依次為：名校觀摩、參與式培訓、聽課評課、案例研討、專家講座，各占總數(shù)的86.3%、82.4%、69.6%、67.6%、66.7%。這一調(diào)查結(jié)果為以后的培訓提供了參考方向。

C.研修師資需求。調(diào)查的體育教師們希望擔任研修教師的依次為：一線名師、高校專家、科研人員、行政領導，各占總數(shù)的81.3%、65.7%、36.1%、22.5%。說明商丘鄉(xiāng)村初中體育教師對培訓師資有著較高的要求，既要有廣泛的學識，又要有獨特的見解，還要有高超的技能和實戰(zhàn)經(jīng)驗，這樣才會使參與培訓的教師通過培訓受益，才能不枉費培訓的意義。

三.結(jié)論與建議

1.結(jié)論：商丘市鄉(xiāng)村初中體育（足球）教師以中年居多，高學歷師資欠缺，外出參與培訓學習的機會較少。足球場地不能滿足開展足球教學與競賽的需求，足球教學與競賽活動開展不樂觀。商丘市鄉(xiāng)村初中體育教師對培訓課程的需求依次是教學實施、專業(yè)理念、學教學設計、網(wǎng)絡研修社區(qū)應用、學科知識。對研修方式需求位依次為：名校觀摩、參與式培訓、聽課評課、案例研討、專家講座。希望擔任研修教師的依次為：一線名師、高校專家、科研人員、行政領導。

2.建議： 理論與實踐結(jié)合，結(jié)合地方特點進行有針對性的培訓，讓培訓學員充分參與到過程中。對體育教師進行一些有實效的培訓方式，切實提高他們的教育教學能力。讓學員感受到自己的價值，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神，使他們回到崗位以后工作有激情有動力。教授他們一些因地制宜的進行足球場地開發(fā)和如何開展組織足球賽事。提高教師對足球教學和訓練的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新教學意識。

（作者單位：商丘師范學院體育學院）